一年级小学生经典故事5篇Word下载.docx
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从前，有一对兄妹，他们彼此关心和照顾。
可是，他们的母亲去世后，来了一个坏心肠的继母。
继母讨厌这对兄妹，她懂得魔法，就念起咒语，把哥哥变成一条小鱼，妹妹变成了一只小羊。
可怜的小鱼在池塘里游来游去，非常苦恼；
小羊也很苦恼，什么也不想吃。
有一天，来了几位陌生的客人。
狡猾的继母觉得这是个很好的机会，于是叫来厨师，对他说：
“你去把草地上的那只羊抓来，做成羊肉串给客人吃吧。
厨师什么也不知道，所以抓来了那只小羊，放在厨房里。
池塘里的小鱼看见了这一切，于是游啊游，来到了厨房边上的水沟。
小羊对着水里的小鱼说：
“救我，救我。
”小鱼也深深地叹气，可他什么办法也没有。
他们俩人哭啊哭，很悲伤。
厨师一听小羊能讲话，而且小鱼也在悲伤地叹气，吓了一大跳。
他明白了，这不是一只真的小羊，而是被坏心肠的继母施魔法变的。
于是他轻轻地说：
“别哭了，我不杀你了。
厨师牵来另一只市场里买来的羊，做成一串串美味的羊肉。
他悄悄地把小姑娘变成的小羊和小男孩变成的小鱼带到了一个善良的农妇家里，请求她的帮助。
真巧，这农妇原来是小姑娘的奶妈，所以她听了厨师讲的故事后，一下子就猜出了小羊是谁。
她带着小羊和小鱼来到一位女预言家那里。
女预言家本领很大，她叽里咕噜念了几句咒语，把小羊和小鱼变回了原来的样子。
后来，农妇带着两个小朋友，住在大森林的小木屋里，过着贫穷但幸福的生活。
【篇三】一年级小学生经典故事
一个国王要到远方去，想征服一个国家。
临行之前，他把十个仆人叫到面前，交给他们每个人一锭银子，吩咐他们：
“你们去做生意，等我回来时，再来见我。
”然后就出发了。
后来，这位国王凯旋而归，他又把那十个仆人叫到跟前，要他们报告赚了多少钱。
头一个上来说：
“陛下，你交给我一定银子，已经赚了十锭。
”国王赞赏地说：
“好哇，你这么能干，我就给你权利，让你管理十座城池。
第二个上来说：
“陛下，你给我的一定银子，我已经赚了五锭”。
“也不错”国王说：
“你可以管理五座城池。
又有一个仆人来说：
“陛下，你的一定银子在这儿，原封未动！
我一直把它包在手巾里存着，没敢拿出来。
我本来怕你，因为你是最厉害的人，没有放下的还要去拿，没有种下的还要去收……”
国王听后，便沉下脸来呵责他说：
“你这个恶仆，贪婪的人你既然知道我是最历害的人，为什么不把我的银子交给钱庄，等我回来的时候连本带利地交还给我呢？
”说着转身对其他仆人说：
“夺下他的１锭银子，交给那赚得10锭的人。
“陛下”身边的人说：
“他已经赚了10锭了。
“我告诉你们”国王说：
“凡是少的，就连他仅有的也要夺回来。
凡是多的，我还要加给他叫他多多益善”。
【篇四】一年级小学生经典故事
渔夫家的母鸡正在鸡窝里专心的孵小鸡。
这时，乌龟爬到她的面前，好奇的问：
“你整天趴在窝里，干什么呢？
母鸡回答说：
“我在孵小鸡。
乌龟听后，笑着说：
“孵小鸡还要整天趴在窝里吗？
你看我，生完蛋往沙滩上一埋就不管了。
过段时间，小乌龟自己就会破壳而出了。
本来母鸡不太相信乌龟说的话，可是过了些日子，母鸡在沙滩上看一邓这样一幕——一只小乌龟自己从沙子里慢慢的拱了出来。
母鸡心想：
“原来是真有这样的事，那我也学学乌龟吧！
”后来，她生完鸡蛋，就把它们扔在了鸡窝里，自己出去找虫子了。
可是，她扔在窝里的鸡蛋，到现在也没孵出一只小鸡来。
母鸡后悔极了，呜呜大哭起来。
如果我们只是盲目地看别人怎么做，自己就跟着学，往往得不到想要的结果。
因为各自的条件不一样，所以，学习别人时，一定要结合自己的情况，找到适合自己的方法。
【篇五】一年级小学生经典故事
在一个贫寒的家庭里，爸爸辛辛苦苦地工作。
儿子很懂事，从不向父母提要求。
有一天，儿子眉头紧锁。
细心的父亲关切地问儿子怎么了。
儿子吞吞吐吐地说：
“同学们都有自行车，只有我没有……”父亲沉默了，因为家里实在没有多余的钱。
过了几天，儿子欣喜地跑回家：
“爸爸，给我两元钱吧。
我要玩转盘游戏，奖品有自行车。
”父亲看着儿子渴望的眼神，马上掏出了两元钱。
一会儿，儿子垂头丧气地回来了：
“爸爸，我是世界上最不幸的人。
”父亲又一次沉默了。
第二天，父亲让儿子再去试一下运气。
儿子有点儿迟疑不决，但在父亲的鼓励下，还是拿着钱走了。
这次，儿子高兴得蹦蹦跳跳地回家了：
“爸爸，我中了自行车，我是世界上最幸运的人，再大的困难也难不倒我了……”
若干年后，儿子事业有成，拥有了不薄的家产，可那辆自行车他一直保存着。
后来，父亲在临终前把儿子叫到床前：
“儿子，你知道那辆自行车是怎样中的吗？
”儿子困惑地看着父亲。
“那辆自行车其实是爸爸买的。
我从亲戚朋友那里借钱买下了那辆自行车。
因为我不想破坏你的感觉，我要让你觉得自己是世界上最幸运的人。
为此，我整整花了十年才把钱还清……”在儿子的泪眼中，父亲的白发模糊了。
这个儿子就是日本的心理学家、教育学家多湖辉，他的一个理论就是：
让孩子觉得他是最幸运的人，他做什么事情都会很有信心，那么他就一定能成为最成功的人！
小学数学三年级小数的意义和读写说课稿
一、说教材：
1、教学内容：
本课时是苏教版三年级（下册）第十一单元《认识小数》中第一教时。
P100~101
2.教学内容的地位和作用：
小数的初步认识是在学生熟练地掌握了万以内的认识和加减法运算、以及初步认识分数的基础上进行学习的。
这是学生第一次接触小数。
本课内容包括结合具体情境初步认识小数的含义，并认、读、写小部分是一位的小数。
这部分内容是小数初步认识中的最基础的知识，它的学习，为再学习小数大小的比较和小数加、减法的计算的基础，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
二、教学思路：
本节课的教学内容是在学生已掌握分母是10的分数及货币单位元、角，长度单位米、分米的基础上进行教学的，由于学生在日常生活中对元、角的了解多于米与分米，而且对小数也有所接触，为此教学一开始以一些商品的价格引入,不回避学生已经知道的知识，反而以此为基点展开教学，对教材稍作修改，先学小数的读写法，再通过学生的合作、自学、讨论初步理解小数的意义，再通过练习，增强学生运用知识于实践的意识，使学生认识到数学来源于生活又应用于生活。
三、教学目标：
1、结合具体情境初步认识小数的含义，能认、读一位小数，知道小数各部分的名称，知道自然数和整数。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，学会讨论交流，与人合作。
3、进一步体会数学与生活的密切联系。
通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学的重点、难点、关键：
小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式。
学生虽然对分数已有了初步的`认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。
同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。
因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几）既是本课时的重点、又是难点。
分数与小数的含义是教学中的关键。
四、教学过程：
一、创设情景，引入新课。
课前我们收集了一些物品的价格，把你收集到告诉同学。
多请几位学生说说一些商品的价格。
二、实践讨论，学习新知.
1、读、写小数。
既然大家知道0.1元,0.2元,0.6元都是小数,那你认为它与我们学过的1,2,3,4……的数有什么不同？
（都有小圆点，都有零）指出，小数中这个小圆点叫做“小数点”。
怎样读？
怎样写？
2、理解小数的含义。
分三方面进行。
A以元作单位的一位小数
B认识以米作单位的一位小数
C借助分数的意义认识小数。
每一方面都配以一定小练习来帮助学生及时巩固，练习中为学生提供探索和交流的机会，寻找解决问题的方法，注重学生的探索能力。
3、通过自学让学生了解自然数、整数及小数是由哪几部组成的。
三、自学“你知道吗？
”。
通过“你知道吗？
”来了解小数的产生和发展的过程，及我国古代数学家刘徽在这个过程中的重要贡献，使学生体会到数学首先起源于人类的需要，感受到我国古代劳动人民的智慧和贡献，从而激发学生学习数学的兴趣和爱国情感。
小学三年级上册语文教学反思（3篇）
【篇一】小学三年级上册语文教学反思
在课堂教学中，我把主要线索及文章的内容也分成几个步骤来完成。
每个步骤都设置了学习检测题。
学生通过我的引导，有目标地进行朗读，直接与文本对话，一步步找到科利亚怎么埋木匣、第一次怎么挖木匣、挖不到木匣怎么思考的，以及怎样从这中间明白事物变化的道理在这一过程中，学生们积极参与，能尽快找到答案。
有学习的成就感。
而且通过循序渐进的诱导，文章蕴含的道理渐渐展现出来，学生体味到了学习的快乐。
在教学过程中，为了让学生体会“随着时间过去，我们一天天长大，步子也一天天长大”，我还让一个学生在讲台前跨步比试了一下课堂气氛就活跃多了。
【篇二】小学三年级上册语文教学反思
成功之处：
1、激发学生读短文识字的兴趣
精心设计多媒体课件，用于识字，用于了解课文内容，指导有感情地朗读课文；
利用其直观、形象、生动、娱乐的特点，兼顾文本，让学生随文识字，发挥孩子们的想象力，也帮助学生寻找到了记忆的钥匙，有效地提高了识字能力。
激发学生识字的兴趣。
2、从小重视听的训练
听说读写语文能力的培养过程中，进行听的训练十分必要的，本课教学通过让学生带着问题读故事来导入课文，对全文进行整体感知，与此同时，培养了学生听的习惯。
3、给学生充分的表现机会
（1）让学生自由读课文，尊重学生的个性和选择。
（2）分角色朗读课文，做动作辅助朗读，比赛表演课文内容，让学生充分表现。
4、限度地使用和发挥课文的作用
（1）借助拼音帮助小朋友了解课文内容，把课文读正确。
（2）利用课文作载体，联系上下文学习生字，理解词义。
（3）用各种方式朗读课文，在熟读成诵的基础上积累语言文字。
不足之处：
1、我觉得在课的结束部分可以安排一个质疑环节，让学生对最末一节质疑，如：
小白兔难道没有这三种花，起床、吃午饭和睡觉就会忘记吗？
即告诫学生要自律，养成良好的生活行为习惯。
这样一来，既培养了学生发现问题的能力，又渗透了对学生道的教育。
2、课堂上我鼓励表扬的方式单调，没有照顾到不同学生的表现应该有不同的评价方式，而不是千篇一律的。
3、在理解文中的重点第二节中的随文句式说话的层次性不明显，过于简单，对于把握文章的整体性不难，所以谈不上提高学生的语言表达能力。
【篇三】小学三年级上册语文教学反思
一、在不断否定中找准基点。
我上网查阅了好几个教案，大都是借助课件让学生朗读感悟的，想借用这种方法，花了不少时间找了几个课件，总觉得还是不尽人意，用别人的设计在课堂上很难有精彩的表现，于是我准备另辟蹊径。
当再次拿起教材，以语文教师的敏感性去解读教材，分析教材时，我读出了课文的二、三自然段可以用“开天辟地”、“顶天立地”来概括，可课文中的句子是“头顶着天，用脚使劲蹬着地”。
“蹬”字不正体现了盘古为了让天地成形的艰难吗？
不正是塑造了盘古的英雄形象吗？
我眼睛一亮，比较“立”和“蹬”，以“蹬”为切入点，引导学生体味语言，走进文本。
课文的'
第四自然段是写盘古倒下后创造宇宙中的万物，充满着神奇的想象，语言非常优美。
该怎样让学生感受到神奇的画面，培养学生的语言敏感度呢？
我反复地读着这一段，以至背会了还只是让自己沉浸其中。
忽然，课后题三“课文里有不少像隆隆的雷声、茂盛的花草树木这样的词语，我们来找一找，再抄下来。
”给了我灵感。
我让学生比较句子，抓住了这种带修饰的词语让学生想象画面来朗读。
当我为自己的设计暗暗得意时，试教的学生却说去掉修饰语的句子要好一些。
理由是简单一点，好不容易把学生拉到预设的轨道上来。
由于这段的八个分句都是并列的，学生越到后面说得越没意思，读得也越乏味了。
学生的表现又促使我重新研读这一段教材，我发现了并列的八个分句也有不同之处，前两个分句是一部分，后六个分句是另一部分。
我根据这一点，把这一版块分成了两部分，后来实施起来，这样的效果还是不错的。
二、板块教学设计使课堂灵活机动。
“直线式”的教学程序便于教师把握，课堂可以按预设的程序按部就班的进行，但学生不能越雷池半步，抑制了学生的自由发展，课堂也显得机械、刻板。
基于以上的认识。
我努力地把这堂课设计成了两个板块，第一板块以“蹬”为切入点，引导学生体味语言、感悟语言。
在学生的心目中树立起盘古的高大、勇敢的英雄形象。
第二块以类似“隆隆的雷声”这样的词语为着眼点，通过想象交流，结合学生的生活经验和情感体验，把语言文字还原成一定的形象和印象，在孩子的脑中形成一幅幅色彩斑斓的画面。
因为有了感性的认识，学生就很容易地感受到盘古到下后天地间的巨大变化。
在此基础上让学生学习运用课文中的句式想象写话。
学生感性的情感有了理性句式的依托，思维的火花绽放出奇异的光芒，人文性和工具性得到了较好的统一。
这样，每个板块有自己的小目标，依据课堂的实际情况，围绕目标展开师生和生生间的活动，根据需要板块内部的各环节可以灵活变动，使课堂有了更大的自由、自主的空间。
上完课后，自己的心里觉得比较舒畅，课堂中师生间灵动的交往，富有生命力的多方对话和学生的多元解读使这节课比预设更为出彩。
反思后使我豁然开朗：
1、第二板块“抓住带有修饰性的词语”作为切入点是可取的。
但后半部分应该放手让学生根据前半部分的学习方法合作讨论学习，这样更能体现学生的学习的主动性和自主性。
2、抓住带有修饰性的词语做为一个训练点是好的，课堂中落实得也非常到位，可惜在学生的写话中老师没有依照这一点去评价，这犹如辛辛苦苦种了地，收割的时候却没有好好去打理一样。
《蜗牛》小学三年级科学上册教学设计
教学目标：
1．经历有目的的、初步的按一定顺序观察和描述的活动过程。
经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多可观察的内容。
2．体验研究小动物的乐趣。
3．了解蜗牛的身体特点和蜗牛的食物。
教学准备：
1．每组四只蜗牛，四个放大镜，记录用纸和笔，一张塑料片。
2．教师准备具有螺线结构的物体或图片、食物（香蕉、苹果、菜叶、面包、洋葱、大蒜）。
教学过程：
一、引入。
同学们，原来观察过蜗牛吗？
这节课中，让这些蜗牛成为我们的朋友，让我们来了解和观察一下蜗牛吧。
二、蜗牛身体的观察。
1．首先让我们了解一下蜗牛的身体是怎么样的。
对于蜗牛的身体，我们可以观察什么呢？
☆头、腹、尾、壳。
投影出示：
放大的蜗牛图，认识蜗牛身体各部分的名称。
2．怎样观察呢？
☆学生自由发表意见。
（顺序、放大镜）
3．学生分组观察蜗牛，教师巡视。
4．投影出示蜗牛图片，让学生对照图片，按照一定的顺序，说一说蜗牛的身体是怎样的。
三、蜗牛壳的观察。
1．对于蜗牛的'
壳，你有什么发现？
☆壳比较硬。
☆壳上有弯曲的线。
师：
这是一条怎样的线？
（螺线）
☆跟田螺、螺蛳的壳差不多。
2．对于壳上的螺线，我们还可以观察什么？
☆螺线旋了几圈？
3．讨论：
我们怎样数？
请学生上台数出一圈。
学生数螺线的圈数。
☆螺线的展开方向。
4．螺线的方向是这样的。
（做动作、图画、语言）师板书：
像这样顺时针方向展开的螺线我们称为右旋，逆时针方向展开的螺线我们称为左旋。
5．你的蜗牛是左旋的还是右旋的？
你还见到过哪些物体和现象有螺线出现？
出示螺线图。
6．我们一起来画一只蜗牛。
四、蜗牛吃食物的观察。
1．为了把蜗牛饲养好，我们经常给蜗牛喂食物，那么你估计蜗牛喜欢吃什么事物呢？
为什么这样想？
☆学生交流自己的想法。
☆教师鼓励学生大胆地发表自己的看法。
☆观察：
蜗牛是怎样发现食物？
蜗牛选择怎样的食物？
蜗牛怎样吃食物？
3．各组领取食物，学生观察蜗牛吃食物。
4．学生交流观察到的现象及自己的想法。
五、饲养蜗牛。
1．出示一瓶蜗牛，想不想要，整理好自己的桌面。
2．说一说瓶里的蜗牛是怎样饲养的。
3．饲养自己的蜗牛朋友，还想观察研究蜗牛的什么？
教学建议：
1．为了便于学生观察，可以选用人工饲养的个体较大的白玉蜗牛、褐云玛瑙螺等作观察研究材料。
2．观察时，如果蜗牛躲在壳里不出来，可以把蜗牛放到水里稍微浸一会儿。
3．研究蜗牛喜欢吃什么食物，应先让蜗牛饿一天左右，这样蜗牛才会有食欲，便于在课堂上较短的时间里观察蜗牛选择食物的情况。
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