学生课堂活动观课量表.doc
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学生课堂活动观课量表
研究问题：
研究学生参与学习活动的整体情况
观察人：
观察角度
观察内容
观察记录
学生
参与程度
学生参与积极性高，有强烈的学习欲望；全班学生100%参与学习活动；85%的学生敢于提出问题并发表自己的见解，获得成功的体验。
5
学生
习惯培养
养成认真、勤奋的学习习惯；95%的学生具有倾听、思考、质疑、交流、合作等良好的学习品质。
4
学生
过程体验
在教师指导下，能自主开展动手操作、观察、猜测等探究性的学习活动；体验并经历“品德生活化”的过程。
5
互动思考
积极互动，深入思考；师生、生生之间能进行深层次的对话与交流；思维具有挑战性和独创性；能采纳别人好的建议，做到资源分享。
4
学习效能
通过积极主动地观察、感受、体验、探究、反思、创造和发展，从而获得独特的生活体验。
5
观察总结
从观察中发现教师在本课教学中能把学生放在主体地位，让他们去参与，去体验，去思考，去主动的学习，所以本课学生参与积极性高，思维活跃，有强烈的学习欲望。
大部分孩子能倾听、思考、交流。
能主动地观察感受，获得独特的生活体验。
教师教学活动观课量表
观察目的：
通过观察教师教学活动，来对授课教师课堂效果进行评价，找出问题所在，改进教学方法。
观察人：
肖东辉姜兆琪陈玉武
观察角度
观察内容
观察记录
教学理念
教学理念新，符合素质教育和新课程改革的要求；教师角色定位准确，组织者、引导者、合作者的作用落实好；正确处理教与学、知识与技能、过程与结果之间的关系；以学生为本，尊重学生，关注学生自身的可持续发展，具有大语文教育观。
5
教学目标
教学目标的设定符合课标、教材要求；目标具体、明确、恰当。
5
教学内容
正确领会教材编写意图，创造性使用教材，合理开发教学资源；内容安排合理，重点突出。
5
教学过程
教与学活动安排合理，为学生提供充足的探究、交流的时间与空间；教学方式灵活而富有新意；合理运用现代化教学手段；正确处理预设与生成的关系。
4
教师素养
课前准备充分，工作态度积极；教态亲切和蔼，知识面宽，教学技能娴熟；板书规范美观。
5
观察总结
结合教材特点以及二年级学生的认知水平和心理特点来确定教学目标。
教师在教学中态度沉稳，语言简单准确，能充分把握教材的重难点，培养学生积极的生活态度。
教师很好地驾驭教材；能根据学生喜欢得到表扬的这一的特点采取灵活多样的评价方式。
如：
游戏活动，大大的调动了学生学习的热情和积极性。
教学活动面向全体，全员动手参与，贯穿始终。
充分体现了课堂上，师生平等、生生平等的和谐氛围。
建议：
1、要不断提高自己驾驭课堂的能力。
2、对个别学困生关注不够。
课堂提问的有效性观课量表
研究问题：
教师提问的目标指向是否明确，教师能够根据学生的认知特点，设计教学问题，层层深入地进行指导，逐步把学生的思维引向深处。
观察人：
许子玲、陈玉武尹娟
项目
提问数量
百分比
有效提问
有效的思考型问题
5
54%
有效的铺垫型问题
2
25%
有效的引导型问题
2
25%
小计
9
低效提问
2
13%
无效提问
0
0%
指向明确的提问
8
90%
指向不明确的提问
0
0%
提问的有效性观察分析：
本课在课堂教学过程中能贯穿精心设计的合理的提问，既是学生主体参与课堂的需要，也是教师主导作用得以展现的需要。
优化课堂提问，是师生信息交流、和谐共振的主要手段，是引导学生主动参与、积极思维的动力，是品德课堂教学的“常规武器”。
教师能根据“课情”、“学情”因势利导找准切入点，提出有启发性的思考题，集中学生的注意力，刺激学生的求知欲，唤起学生的学习热情，调动学生的思维，使课堂充满生机与活力。
课堂教学结构安排观课量表
研究问题：
结构安排是否符合学生的认知规律，教学时间分配是否能突出重难点。
观察人：
肖东辉姜兆琪姜春光张琳
课堂环节
合计时间
时间
1
情景导入。
揭示话题
5
1
2
2
活动一：
认识信号灯
10
5
5
3
活动二：
了解交警手势语
10
6
4
4
活动三：
送交通标志回家
5
2
3
5
辨析导行，回归生活
10
1
9
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