语文人教版四年级上册教学案例Word文档下载推荐.docx

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诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在自然景物描写之中，将情与景交融在一起，读后让人余味无穷。

知识与技能：

1、认识5个生字，会写5个生字。

2、正确，流利有感情地朗读并背诵古诗。

过程与方法：

理解古诗的意思，想象古诗所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。

情感态度与价值观：

激发对祖国古诗的热爱之情，培养课外主动积累古诗的良好习惯。

教学重点：

想象古诗所描述的情景，体会古诗所表达的思想感情。

教学难点：

诗中“烟花三月”的美，李白送别时间的长是学生学习此诗中的难点，通过让学生联系生活中的送别情境，想象李白在送别孟浩然的情景，让学生体会李白送别时间的长，朋友间无限依恋的情怀。

教学过程：

一、课前热身，古诗导入

师：

同学们，老师让你们收集的李白的古诗收集了吗？

谁来给大家背一首,找同学们背古诗（3-4名）。

《赠汪伦》也是李白的一首脍炙人口的古诗，请同学们齐读（课件出示）。

同学们，“桃花潭水深千尺不及汪伦送我情”表达了一种什么样的情感，（找学生说）“桃花潭水深千尺不及汪伦送我情”这句诗让我们感受到了朋友之间的依依惜别之情。

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”从古到今，离别往往是最让人感慨万千的一件事，今天我们就和李白一起送送孟浩然，重温一下那难忘的一幕。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（板书课题）请同学们齐读课题。

二、汇报资料初步感知

（一）同学们，课前老师让你们收集的资料收集了吗？

老师检查一下：

（课件出示）

1李白和孟浩然是做什么的，请简单介绍。

2.本诗是在什么情况下写的。

3.黄鹤楼在什么地方？

让学生欣赏黄鹤楼的图片。

请同学们看，这就是黄鹤楼（课件出示图片）巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇，使黄鹤楼名声大噪。

与湖南岳阳楼，江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。

（二）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首脍炙人口的送别诗，请同学们读读这首诗，1.自由朗读：

放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2.同桌互读：

把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。

这首诗同学们都读得非常认真，老师这里有几个问题，比比谁最棒：

1.正确的读出这些字音：

孟浩陵辞唯

2.之广陵的意思（）

3.故人的意思（），文中指（）和（）。

4.孤帆远影的意思（）。

三、自读自悟，感知诗韵

同学们，你们的良好表现令老师很开心，下面请同学们：

1、有感情地朗读古诗，读出古诗的节奏感。

2、借助工具书，结合注释插图，找找那两句诗交代了送别的人物、时间、地点、要去的地方。

（3-4名）师：

（预设）1.读音很正确，还注意到了古诗的停顿，相当不错了。

2.你不仅注意了停顿，而且很有板有眼，节奏感鲜明，可以当小老师。

（放课件）很多同学都想读，那我们大家一起来读。

回答问题：

哪两句诗交代了送别的时间、地点、要去的地方。

四、品读诗句，进入诗境

作者为什么用“下扬州”？

生回答。

老师解释（广陵和扬州同指一个地方广陵就是扬州。

扬州在汉朝时叫广陵，之后两种叫法都有了！

）（出示课件地形图）

想象很正确。

古人有诗云：

滚滚长江东逝水，可见长江水是自西向东流的。

黄鹤楼在扬州的西面，也就是上游，从江上走想必一定是顺流而下了，所以用了这个字，也因此在第一句中用到了“西辞”。

（孟浩然告别黄鹤楼要去扬州，在和作者告别时，自然是要面向西，辞别西方）所以叫西辞。

很好，诗中作者写的是什么样的三月呢？

生：

是烟花三月。

师；

什么样的三月叫烟花三月呢？

同学们可以想象一下，烟花三月的扬州城回事一种什么样的情景，能用你积累的词语形容一下吗？

（姹紫嫣红、百花盛开、繁花似锦、细雨如烟、花红柳绿……）你们想知道么？

老师给大家带来了一些扬州三月的图片，让我一起欣赏扬州的三月（出示课件）

三月，正是在草长花开的季节，长江两岸空气湿度很大，远远望去，好像有一层薄薄的烟雾笼罩着花草树木，所以作者称之为（板书：

烟花三月）

烟花三月的景美，你们的语言也很美。

那你们能不能把这两句诗读得也很美呢？

如果用自己的话给老师解释一下这两句诗，你更棒。

找同学理解这两句的意思。

（出示前两句课件）（指导朗读，指名读）

2.（出示后两句课件）

同学们，如此美好的烟花三月，诗人站在江边，眼中没有美景，他看到的是什么？

孤帆远影碧空长江

三月的江南美景如画，长江的江面船只如云，那为何作者看见的是孤帆呢？

李白的目光追随着好友孟浩然，别的什么都没有在李白眼中停留。

心中只有孟浩然。

每当我读到这两句诗，心中总会有这样的画面，李白和孟浩然在江边告别，孟浩然划着小船，李白的目光追随者好友，小船越滑越远，李白的目光还是紧紧地追随，穿越走越远，最后消失在碧空间….

只剩下滚滚的长江水在往天边奔流。

在他心中不禁诵起这句诗来：

孤帆远影碧空尽唯见长江天际流。

五、展开想象，体会情感

大家看插图，此时李白就站在长江边上，望着帆影远去，船开了好一会儿了，他在望啊！

望啊！

心中不禁涌起两句——

　　生：

（生深情地读）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

　　师：

那船已成一点小影儿了，李白舍不得啊，不想走啊！

还有哪里望啊！

心中再次默念——

（生深沉地读）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

那船已消失在了蓝天碧水的尽头，想起昨日种种，他踮起脚来，又在望啊！

他心潮澎湃，高声诵到——

　生：

（生激动地读）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

　师：

而此时的李白，看不到了好朋友的相貌，听不到了知己的话语，看到，听到的知识在天地间流淌的长江水，望着滚滚的长江水，想起了和孟浩然相处的美好日子加……….

那同学们想象一下，当时的李白心情怎么样？

伤心难过依依不舍

（板书：

依依不舍）

如果那时，站在江边送别好朋友的人是你，你将怎样表达自己当时的心情，你将会怎样吟咏出这首诗呢？

指名诵。

人们常说落花有意，流水无情，而李白目送“孤帆远影碧空尽”有青山为据，流水为证，茫茫的长江水已为李白的真情所动容。

如此的深情厚意李白用仅仅28个字就表达得淋漓尽致，可谓字有数而意无穷啊。

其实朗读也是一种表达感情的好方法，你们能把自己从诗中感悟到的情感用读的形式表达出来么？

（师放课件生在乐曲声中练读，再指名读，评价）

刚才我看见好多同学已经熟读能诵了，还没有做到的同学加把油！

（指名背诵）

六、拓展积累延续诗情

老师这里搜集了几句送别诗，请同学们读一读，在古代由于交通不便，人们离别容易相见难，所以送别成了寄托哀思的一种方式，写离别诗也成了使人寄托感情的一种方式，在我们祖国的文化瑰宝—诗词当中，历朝历代的赠别送行的诗文不可胜计。

请同学们课下多多搜集，拓展自己的知识面，丰盈自己的文化底蕴。

七.、板书

黄鹤楼送孟浩然之广陵

送

依依不舍

教后反思：

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白所写的一首七言绝句，短短的28个字表达了一种对友人的依依之情，同时又有一种开阔大气的意境。

上本节课的目的：

1，让四年级学生在原有学习古诗知识的基础上，教给学生一种学习古诗的方法；

2，希望学生能通过充分的自学预习，通过生生之间的交流，合作学习初步理解古诗内容，通过朗读和交流理解诗人的思想感情。

在教学设置方面：

我上先让学生理解写作背景，再逐步理解字、词、句，最后整体把握这首诗的内容，理解作者的思想感情，进行感情朗读。

但在操作过程中，对各个环节的时间安排不够好，在解释字、词、句上占用的时间过多，有点拖沓，导致在朗读方面的用的时间较少。

在表扬学生方面做得比较好，能充分调动学生的积极性，鼓励学生积极交流。