牡丹图说课稿.docx

牡丹图说课稿.docx

《牡丹图说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《牡丹图说课稿.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

牡丹图说课稿

牡丹图说课稿

《牡丹图》说课稿

说教材

1．教材在本单元所处的位置及教学目的

《牡丹图》是初中语文第一册第四单元（观察、反映生活——人和事）中的课文。

该单元的教学任务是要让学生初步理解观察生活与反映生活的关系以及记人与叙事的关系，初步掌握观察、反映人和事的方法。

它与第五单元（观察、反映生活——景和物）形成同一主题（如何观察反映生活）下的两大板块（从记人叙事到写景状物）。

本单元共有三篇阅读训练课文，其中《难忘寄园情》和《文言短文两则》以叙事为主。

《炊烟》则以记人为主。

这是两则记述以评画为主要内容的短文，丛不同角度对准确反映事物的重要作用揭示得相当生动、深刻。

作为初一学生，第一次接触文言短文，缺少一定的文言基础，对于文言文学习有一定难度。

因此，我把本课的教学目标确定为：

初步学会朗读文言文，把句子读完整，读联贯；

能正确译讲并背诵课文；

懂得故事阐明的道理。

通过分析人物的语言、行动、外貌，把握

说教法和学法

借助洋思教学经验“先学后教，当堂训练”先进的教学理念。

开始上课时，用多媒体投影显示，准确地提示教学目标，激发学生的学习动机。

之后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法。

学生自学时，教师通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，对带有倾向性的问题进行分析。

生生互学，师生互教让“兵”教“兵”，针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，教师引导学生讨论、让会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充、更正。

说教学程序。

1、同学们，今天我们一起来学习新课《牡丹图》。

（显示课题）

显示学习目标：

了解沈括和欧阳修；

初步学会朗读文言文，把句子读完整，读联贯；

能正确译讲并背诵课文；

懂得故事阐明的道理。

了解沈括和欧阳修；唐宋八大家。

（请学生介绍，教师补充、显示）

沈括，宋代杰出的科学家、文学家、政治家，字存中，钱塘（今浙江杭州）人。

他被称为北宋最博学的科学家。

他的代表作是《梦溪笔谈》，是我国科学史上一部重要著作。

欧阳修（1007－1073），字永叔，号醉翁，又号六一居士。

庐陵（今永丰县沙溪人）。

北宋卓越的政治家、文学家。

唐宋八大家之一。

（唐宋八大家指：

欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、柳宗元、王安石、韩愈、曾巩。

）

下面，请同学们按照这节课的学习目标，先轮流朗读课文，比谁读音准确，停顿正确。

（学生开始朗读，教师及时指正，及时评价及时正音。

）

正音：

侈chi燥zao敛lian

每个同学认真大声地把书读两遍。

再请几个同学朗读课文，应该读得更好；

齐读课文；

自学指导：

请同学们对照注释小声朗读课文，如有疑难，可与同桌讨论，也可举手问老师。

8分钟后，看谁译讲正确。

（教师巡视，释疑）

请同学一一翻译：

（逐句翻译：

先读原句，然后翻译）

显示有疑难的词句，教师释疑：

（估计有疑难的词句）

尝得一古画：

曾经

其下有一猫：

代牡丹丛

未识其精粗：

识别代这幅画精妙粗糙

与欧公姻家：

儿女亲家

何以明之？

＝以何明之？

凭借什么知道这是正午牡丹。

其花披哆而色燥：

那画中的

日中时花也：

中午

猫眼黑睛如线：

指猫眼中瞳孔

房敛而色泽：

收拢润泽

此亦善求古人笔意也：

这也是善于探求古人画中的深意啊！

自由朗读课文

齐读课文

给你三分钟时间，用自己的话表演欧阳修和丞相吴公，表演时要注意说话的语气符合说话者的身份，注意表情。

欣赏的同学要给予一定评价，并说明理由。

（欧阳修：

谦虚之态可掬；吴育，评得有理有据，有有板有眼，其语意、语气和“丞相”的身份相应。

）

学生表演，评价。

这位“古人”为什么能把牡丹图画得如此“精”细？

吴育为什么能一眼看出画的是否精粗？

这篇短文说明了一个什么道理？

明确：

《牡丹图》的作者，能把正午时牡丹花的形色和猫眼的特征，准确而生动地表现出来，说明他对客观景物观察得细致入微；《牡丹图》的评论者丞相吴育，通过对牡丹花的色形、猫眼瞳孔大小的分析，一眼看出这幅画所表现的正是太阳正中时的景物，说明他精于观察并有丰富的生活经验。

这篇短文说明了这样一个道理：

只有认真、仔细观察事物，才能准确、生动地反映事物。

布置作用：

翻译并背诵课文；

完成作业本作业

预习《斗牛图》。

牡丹图

沈括

教学目标：

了解沈括和欧阳修；

初步学会朗读文言文，把句子读完整，读联贯；

能正确译讲并背诵课文；

懂得故事阐明的道理。

教学过程：

同学们，今天我们一起来学习新课《牡丹图》。

（显示课题）

显示学习目标：

了解沈括和欧阳修；

初步学会朗读文言文，把句子读完整，读联贯；

能正确译讲并背诵课文；

懂得故事阐明的道理。

了解沈括和欧阳修；唐宋八大家。

（请学生介绍，教师补充、显示）

沈括，宋代杰出的科学家、文学家、政治家，字存中，钱塘（今浙江杭州）人。

他被称为北宋最博学的科学家。

他的代表作是《梦溪笔谈》，是我国科学史上一部重要著作。

欧阳修（1007－1073），字永叔，号醉翁，又号六一居士。

庐陵（今永丰县沙溪人）。

北宋卓越的政治家、文学家。

唐宋八大家之一。

（唐宋八大家指：

欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、柳宗元、王安石、韩愈、曾巩。

）

下面，请同学们按照这节课的学习目标，先轮流朗读课文，比谁读音准确，停顿正确。

（学生开始朗读，教师及时指正，及时评价及时正音。

）

正音：

侈chi燥zao敛lian

每个同学认真大声地把书读两遍。

再请几个同学朗读课文，应该读得更好；

齐读课文；

自学指导：

请同学们对照注释小声朗读课文，如有疑难，可与同桌讨论，也可举手问老师。

8分钟后，看谁译讲正确。

（教师巡视，释疑）

请同学一一翻译：

（逐句翻译：

先读原句，然后翻译）

显示有疑难的词句，教师释疑：

（估计有疑难的词句）

尝得一古画：

曾经

其下有一猫：

代牡丹丛

未识其精粗：

识别代这幅画精妙粗糙

与欧公姻家：

儿女亲家

何以明之？

＝以何明之？

凭借什么知道这是正午牡丹。

其花披哆而色燥：

那画中的

日中时花也：

中午

猫眼黑睛如线：

指猫眼中瞳孔

房敛而色泽：

收拢润泽

此亦善求古人笔意也：

这也是善于探求古人画中的深意啊！

自由朗读课文

齐读课文

给你三分钟时间，用自己的话表演欧阳修和丞相吴公，表演时要注意说话的语气符合说话者的身份，注意表情。

欣赏的同学要给予一定评价，并说明理由。

（欧阳修：

谦虚之态可掬；吴育，评得有理有据，有有板有眼，其语意、语气和“丞相”的身份相应。

）

学生表演，评价。

这位“古人”为什么能把牡丹图画得如此“精”细？

吴育为什么能一眼看出画的是否精粗？

这篇短文说明了一个什么道理？

明确：

《牡丹图》的作者，能把正午时牡丹花的形色和猫眼的特征，准确而生动地表现出来，说明他对客观景物观察得细致入微；《牡丹图》的评论者丞相吴育，通过对牡丹花的色形、猫眼瞳孔大小的分析，一眼看出这幅画所表现的正是太阳正中时的景物，说明他精于观察并有丰富的生活经验。

这篇短文说明了这样一个道理：

只有认真、仔细观察事物，才能准确、生动地反映事物。

布置作用：

翻译并背诵课文；

完成作业本作业

预习《斗牛图》。

《牡丹图》评课

周老师教学文言文《牡丹图》比较成功，真正能让学生掌握学习文言文的方法，学有所得。

教师在开始时明示学习目标，让学生明确本节课应掌握的重点内容，然后安排的教学内容都步步紧扣学习目标。

从了解沈括和欧阳修入手，再要求学生采用个别读、集体读等方式达到“把句子读完整，读连贯；读音正确、停顿准确”的朗读要求。

这样安排教学流程很恰当，这是学生初学文言文必须过的一关，只有朗读准确了，译文的准确才有基础。

自学指导的安排也有成效，教师请同学对照注释小声朗读课文，如有疑难，可讨论，并给予充分的时间（8分钟）思考、讨论，还让学生比赛看谁译讲准确。

在学生翻译过程，教师在屏幕上列

出重点字词意思及句子意思，加深了学生印象，便于学生掌握。

最后安排的自编自演也使学生积极参与到课堂教学中来。

教师给予了学生有效的指导，让学生用自己的话表演，表演时要注意说话者的语言符合说话者的身份，注意表情，并让学生评价表演。

纵观整节课，课堂气氛较活跃，学生能在这样的气氛中乐学、爱学。

本节课有三个小细节需注意：

一是教师在学习目标中列出了懂得故事阐明的道理这一条，但在上课过程中点出较匆忙。

二是未能把字词解释归归类。

三是个别字词读音学生明显读错未及时矫正，如“苏辙”的“辙”。

尝试全新理念，渗透洋思模式

《文言短文两则》是记述以评画为主要内容的短文，从不同角度把观察对准确反映事物的重要作用揭示得相当生动、深刻。

这也是学生进入初中后在语文课中学到的第二篇文言文，相对于第一篇《论学六则》来看，这篇文言文的学习难度加深了，所以能不能让学生学出兴味来，是为今后学习文言文打下心理基础的重要一步。

周妙芬老师就非常注重这个环节，深入浅出的教学过程让学生树立了学习文言文的信心。

本堂课的形式采用了“洋思模式”，充分灌输了“先教后学，当堂训练”的教学模式，教师除了组织课堂的教学过程、提供给学生学习的方法及给一些必要的提示外，其他的流程就由学生来完成，所以学生参与学习活动的时间非常充分，从给出8分钟的时间让学生翻译课文，到让出5分钟时间让学生做表演前的准备，三分之一的时间让学生有足够的时间去思考问题，去组织语言，去飞翔自己的思想。

从课堂的现场来看，这个形式是卓有成效的，基本上每一个学生都参与了学习活动，学习的氛围调动起来了，学习的劲头比较高，学习的效果也就达到了。

综观本堂课，周老师在课堂中初步尝试了洋思模式，建立了一种以学生为中心，教师适当给予引导的和谐平等的课堂模式