五年级下册语文全册导学案人教版.docx
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五年级下册语文全册导学案人教版
2015年五年级下册语文全册导学案（人教
版）
编号：
血1班级小组姓名小组评价教师评价
1草原
学习目标
1、会认4个生字（要求能准确认读），会写“毯、渲、勒、吟”等14个生字、“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。
（要求书写正确、美观）
2、能有感情地朗读课文，了解课文主要内容，能自己说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。
3、主要方法：
朗读、勾画、识记，培养自学能力和口头表达能力。
自主学习
1、我来读一读。
方法：
反复朗读课文三遍以上，在课文中勾画出本课的生字新词，读准字音，认清字形，把音节写在课后的生字上面，再读三遍，遇到不理解的词语请查字典。
2、我来记一记。
方法：
仔细观察生字的结构和笔画，利用编故事、猜谜
语、换偏旁等多种方法牢记生字，特别注意个别字不要多笔少画。
如：
吟、涩、襟。
3、我来写一写。
方法：
把本课的生字和学习目标中的词语正确、工整地抄写两遍，加深印象。
4、我来说一说。
通过课前预习，我知道《草原》这篇散文的作者是
，我还知道他的作品
我知道了内蒙古草原自然风光很美：
（用课文中的句子
回答）
我还了解了蒙古族的一些民族风情：
（可以用课文中的
句子作答）
喜欢的食物
穿
着
的
月服
装：
居
住
的
地
方：
喜
好
的
活
动：
对
待远
到
的
客人：
我知道我国还有、
等少数民族。
合作探究
1、初读课文，想想这篇课文作者主要写了什么内容？
（组内对桌同学互相交流）
2、课文中作者描写了草原上的哪些画面？
方法：
默读课文——独立思考——小组讨论——交流完
善板书展示
（草原风光图）一一（）――（）――（）
3、小组齐读课文，感受内蒙古草原美好的自然风光和风土人情。
练练测测
1、选择正确的音节打““”。
渲（xuanxuan）染吟（yinying）唱胸襟（j1ncj1n）羞涩（seshe）
拘（gouj口）束勾勒（Iene）害羞（xiouxi口）鄂（ee）温克
2、给下面多音字组词。
eng（）hao（）xing（）
蒙eng（）好行
eng（）hao（）hdng（）
3、写出下列词语的近义词。
热闹（）拘束（）洒脱（）羞涩（）勾勒（）
4、读一读，填一填。
（1）那里的天比别处的更（），空气是那么（），天空是那么（），使我总想（），表示我（）。
（2）那些小丘的线条是那么（），就像只用绿色（）,不用墨线（）的中国画那样，到处（），轻轻流入（）。
这种境界，既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下（）。
编号：
血2班级小组姓名小组评价
教师评价
1草原
学习目标
1、能有感情地朗读课文，背诵课文第一、二自然段。
2、通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，感受草原的美丽风光和民族之间的团结，从而激发认识西部，了解西部的兴趣。
（重点）
3、品味优美的语言，体会作品的表达方法。
（难点）
4、主要方法：
朗读、勾画、思考，培养读书动笔的习惯和训练阅读理解能力。
自主学习
1、我来读一读。
方法：
反复朗读课文，找出你认为优美的语句，在课本上做出旁批。
（4处以上）
2、我来背一背。
方法：
在熟读的基础上，背诵课文第一、二自然段。
（对桌同学互相抽背）
3、我来抄一抄。
方法：
摘抄优美的句子和词语在摘录本上。
4、我们比一比。
同组同学P一下，看谁读得最有感情，评出今日“小小
朗诵家”
合作探究
1、“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
”
1“无边的地毯”指的是什么？
“白色的大花”指的什
么？
这样描写，我们可以体会到作者的什么情感？
2这个句子中，你觉得哪个字作者用得最为巧妙？
为什
么？
3请想象一下羊群在草原上还可以比作什么？
2、作者在文中用了许多生动形象的比喻句，让我们深
深陶醉于草原的美景，请在文中找出来抄写在下面，体会这样写的好处。
（自主作答小组交流板书展示）
①
②
③
3、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
”
1你是怎么理解这个句子的，说说自己的理解和体会。
（组内交流板书讲解展示）
2联系课文，说说你从哪些地方体会到了“蒙汉情深”？
（勾画理解——交流讨论——口头展示）
练练测测
、拼音对对碰inclangxiusel?
aoshuaijiaojuna
（）（）（）（）（）
xuanranjichigoulejushudiyin
（）（）（）（）（）
二、火眼辨形近。
喧（）摔（）苟（）勒（）驰（）
渲（）蟀（）拘（）勤（）弛（）
二、在课文中找到与下列词语意思相反的词。
大方（）随意（）高歌（）静寂（）
三、根据课文内容填空。
《草原》是著名作家写的一篇优美的散文。
作者通过第一次访问内蒙古大草原的、
和的记叙和描写，表现了内蒙古大草原秀美的自然风光和热情好客的内蒙人民。
最后，作者以诗句“”总结全文，表
达了自己对草原的和之情以及
之间的大团结。
编号：
血3班级小组姓名小组评价
教师评价
2丝绸之路
学习目标
1、认识9个生字。
读读记记“古朴、典雅、矗立、戎
装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”
等词语。
（基础知识）
2、能有感情地朗读课文，抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
（重点）
3、激发了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
（难点）
4、主要方法：
朗读、勾画、思考，培养独立阅读能力和口头表达能力。
相关链接
丝绸之路与中西交通公元前138年，张骞奉汉武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前126年方归。
公元
前119年，汉武帝再派张骞西去联络伊犁河流域的乌孙，同时分派副使赴大宛（今费尔干纳盆地）和康居（约在今巴尔喀什湖与咸海间）、大月氏（阿姆河中上游）、大夏（巴克特里亚）、安息（帕提亚）、身毒（天竺）各国。
司马迁《史记?
大宛传》称他的两次出使为“凿空”，其意是他第一次走通了前人未曾开通的道路。
从公元前2世纪开始，在我国西汉时期，据《汉书？
地理志》记载，丝绸之路已有南北两道。
公元3世纪以前，天山以南两道，以南道较为繁荣。
公元3
世纪至5世纪，两晋南北朝时期，以天山以北的通道最为昌盛。
据《汉书？
地理志》记载，汉代还有一条通往西方的海
上丝绸之路。
自主学习
1、我来读一读。
方法：
反复朗读课文三遍以上，在课文中勾画出本课的
生字新词，读准字音，认清字形，把音节写在课后的生字上
面，再读三遍，不理解的词语请查工具书。
2、我来抄一抄。
方法：
将本课学习目标中的词语以及文中的四字词语正
确、工整地抄写两遍。
3、我来谈一谈。
（深刻体会重点语句，在书上作旁批4
处以上）
合作探究
1、小组内初读课文，阅读课后资料袋，初步了解丝绸
之路。
2、再读课文，想想课文围绕“丝绸之路”主要写了什
么？
（认真思考小组交流统一答案口头展示）
3、通过了解课文内容，你知道丝绸之路为中国与西方
国家交流作出了那些贡献？
你认为它是一条怎样的路？
（小
组交流讨论板书讲解展示）
4、认真读读课文的开头、结尾，说说你体会到了什么，并说一说它们之间的联系。
第一段最后一句：
全文最后一句：
它们之间的联系：
5、所以，本文中的“丝绸之路”它有两个意思，一是
指，二是指
练练测测
根据课文内容填空。
1、“丝绸之路”巨型石雕，矗立在。
公元前138年，曾出使西域，公元前119年，他
第二次出使西域，加强了与之
间的友好往来。
课文中描写了东西方相互交流的生动一幕，发生在公元前年，国的副使与国
将军代表两国互赠礼品。
2、两千多年前，丝绸之路打开了东西方国家的商贸与交往的大门，其中，我国出口的技术有，我国对外交流的文化艺术有；国外进口的植物有，国外进口的动物有
3、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在沙漠中悠悠的驼铃声。
仿写：
望着，我仿佛看
到了,
仿佛听到了。
拓展延伸
查阅有关“丝绸之路”的其他故事。
编号：
血4班级小组姓名小组评价
教师评价
3白杨
学习目标
1、会写6个生字（要求能准确读写），会写“清晰、插
嘴、分辩、抚摸、介绍、x疆、陷入、浑黄一体”等词语。
（要求书写正确、美观）。
2、能有感情地朗读课文，体会白杨的特点，能背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、主要方法：
朗读、勾画、识记，培养自学能力和口头表达能力。
自主学习
1、我来读一读。
方法：
反复朗读课文三遍以上，在课文中勾画出本课的生字新词，读准字音，认清字形，把音节写在课后的生字上
面，再读三遍，遇到不理解的词语请查字典。
2、我来记一记。
方法：
仔细观察生字的结构和笔画，利用编故事、编谜语、换偏旁等多种方法牢记生字。
特别注意个别字的写法，如：
疆、陷。
3、我来写一写。
方法：
把本课的生字和学习目标中的词语正确、工整地
抄写两遍，加深印象。
4、我来填一填。
通过课前预习，我知道了课文讲的是在一辆通往的火车上，和围绕着车窗外的而展开讨论的事情。
兄妹俩眼中的白
杨树是
（什么样的），父亲眼中的白杨树是
（什么样的）。
5、我来背一背。
方法：
用红笔把课文中父亲向孩子们介绍白杨树的那段话画出来，背一背。
请对桌同学评一评。
（）流利、有感情。
（）通顺、流利。
（）还不太流畅。
合作探究
1、初读课文，说说你对白杨树的了解。
（组内对桌同学
两两互讲）
提示：
生长环境、外形特点、贡献用途、内在精神等方面
2、白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，
不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
1试着朗读这段话，体会哪些词语应该重读，请在下面做上“△”。
（组内交流试读比赛朗读展示）
2从“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是那
么……那么……”这些词语我们可以体会到白杨树的什么品格和精神？
（认真体会小组交流板书讲述展示）
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