小班教研组小结文档格式.docx

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本学期我们围绕教研组中心内容“角色游戏中教师的观察和指导”展开研讨,使教师在研讨过程中提升感悟,加强对活动中教师观察和指导的重要性的认识,从而引发为自身的经验。

在游戏活动中我们开展行为研究,积极探索游戏活动中幼儿行为与教师行为。

从幼儿行为中,我们首先研究幼儿在游戏活动中各种经验与行为表现（模仿行为、表征行为、构造行为、合作行为、替代行为等）;

其次研究幼儿在游戏活动中的学习方式（如:

模仿性学习、探索性学习、挑战性学习）;

从教师行为中,我们研究教师在游戏活动中的指导作用、探索教师在游戏活动中对幼儿角色游戏的的指导策略（保护性措施、环境创设、介入策略、帮助与协调&

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&

）1、实施案例研究&

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在游戏活动的研究中我们注重案例积累,促进教师在游戏活动研究中的专业化发展。

我们经常用摄像机把教师的游戏活动录下来,然后进行实例剖析:

幼儿的游戏行为、教师的指导行为是否有效等。

帮助教师疏理提炼了与正确教育观念相符合的教育行为,形成了与正确教育观念相匹配了行动策略。

通过这样的研究促使我们的教师在过程中&

关注幼儿、了解幼儿、优化教育、促进幼儿的发展。

转变了教师教育观、儿童观;

提高了教师对游戏活动教师观察重要性和指导有效性的进一步认识。

不断促使教师在游戏中的观察、指导,同时不断地进行反思与调整;

提高了教师对游戏活动设计能力与组织能力。

2、“中心议题”交流:

组织教师围绕教研中心内容,对大家共同关心的话题以及在实践中共存的困惑之处进行研讨,主要体现在“教师观察的内容以及方法”、“教师介入指导的时机”、“教师如何回应幼儿生成游戏”等方面。

研讨由中心发言人提出自己的观点,再由每位教师根据自己的理解和经验进行交流补充,使教师在研讨中获得新的信息和知识。

通过在“中心议题”的研讨互动,教师们尝试从幼儿的角度出发看待幼儿在活动中的一些表现,理解幼儿的行为,感受到孩子在游戏中的需求,注意为幼儿创设孩子喜欢的环境,来激发幼儿的表现愿望,尊重幼儿的想法,并以环境、材料、教师的教育行为等各方面给孩子以支持,使教师符合幼儿活动的引导者、合作者、支持者的多重角色。

3、现场游戏观摩分几个阶段,根据研讨的内容由一个班级承担游戏的展示活动,其他教师观摩、记录,最后集中交流讨论:

哪些方面得到了改善？

教师在游戏中进行了哪些指导？

是否有效？

可以怎样调整？

通过现场观摩讨论可以清晰地看到游戏中存在的问题、幼儿的发展水平、以及教师的教育行为,能使我们的把所学的理论在实践中加以证实、运用,用理论知识来分析存在的问题,用大家的智慧来解决问题,获得共同的提高。

通过展示让教师们带着问题进行实施研讨,实践体会,并在教研组活动中互相交流分享,交流之余,又不断地反思学习,总结提炼,改变以往单纯指导为对话研讨与实践相结合。

三、重视家长工作,形成共育氛围。

本学期,围绕教研组工作重点,教研组开展各班家长会、安全家长活动、三八亲子活动、木艺亲子活动、母亲节感恩活动、家长辨析会等向家长宣传家园合作共育对幼儿发展的意义和作用,得到了家长的认可,在幼儿园的主题活动中,家长大力支持,收集活动材料,丰富幼儿相关知识等,同时家长也对教师在工作中的态度、师幼间的关系等作出了良好的评价。

四、问题与思考。

一个学期的工作给每位教师提供了锻炼和成长的舞台,在喜看收获、展望明天之际,我们更应反思不足。

回顾过去的工作,我们清楚的认识到,要以更高的标准要求自己,还存在一些差距和不足:

1、从本园实际出发,加强课题研究,提高教研组教师的科研意识。

2、教师对角色游戏中的随机观察能力还不强,对游戏中幼儿的游戏行为不能及时分析作出回应。

3、角色游戏中对不同能力幼儿的指导存在一刀切的现象,还需加强对能力弱的幼儿的观察和指导。

总结二:

小班教研组小结这学期我们小班年级组根据开学初制定的各项计划,在园长的直接领导和8位老师的通力合作下,扎扎实实、井井有条地做好每一天的工作,圆满地完成了各项任务。

教师们克服了班级人数多的实际困难,团结一致,想办法,出对策,努力提高教学质量,充分体现了全组成员的凝聚力和吃苦耐劳的奉献精神。

下面我将一些主要工作从以下三个方面向大家作一简要的汇报:

（1）刻苦钻研教材,提高教育、科研水平。

（2）科学预防,提高保健、家长工作质量。

（3）互帮互学,共同提高。

一、刻苦钻研教材,提高教育、科研水平。

本学期开学初,各位教师就在一起共同探讨、研究新教材的内容、教法、手段,选择适合的内容充实到新教材中,各班教师根据自己的擅长进行合理的分工,分上、下午班进行教学活动。

通过一学期的尝试教学,每位教师使用综合教材的教学水平都有了不同层次的提高。

在全园教师教学比武中,小班组教师们都能认真对待,积极准备,上出了一节节生动、有趣,符合小班幼儿年龄特点的教研课。

做到教研课有进步、有创新,并且涉及数学、综合等各领域,并且有的课还能结合我园的《早期阅读研究》的课题进行早期认字的渗透教学,平时各班也都在认认真真教幼儿进行基本的人物名称、身体名称以及水果名称的早期认字活动。

在踏实搞好教育科研活动的同时,我们还注重扩展幼儿的视野,培养幼儿各种能力,组织了一系列丰富多彩的活动,圆满举办了小班家长半日开放活动,包括广播操、展示课、家长交流,家长填写“反馈表”,家长们表示了真诚的感谢和对教师辛勤付出的由衷赞叹。

我们还组织幼儿“万善园一日春游活动”,带领幼儿走进大自然。

并开展了“欢庆六一”活动,包括歌舞表演和游园活动等等。

这一系列活动,开阔了幼儿的视野,丰富幼儿的各种知识,增进了亲子感情,密切了家园联系。

二、科学预防,提高保健和家长工作质量。

在“手足口”病流行期间,我们教师利用发宣传单、电话联系等形式,向家长宣传科学预防“手足口”病的有关知识,受到家长的好评。

同时,每天早上,每班教师还对班上的幼儿进行晨检,将晨检结果上报给园长。

面对这些琐碎的工作,老师们不厌其烦,认真做好。

使家长放心孩子在园的每一天。

小班家长比较宠惯孩子,每天总会有许多叮咛,老师们都能能耐心接待,热情向家长汇报孩子在园的一日生活情况,了解孩子在家的表现等,这样加深了家长对幼儿园的了解,使家长对老师更加信任,尊敬,主动积极地配合我们的工作,有利于教师和家长更好的共同配合教育好孩子。

三、互帮互学,共同提高。

小班年青教师多,“传、帮、带”在我们组显的尤为重要,在每周三的教研活动时,互帮互学,共同研究氛围较浓。

学期初的各学科预设内容、教师的教研课、一学期美术活动如何开展、为争创“校园文化”小班的“童心在这里流淌”的展板设计、春游活动、“六一游园”活动、家长半日开放活动等,都能经过大家的热烈讨论,有序、有效地完成。

各班的两位老师之间配合默契,班级之间团结协作,真正做到取长补短,教学相长,共同提高。

各班级工作开展得有声有色。

年级组的各项活动,小小班、小1班、小2班、小3班的8位教师总是能积极参加,从不计较个人得失。

小班各位老师的互相帮助,团结协作,是我们教研组的优良传统,我们将一如既往地保持下去。

细细回味本学期的工作,各项工作能开展的井然有序,有计划、有总结、有记录、有成效。

组员之间形成了良好的氛围,组员们不计得失、互相帮助。

每周教研活动都早开始、晚结束,研讨氛围热烈、相谈甚欢。

但是肯定还存在着不足的方面,因此,在新的学期里,我们将取长补短,把我们年级组的工作做得更好。

最后,我想向全体小班组老师们说的是:

感谢你们,感谢你们的付出和对教研组工作的支持与配合！

总结三:

小班教研组小结时间过得真快,一学期匆匆而过,我们小班组全体教师继续坚持理论学习和教学实践相结合的工作模式,认真贯彻《上海市学前教育指南》的精神,以学习助实践,以实践促学习,针对小班幼儿的年龄特点和发展情况,有目的有选择地开展一系列教研活动,使教师的专业水平有了不同程度的提高。

一、学习理论,提高分析、解读孩子的能力本学期为了提高教师们的理论底蕴,我们两周一次再次对《上海市学前教育指南》进行了研读,我们重温了孩子的年龄特征、活动目标制定的原则等有关章节,通过学习老师们对二期课改的精髓又有了了解,懂得了上海二期课改的基本观念是“以幼儿发展为本”,课程应促进幼儿全面和谐发展。

如何以幼儿发展为本？

其中首要的是教师必须熟悉了解教育对象的特点即年龄特征,使教师活动更复合教育对象的生活经验和发展水平,以便更好的构建以整合、开放为特点的课程内容,达成课程改革的目标。

在活动目标的制定时我们教师应该考虑到目标的全面性即目标应包括知识、情感、技能等各方面的内容,而且目标应反映出整节活动的内容而不以某个环节为目标,虽说有了理论但是由于长期的旧观念影响在实践中教师们在制定目标是的技能发展还是不均衡。

本学期我们继续进行游戏的案例撰写,通过这一活动教师们在游戏中观察、分析、解读孩子言行的能力正在逐渐提高,指导游戏的能力也在加强。

二、开展生活活动研究二期课改中的生活课程更关注的是提高幼儿的生活质量,我们小班教研组以“在真实的情景中渗透幼儿的生活活动”为侧重点进行了实践与研究。

家庭对孩子的影响是持久、终身和潜移默化的。

特别是对于小班孩子,家庭化的环境更有助于增进他们对环境的亲切感和信任度,并促进幼儿在获得良好情感体验的同时学会生活。

于是,我们对与幼儿生活息息相关的教室环境做了全新的布置。

娃娃家&

首先,我注意为小班孩子营造整洁、干净、舒适、温馨的娃娃家环境:

悬挂着幼儿自制的水果宝宝门帘给娃娃家带来了一份温馨;

一排彩色的小沙发可让孩子在玩时坐一坐,感受到老师的悉心呵护;

一列可让孩子拉拉、玩玩、摆摆、弄弄的形象可爱的小娃娃又让他们感受到做爸爸、妈妈的有趣;

其次,在环境的创设上,注意发挥环境的暗示作用&

张张小动物的标签,让孩子们了解如何将玩具物归原处;

另外,我还为孩子们提供了丰富的生活玩具用品:

小木梳、卷筒纸、小毛巾、小衣服等,在充满童趣的氛围中,孩子们逐步了解了良好的卫生生活习惯。

小角落&

根据小班孩子的特点,我们在教室的区域布置上,总体注重半封闭的小角落,让幼儿有自己的独立空间,满足幼儿的心理需要。

同时“图书角”、“结构区”的内容布置,突出了真实的生活教育:

如在里面放置了幼儿更换的棉鞋、可爱的动物、整理玩具的标志等,体现了环境的隐性价值,发挥了环境的教育作用。

三、创设运动环境,提高幼儿运动能力体育活动是幼儿喜欢的活动,对幼儿的身心发展有着重要的作用,《课程指南》指出“要因地制宜的创设各种有趣的运动环境,开展形式多样的富有野趣的活动,吸引幼儿主动参与,让幼儿体验运动的快乐。

”在幼儿园我们的体育活动主要是通过户外体锻和早操来完成,而体锻是孩子喜欢的形式,在体锻中,小班孩子通过教师创设的游戏环境,在情境中完成走、跑、跳等基本动作,通过专家的点拨和平时的实践大家懂得了环境创设的趣味性和材料的丰富性是体育活动成功的关键,认识到了这一点,在开学初我们就对各活动区域内的运动环境创设和材料提供进行了考评,教师们积极开动脑筋,有的利用游泳池周围当天然的跑道让孩子练习走跑,在游泳池里面划了各种大小不一的球门让孩子练习射门,在游泳池上面利用旁边的扶手挂上了各种水果让孩子练习纵跳触物的本领。

深受小班孩子的欢迎。

还有的教师在大型的滑滑梯上利用一条走道挂上了各色小铃让孩子们练习钻爬的技能,因为创设了有趣的环境,提供了有层次的材料孩子的运动兴趣有了提高。

四、不足之处:

本学期我们迎接了教育局的分等定级的检验,在这次检验中虽然有很多地方得到了好评,但是在目标的制定、年龄特征的把握这些方面还存在不足将在下学期的教研工作中进一步整改。

总结四:

小班教研组小结随着幼教改革的深入开展,教育理念的不断拓新,我们愈发地感到传统的教育评价滞后于“以人为本、尊重幼儿的个性、发展幼儿的创造力、促进幼儿身心健康”等现代教育理念。

随着社会的发展,教师的“一桶水”已远远满足不了现代幼儿“长流水”的求知需要。

时代进步的潮流和社会变革的趋势,不断向我们提出改革和发展的新课题,在改革与竞争中探寻,在学习与反思中实践,本学期,我们教研组以课改为发展契机,积极营造自我追求,自我加压的环境,不懈努力,同时以理论提升作为关键,用先进理念指导实践,从而提高保教质量,最终促进每个幼儿发展。

一、丰富多彩的教研活动是提高教研质量的基础一个优秀的教研组必须要有各类严密的制度做保证,为此,我们在民主讨论的基础上共同制定了教研组活动计划,通过这些细化和量化的计划建立,增强了可操作性,同时也提高了教师组织与实施的能力、评析能力、专题研究能力、研讨能力及撰写的能力。

在教研活动中我们还建立了“人人是主持者”的活动思路,每一次活动都由不同的教师主持,提供自己新学习的文章,说出自己为什么选择这样的文章,这篇文章的价值所在,以及自己的见解,使教师之间获得不同信息的交流,促进教师教育观念的转变,以此让教师以理念去指导教育实践、拓宽研究的思路,在研讨中感悟学习的真谛。

教研组作为教师学习的阵地,提高保教水平的重要手段之一,恰当的教研活动方法,能使研究更为深入、精确。

我们发现:

以往教研模式最大的不足在于忽视了教师的主体作用,教研活动中教师间的沟通和交流大多停留在表面,很少有对问题和方法的深入探究。

因而我们小班教研组根据这一现象制定出了相应的学习制度,形成“我要学”的学习氛围。

在教研活动中我们根据本园的实际情况采用面上交流和点上探讨相结合,大教研组和小教研组学习相结合的形式,使研讨活动更具灵活性、更具互动性和可操作性。

（一）理论与实践相结合的学习、研讨活动。

理论学习有利于帮助教师树立正确的教育观念,帮助教师形成与正确教育观念相吻合的教育行为策略。

例如,在学习《多元整合教材》的过程中,我们在平时自己了解《纲要》精神的同时,在教研组活动中结合工作中的实际问题进行讨论,如“如何把握幼儿生成的内容中哪些是有价值的教育内容”、“幼儿游离于教师预设的目标之外教师该怎样应对？

”等问题,在讨论中教师自持自己的观点各抒已见,争论不休,通过《纲要》、《多元整合教材》的学习,教师认为:

教育活动是由幼儿的近期的兴趣和热点问题或者新的发现而产生的,也可能是他们在某一活动后生成的新的问题和内容。

教师必须根据目标及幼儿的需要和已有经验以及在与环境相互作用中生成活动。

随着研讨的深入,教师们对生成课程的认识会更完善、更全面。

在学习研讨中,教师们端正了思想,提高了认识,树立了正确的儿童观和教育观。

而且我们在游戏活动中根据小班幼儿的年龄特点设置了情境性的游戏情境,在材料的提供上做了大量的准备工作,通过展示让教师们带着问题进行实施研讨,实践体会,并在教研组活动中互相交流分享,交流之余,又不断地反思学习,总结提炼,改变以往单纯指导为对话研讨与实践相结合。

（二）在观摩、交流、听评活动中提高教师的反思和实践能力。

提到评比,教师们大多觉得紧张和害怕,为了消除她们的消极情绪,让他们的聪明才智能得到最大的发挥,我们弱化了原有“评比”中的评价、竞争态势,变“评比”为“分享”,变“个别化展示”为“集体性尝试”,鼓励教师大胆探索实践。

如原来的创设环境评比要打分,教师在紧张之余大多关注自己的分数和等级,偏离了环境创设评比的初衷,后来我们把环境评比变为鼓励分享,得到了教师的欢迎。

为了帮助教师能获取最新信息,每次外出观摩活动的教师会及时反馈,让其余的教师从一个个优秀的活动中受到启发,获得感性的认识。

教研活动中我们将学与思、教与研的有机结合,理论与实践相互转化,促进教师提高了自身认识,优化了教育行为。

（三）以专题研讨为切入点,转变教师教育观念,将新观念转化为教师的教育行为。

本学期结合我园的多元整合教育,并围绕课题《利用农村资源对幼儿进行科学教育》,在教研组内开展了一系列的活动,我们以集体活动为主要研究载体,在实践中让教师更直观地面对自己的真实教育行为更科学、真实、集中地研究教师的教育行为。

二、营造全方位,支持性的环境在对环境的研究中,我们把落脚点放在环境与幼儿互动的创设上,积极引导幼儿参与环境,利用环境与幼儿的相互作用,来激发幼儿的探索行为,从而促进幼儿的进一步发展。

环境不仅对幼儿起着潜移默化的熏陶作用,更是萌发创新思维实施素质教育的手段之一。

《课程指南》中提出:

“教师应创设适合幼儿发展的、支持性的环境。

环境的创设和材料的提供,既要适合幼儿的现有水平,又要富有一定的挑战性,让每个幼儿在与环境、材料的有效互动中,大胆地探索,充分地表达,获得各种有益的经验。

”由此可见,在实践中教育环境的创设是非常重要的。

为此我们努力营造优美的育人环境,利用每一个空间和角落创设富有教育意义的环境。

园所的走廊、活动室的每一个空间和角落里,都由幼儿参与设计并自制的作品,幼儿在参与过程中获得身心发展的体验。

各班级根据主题设置了相应的主题墙,并使每次的主题活动都留有痕迹,同时还结合小班幼儿的年龄特点和心理特征创设了温馨、安全的环境,在区角的创设中也注重了情境性,使幼儿在模拟的生活情境中提升了生活的经验。

除了创设优美的物质环境以外,我们还十分重视建构健康、平等、和谐的师幼环境,教师要爱护、尊重、赏识每一个孩子,平等、宽容地对待每一个孩子,站在孩子的立场,积极鼓励孩子,努力使他们成为自信、活泼、健康、快乐的孩子。

三、做好家长工作,家园共建促教育开展好家长工作是教研工作不可缺少和重要的组成部分,定期出好家长园地、完成幼儿成长册、向家长开放半日活动,组织亲子活动等都是我们的日常工作,我们通过开展丰富多彩的活动,开阔幼儿视野、帮助幼儿融入社会,提高幼儿能力,让幼儿在活动中成长,在活动中提高,在活动中给每个孩子创设自我表现的机会。

本学期,我们小班开展了“五彩的端午节”活动,“美丽的春天”外出观察活动,“亲子联谊庆三八活动”等等。

我们组内的教师充分发挥了她们的聪明才智,共同制定出新颖、合理的活动方案,并做了大量的前期准备工作,在活动中我们注重挖掘孩子各方面潜力,培养能力,陶冶情操,增加知识,促进他们的发展,鲜明展示了我们小班的教育特色和成功的教学效果,这些活动受到了各位家长一致的肯定和好评。

四、注重实践与反思,完善资料的收集工作“反思----实践”是教师研究的关键,教师研究和理论研究工作不同,其目的是为了改进教育工作,我们的研究是为了教育的研究,具体来说,教师进行“反思----实践”是为了促进教师对其行为的理解,使教育活动更趋于专业化,更好的促进幼儿发展。

同时在这一过程中,教师也获得提高和成长,这也是我们在学习新课程中真真切切感受到的。

本学期,在这一原则的指导下,我们围绕本学期初拟订的主题方案记录形式,结合新教材,注重教师对自身教育行为的反思----实践,解决教改新问题,提高保教质量,帮助教师做一个有思想的新形势下的教师。

反思---实践----实践的改进----进步的反思就是这个不断循环、螺旋式的上升过程中,从中教师获得了成长,教育实践得以改进。

随着资料积累的日趋重要,我们认识到各项资料的积累足以使我们看到自己曾走过的路,因此,在教研组建设中我们也十分重视各类资料的积累工作,首先要做好每一次教研活动的记录工作,详实地记录下整个教研活动中争辨、研讨的过程,同时我们在研究中认真做好研讨记录,在教研组常规工作中做好平行班活动记录,使资料整理日趋完善。

五、问题与思考回顾过去的工作,我们取得了一定的成绩,但我们清楚的认识到,要以更高的标准要求自己,还存在一些差距和不足。

2、坚持做好环境布置工作,教学的专栏及活动区活动环境的设置有待提高。

一学期紧张而又忙碌,愉快而又充实,一份耕耘,一份收获,每项活动的开展,成功都离不开我们组内每位教师的辛勤付出,在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪,我们将不断努力,不断摸索,再创佳绩！

总结五:

小班教研组小结本学期我组继续以《纲要》精神为指导,根据教研室的工作要求和指导思想,以创市一级幼儿园为方向,遵循“求真务实”的工作原则展开教研活动。

坚持“以幼儿发展为本”的思想,紧紧围绕我园的园本特色发展项目的工作计划,从实际情况出发,坚持教育创新,充分发挥组内教师特长,发挥教研工作职能,开展了多向互动研究,突显出了小班教研组在区角环境创设游戏化上的特色,努力打造出了教研组的团队精神、组室风格。

对照本学期教研组的活动计划,结合我园的实际工作,根据小班幼儿的身心特点,在园领导的领导带动下,全组教师积极参加了小组教研活动,提高了教师在区角环境创设上的研究能力、提升了教师的专业素质。

本学期,我们的教研目标是:

1、聚焦小班区角环境创设,体现区角内容游戏化。

2、加强组内师资队伍建设,促使组员共同发展。

3、监控组内课程实施,促进组员教学质量进一步提升。

结合目标我就从以下几个方面对本学期的教研工作进行简单总结。

一、充满热情参与教研,使教研活动更具实效。

教研需要每一位教师的热情投入,需要每位教师都能把小组教研看作是自己应有的职责,成为自主学习和自主发展的教研。

我组教师在参加每一次的活动时都能充满热情,将教研内化成自我发展、自我提高的内在意识和动力。

在大家热情的教研氛围中,我们根据教研计划,以《幼儿园游戏园本化的有效实施与实践》为龙头,开展了我们小班组的课题研究&

《小班游戏化区角活动环境创设的实践与研究》,并在此基础上,根据每个班级及老师的实际发展情况,对课题进行了&

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分干承包制&

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的研究,虽然我们的研究及实践不很成熟,但是凭着我们的满腔热情,我们组内的每位教师总能在每次的教研活动后积极反思、积极调整、创新创设,使自己班级的区角活动环境尽显游戏化的特色,为我们组室的课题研究提供了有实效的案例。

在大家热情的教研氛围中,促进了教师间的相互沟通,拉近了彼此间的距离,使教研活动充满了活力,也更具亲和力、凝聚力。

二、理论学习营造氛围,使教师素质更具涵养。

俗话说“学无止境”,教师的成长离不开学习,而教研组则