浅谈新课程标准下中小学音乐教师应具备的专业素质.docx

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浅谈新课程标准下中小学音乐教师应具备的专业素质浅谈新课程标准下中小学音乐教师应具备的专业素质浅谈新课程标准下中小学音乐教师应具备的专业素质【标题】徐【作者】连德音乐技能音乐素质音乐教育【关键词】相谈【指导老师】东音乐学【专业】【正文】引言多年前的孔子时代，就已2400中国音乐教育的发展，有着极其悠久的历史。

早在大教育家孔子对音乐教育极度重视并视之为塑造完人的教育经形成礼乐”制度，认为一个人的全面发展不能缺少音乐，工具。

还要加上音乐有了其它方而的修养，因此音乐教育应作为二十一音乐思想是完人的重要组成部分，修养才能视为完全。

世纪每个学生的必修课程。

世纪，面对着科学技术的迅猛发展和新技术革命的挑21随着音乐教育的发展到了音乐于是，世界上许多国家把提高国民素质看成是国家发展的重要前提条件，战，强调音音乐教育注重以审美为核心，教育作为素质教育的一部分将越来越被重视。

并渗透在音乐审美体音乐知识的学习变成了为审美体验服务，乐审美和情感体验，即以情感这也正是区别于以往音乐教育以传授音乐知识为主的不同之处，验之中，已成为音乐新课程使学生审美能力得到提高，以美育人注重学生的审美情趣。

人，实施中的重点。

它通过对人审美能力的发掘联系和整合人格的力量，音乐还具有唤醒、不仅如此，和培养，促进人的通过建构人的审美心理结构而达到对人的心灵陶冶和人格塑造，中小学音乐教育阶段的音乐教育不是音想象等感性方面的健康成长。

情感、感知、我国音乐新基于对音乐本质的“育人”认识，而首先应该是育人。

乐的专业教育，培养学生爱好通过音乐教学及各种生动的音乐实践活动，课程标准的总目标定为：

提高音乐文化素养，表现能力和创造能力，发展音乐感受与鉴赏能力、音乐的情趣，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

凸现学生音乐学习的过程和方法，强调通过体验、模仿、探究、合作等方式进行音乐学习。

一、新课标的理念在潜移默应贯穿于音乐教学的全过程，新课标提出以音乐审美为核心的基本理念，应有机音乐基础知识和基本技能的学习，健全的人格。

化中培育学生美好的情操、地渗透在音乐艺术的审美体验之中。

音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、根据音乐艺术的审要强调音乐的情感体验，在教学中，表现和享受音乐美的过程。

领会音乐要素在音引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，美表现特征，乐表现中的作用。

用音乐美化享受音乐、是学生与音乐保持密切联系、兴趣是学习音乐的基本动力，根据学在不同的教学阶段，音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，人生的前提。

生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，加强音乐教学内容应重视与学生的生活经验相结合，激发和培养学生的学习兴趣。

课与社会生活的联系。

义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，音乐课的全部教学活动应以使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。

学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。

参与各种音乐享受音乐的乐趣，每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机表达个人的情智。

活动，为学生提供发展个性的可能和空灵活多样的教学形式，创造生动活泼、结合起来，间。

开发学生目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，中小学音乐课程中的音乐创造，形式和情景，应设定生动有趣的创造性活动的内容、在教学过程中，的创造性潜质。

对音乐创造活动的评价应主要着眼于创增强学生的创造意识。

发展学生的想象力，造性活动的过程。

影视、美戏剧、音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合：

音乐与舞蹈、综合应以音在实施中，音乐与艺术之外的其他学科的综合。

术等姊妹艺术的综合；乐教学为主，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。

音乐课程标准突出一种理念，即音乐教育不是一种技能教育，而是概而言之，审美教育，应当通过音乐的熏陶，通过声音艺术，提高学生的情趣。

因此，应从根道德品质的同时渗透对学生理想、突出艺术教育的特点，本上理解音乐课的价值，对于音乐课程而言，其特质是情感审美；其教育方落实对学生的全面教育。

培养，而是体现在其教育效应主要不在于知识和技能的习得，以美育人；式是以情感人，熏陶、感染、净化、震惊、顿悟等情感层面上。

所以，音乐教育的根本机制，在于音乐课程最核心的目标就是丰从课程目标来说，有情感的教师面对有情感的学生。

富学生的情感体验，培养学生的审美情趣，促进学生个性的和谐发展。

二、中小学音乐教育现状在我们实习的时候深中小学音乐教育不被重视是我国音乐教育中普遍存在的问题，据调查在绝大多数中小学每周只有仅仅一节音乐课。

因为音乐不被重视，有体会。

很多学校每个班级连每周一节音乐课都保证但音乐教师少，所知很多学校班级多，不了。

从整体来说中小学音乐教师是完全不足的。

一直以学校教学设施及基础建设表现在教学用具的严重不足和教学场所的不规范。

很多学校在资金投入方面都首先考虑的学校在音乐教育方而的投入就比较少，来，配备课桌椅等。

教学仪器设备和图书的充实、实验室的建设、是校舍的新建和改建、有的学一个简单的音乐教室只有陈年的旧脚踏风琴。

较少考虑音乐设施这个角落，校甚至连音乐教室都没有。

技术是否全面至关重教师水平的高低、教育活动中的各个环节都需要教师的参与。

很多老师都反映出专业技能不在调查访问与听课座谈中。

音乐教育也是如此。

要，能唱的不会弹、能跳的不会编；还有的音乐老师连能弹的不会唱、够全面的事实：

根本就没考虑过学生也有很多教师是为了完成任务，基本的指挥手势也弄不明白；学得怎样，学生是怎样理解音乐的；对于学生的问题不是不屑一顾就是了了而之；为什么会出现与自课后也从来不会仔细想想，对多媒体课件的优点也不是很了解；这些情况都更没想过用什么样的方法来才能改变这种状况。

己设计的课堂不一样；教师队伍的整体素质还有待于说明了我们的教师队伍缺乏一专多能的“多而手”，进一步加强。

地区中小学音乐教育也是我国绝大多数城市、这些情况不只是某一个地方的现状，作为音乐教育者为达到学生的审美和育人教育。

根据新课标的教学要求，的现状。

应该避开这种专业素质不全面现象，做一个合格的音乐教师。

三、应备的专业素质

（一）良好的道德修养但在新课标的要求下对教师有良好的职业道德应该是每一个教育者最起码的要求，在音乐教学享受的过程；体验、音乐本来就是让人感受、的职业道德的要求更高。

充分体现音乐的人文特点和人文更是教育人的过程，不仅仅是传授知识，过程中，人文精神是得到“无声”的人生的启迪。

使学生在“有声”的艺术实践中，关怀，它以人类全部文化是人类文化生活的内在灵魂，人类文化体现出的最根本的精神，以人的自由和全面发展为终极善、美等崇高价值理想为核心，为基础，以追求真、目的，是指向人的主体层面的终极关怀。

世纪新时代的音乐教师，要做一名合格的音乐教师，更重要的是要热爱自21作为热爱音乐己的教育事业、理解音乐的真谛后才能在课堂上只有教师爱上音乐，。

进而达到教学目才能引导学生受到感染，只有教师本身受感动，营造良好的气氛。

的。

为改变这一直以来我国的学生对老师都有畏惧心理，更要有热爱学生的深厚感情。

尽量避免伤害他们的教师应该表现出对学生的关心和热爱之情。

种多年来的现象，自尊心和积极性。

特别在课堂上，比如在表演环节，可能有的学生不自愿表演，但如能用和蔼的不要让他们灰溜溜地离开。

或者是表演得不好的，被老师点名表演，学生便会感到教给他们剖析问题，以及指出解决困难的办法，亲切的语言，态度，同时学生也自然也会感到亲切。

帮助其认识自己的问题，师是站在自己的立场上，这样一来就达到了新爱上音乐。

愿意和老师交流、爱上老师、感受到老师的和蔼，课标所要求的“以学生的兴趣爱好为动力”。

（二）复合的专业技能更应该具备较高的中学音乐教师不但要能很好的组织教学，在实施新课程教学中，例如：

教师在范唱时吐字必须标准规范，有较好的科学的发声方法，要专业技能。

有在范奏时要有精湛的演奏技能，能正确指导学生的演唱。

具备自弹自唱的能力，使学生积极主动的融入到我们的音让学生得到最美的享受，较好的音乐表现能力，要有运用教育学、乐教学当中来。

要有根据实心理学的知识指导教学工作的能力；转化教育矛盾要有把握教育时机，调节自己教育行为的魄力；际环境选择和决策、热爱学习和创造并愿意与之进行心要有使学生积极投入教学活动、和冲突的智力；使学生构思逻辑严密，表达叙述准确的能力。

要有语言风趣幽默，灵对话的魄力；兴味盎然地学会歌唱、器积极主动、在感受音乐、鉴赏音乐和表现音乐的实践中，乐、律动、欣赏和创作。

教师的心理是指挥教师正确人的行为总是受心理支配的，有较强的心理调节能力。

也因为在音乐教学教师常常要充当好几种角色，由于在音乐教学中，施教的核心。

中常常会出现些料想不到的事情，所以，音乐教师的心理调节能力是非常重要的。

例如，教师在范唱、范奏时，所充当的是演员这角色，这时要有演员的心理状态，启发学生理解作品的时候，而在解释作品、才能把作品的艺术形象充分地表达出来；要用舞蹈或音乐有时为了提高学生的音乐表现能力，教师充当的是演说者的角色。

剧等形式表现某音乐作品，教师在教学中要扮演好这些教师又要充当导演这角色。

不同的角色，就要有良好的心理调节能力。

通过自学、跳”的专业技能之外，弹、中小学音乐教师应在具备扎实的“唱、因此，使自己成为一名具有复合的音乐专努力去探索其它有关的技能领域，培训的方式，业技能的综合性教师。

（三）广博的知识体系歌曲作法、和声、配音乐教师要有基础理论、理论是音乐教学与音乐活动的基础。

民族民间音乐以及中另外还要对中外音乐史、器以及合唱指挥等方面的理论知识。

可以贯穿整个教学过程理论教学同视唱练耳教学一样，外音乐教育发展有所了解。

加深学生对中外音乐作这对提高学生的综合音乐素质，中或各种音乐实践活动中，品的认识与理解是十分有益的。

和整个文化都是一个整音乐艺术不是单一的，要具有与音乐学科相关的文化知识。

更准确的把音乐想要表达的意思给表现出才能更好的、教师要不断充实自己，体。

来。

我国幅员辽阔，民族众多。

不同区域的民族文化、音乐文化、人文背景都有所这由于我国的音乐很多都是在当地的人文背景和民族文化发展演变而来的，不同，这样一来不就要求音乐教师在传授音乐的同时要掌握相关的人文背景和民族文化，仅可以提高学生对音乐的兴趣还可以给学生补充不同区域的文化知识。

还要不仅要让学生欣赏歌曲，如我们在讲到七年级的音乐欣赏课我心依旧时，讲到这首歌曲中的节奏、节拍、音值等乐理知识。

还要结合这首歌曲的创造蕴涵，年当时世界1912肯定要了解这首歌所表达的意义，它是美国影片泰坦尼克以上演了一幕生离死别的爱情悲上最大的客轮泰坦尼克号触冰山沉没的事件为背景，项大奖。

其中，歌曲我心依旧11年获第七十届奥斯卡金像奖1997剧。

该片于讲一些影片内容是很有必要的。

为了使学生加深对歌曲的认识，获最佳电影歌曲奖。

其价值观的艺音乐与舞蹈是亲密无间的姊妹艺术，还应具有姊妹艺术相关的知识。

促进身心发展具有重要形成健康的审美情趣、对丰富学生的艺术体验、术感染力，价值。

更何况我国早期的“乐教”就是“歌、诗、乐、舞”的综合活动。

当代中小学比以往更重视学校的文艺活动，没有能力一个音乐教师只具备上音乐课的技能，音乐教师就要跟如果学校举办个什么晚会，那也是非常局限的。

编排舞蹈的能力，再有目的，当然他就必须的了解这个晚会的意义、着这个题材去准备晚会的内容，只有学好了与姊妹相关这时候就会体现出美术与音乐的艺术结合。

就是布置舞台。

要完成新课改的要特别是二十一世纪新时代的音乐教师，的知识才能更好的教学。

求。

在这方面的知识更是有待提升。

（四）多媒体操作能力以信息技术为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的进入二十一世纪之后，信息技术迅猛地影响、渗透、冲击着教育，由此带来了教机会和极大的发展潜力，手段的深刻变革。

随着以现代信息技术为核心的现代教育技方法、育思想、内容、教育信息化已经不容置疑地成为教育现代化的必由之路。

术的广泛应用，随着教育作为教育活动中重要角色的教师自然无法回避信息化的巨大冲信息化的深入发展，击，教师的信息素养正在成为教师素质结构中最重要的组成部分。

多