通河县XX小学三年级语文下册 第二单元 8 池子与河流课时训练 新人教版三年级语文下册第二单元Word格式文档下载.docx
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A.黄河B。
长河C。
银河
1.大漠孤烟直，（）落日圆。
飞流直下三千尺，疑是（）落九天
3.君不见，（）之水天上来。
参考答案
一、fó
tiāoyiá
xué
ncūn
二、货船木筏生活泥土河流水
三、1。
这恰好表明有数不尽的骆驼。
示例:
一旦下雨，下午的聚会就取消.
四、1。
（1）夸耀
（2）舒适（3）瞠目结舌解
环顾那些虾、蟹、蝌蚪,有谁能像我这样快活呢？
B
五、1。
B2.C3。
A
小兴安岭概貌
【地理位置】
小兴安岭位于中国黑龙江省东北部,地处北纬４６°
２８′至４９°
２１′，东经１２７°
４２′至１３０°
１４′。
北部以黑龙江中心航线为界，与俄罗斯隔江相望，边境线长２４９。
５公里,是中国东北边疆的重要门户。
林业施业区划面积３８６万公顷.
【地形地貌】
小兴安岭属低山丘陵，地理特征是“八山半水半草一分田”。
北部多台地、宽谷；
中部低山丘陵，山势和缓；
南部属低山，山势较陡。
最高峰为平顶山，海拔１，４２９米。
西部铁力市位于松嫩平原，地势呈波状。
【水文气象】
小兴安岭属北温带大陆季风气候区。
四季分明,冬季严寒、干燥而漫长；
夏季温热而暂短。
年平均气温—１℃至１℃，最冷为１月份，—２０℃至—２５℃，最热为７月份,气温２０℃至２１℃，极端最高气温为３５℃。
全年≥１０℃活动积温１，８００℃至２，４００℃，无霜期９０天至１２０天。
年平均日照数２，３５５小时至２，４００小时。
年降雨量５５０毫米至６７０毫米,降雨集中在夏季.干湿指数１.１３至０.９２，属湿润地区.
【林木资源】
林区森林茂密,树种较多。
有林地面积２８０万公顷,森林覆被率为７２.６％，活立木总蓄积２.４亿立方米。
森林类型是以红松为主的针阔叶混交林.主要树种有红松、云杉、冷杉、兴安落叶松、樟子松、水曲柳、黄菠萝、胡桃楸、杨、椴、桦、榆等，藤条灌木遍布整个施业区.１９９８年木材生产总量为２１４.５万立方米，同时,&
１２７;
每年还有１００多万立方米的采伐、造材、加工剩余物，&
可为木材综合利用提供充足的原料保证。
【动植物资源】
小兴安岭的森林、沟壑中，栖息着东北虎、马鹿、驼鹿、黑熊、野猪、猞猁、野兔、松鼠、黄鼬等兽类５０余种，鸟类有榛鸡、雷鸟、中华秋沙鸭、金雕、啄木鸟、猫头鹰、杜鹃等２２０多种。
山林内有野生药材３２０多种,其中鹿茸、熊胆、麝香、林蛙油、人参、刺五加、五味子、三颗针、
党参、黄芪、兴安杜鹃等十分名贵。
小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。
有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄、猕猴桃、都柿、蓝靛果、草莓等山野果３０多种;
有蘑菇、木耳、猴头菌、刺嫩芽、金针菜、猴腿、蕨菜等已被采集利用的山野菜资源２０多种，开发利用潜力巨大。
在黑龙江水域，生长的鱼类有７０多种，比较著名的有鲑鱼（俗称大马哈鱼）、鲟鱼（俗称七粒附子）、鳇鱼、鲤鱼、鲫花、鳌花、鳊花（俗称“三花”）、哲罗、法罗、雅罗、胡罗、同罗（俗称“五罗"
）等.
【矿产资源】
据初步勘探,有金、银、铁、铅、锌、铝、锡等金属矿藏２０多种，＆１２７;
已探明的金属矿床、矿点达１００多处，其中黄金储量居黑龙江省首位。
＆１２７；
非金属矿产资源分布更为广泛。
有石灰石、大理石、玛瑙石、遂石、紫砂陶土、泥炭、珍珠岩、水晶石、褐煤等２５种，矿点１４０多处。
【旅游资源】
巍巍的小兴安岭绵延起伏，逶迤千里；
美丽的汤旺河碧波荡漾，流光溢彩；
茂密的大森林郁郁葱葱，层峦叠翠。
这里，冬长夏短，日温差大，气候变化悬殊。
林区四季分明的气候特点造就了各有特色的四时景观：
春天的雪中花、夏季的清凉地、秋日的五花山色、隆冬洁白的世界。
依此可开展春游、夏漂、秋赏山色、冬嬉雪的四季养生旅游。
这里不仅四季带给你不同的景象，就是每一天、每一时都是气象万千，令人心潮起伏:
晨观拱北云海、夕望卧虎日暮、晴日朗空万里、雨中山色空蒙。
雨后天晴，整个大山都淹在滚滚雾海之中，露出的山顶象巨大的鲸鱼背，象海中仙岛，又象雪域神山，显示着大自然强悍不可抗拒的伟力。
枣核
课题
课型
略读课文
授课
时间
1课时
教学
目标
知识与技能:
认识本课“核、妻"
等10个生字，其中两个多音字“折、涨”。
培养主动识字的习惯.
默读课文,把握文章的主要内容，复述故事.
过程与方法:
1.自主学习，默读课文，合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。
2.把握故事内容，复述课文。
情感态度价值观:
感受枣核的聪明、勇敢，敢于与邪恶势力做斗争的精神。
重点
使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
难点
通过重点句子的分析,感受人物的反抗黑暗势力的可贵品质。
教学设计
设计意图
导入
（
）
分钟
一、谈话交流，导入新课。
1.同学们，今天我们来认识一位朋友，（课文插图）他只有一个枣核那么大，他的名字叫“枣核”。
别看他人长得小，但是非常机智勇敢。
2.今天我们就来学习这位新朋友的故事。
板书课题，（板书:
枣核）
【设计意图：
创设情境，出示课文插图,导入课题，激发学生的学习兴趣。
】
新课
）分钟
二、初读课文,整体感知。
自由默读课文，说说你读懂了什么？
读不懂的地方作上记号.
检查自学情况。
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听
出示词语：
（出示词语）
枣核夫妻爹娘扶犁折腾
困得很牲口官府善罢甘休涨红脸
（2）自由读；
指名读；
开火车读；
齐读。
注意读准:
翘舌音“折”，前鼻音“困”，后鼻音“牲涨”。
另外，两个多音字“折”，在这里读“zhē"
，还有两个读音，一个读音是“zhé
"
，组词为“打折”,另一个读音是“shé
”,组词为“折本”；
多音字“涨”在这里读“zhà
ng"
，还有一个读音“zhăng"
组词为“涨潮”。
（2）识记生字
4.你是如何识记这些字的?
（1）熟字加偏旁：
“父+多=爹”“利+牛=犁"
“口+木=困"
“牛+生=牲"
“广+付=府”“四+去=罢”
（2）形近字组词：
核一该折一拆
（3）组词扩展：
妻子夫妻
（4）认读生字词（以多种形式,如猜读、开火车读等.）
5.指名分自然段朗读课文.
先解决了文章的字词问题,夯实基础，扫清了阅读障碍。
在反复诵读的过程中，师帮生,或生生互助,解决每个短文中不理解的词义，如：
（出示词语解释）
①衙役：
衙门里的差役
。
②善罢甘休：
好好地了结纠纷,不再使事态持续下去。
③钱搭：
古代装钱物的口袋。
④惊堂木：
惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。
一块长方形的硬木，有角儿有棱儿，使用者用中间的手指夹住，轻轻举起,然后在空中稍停,再急落直下。
古时县官也用，举起拍于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用来发泄，让堂下人等，安静下来。
6。
通过读课文,你知道枣核是个怎样的孩子?
（枣核是个勤快而又聪明的孩子.）（板书：
勤快聪明）
三、深入探究，感悟文法.
默读课文第1～3自然段，把表现枣核勤劳的句子画出来。
交流展示如下。
“枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。
他能扶犁,能赶驴,柴比别人打得多……”
（板书:
天天干活学了许多本领）
指名朗读。
想象一下，枣核很能干什么农活？
（还能做饭、洗衣服、割草喂牲口……）
正像枣核自己说的——“别看我人小,一样能做事情。
本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。
培养学生自主、合作、探究的能力。
过渡：
枣核虽然人特别小，他不光能做一般人能做的事情，还能做一般人干不了的事情。
接下来，我们来看看,枣核做了什么了不起的事情。
2.默读课文4~13自然段。
（1）枣核做了一件什么了不起的事情?
预设:
把官府赶走的牲口全部偷偷地赶回来了.
预设：
被官府抓去后，和县官斗智斗勇，由于人特别小，官府最后奈何不了他，县官反而挨了打。
（板书：
偷偷赶回牲口与县官斗智斗勇）
（2）你觉得哪些地方最有趣？
找出来读一读.
“等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，‘哦喝！
哦喝！
’大声吆喝着赶驴.”
你觉得这个地方怎么有趣了？
（枣核很小,人可以钻进驴耳朵里，衙役们不会发现他。
“衙役们拿出铁链来绑枣核,噗的一声,枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。
你觉得以上句子,有哪些想象合理的地方？
（枣核小，是完全可能从铁链缝里钻出来的。
“枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。
……衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦。
这个片段,你想到了哪个故事?
（活佛济公的故事。
（2）分角色表演课文，先小组内表演课文内容，再选代表在全班表演故事。
课堂小结及拓展延伸（
）分钟
四、拓展延伸，说写训练
默读课文，复述故事.
续编故事.
想象一下,枣核还有哪些聪明能干的故事？
本环节设计了说写的训练,有效地训练了学生的语言表达能力，写话能力和想象能力】
板书
内容
【板书设计】
28＊
勤快：
天天干活；
学了许多本领
聪明：
偷偷赶回牲口；
与县官斗智斗勇
教学反思
成功之处：
《枣核》是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读力、复述课文、续编故事的能力。
在教学时，我以学生的自读自悟为主,让学生独立阅读独立思考。
首先，我让学生借助拼音轻声读课文,难读的地方反复多读几遍,把课文读通顺，读流利。
统揽全篇，整体感知，弄清楚“枣核是一个怎样的孩子"
从而概括了课文的主要内容。
其次，让学生细读课文,抓词理句，深入探究，感悟文法。
放手让学生去学，我给学生出示问题,让学生围绕这个问题去圈点,去划出有关语句，或者有关句子并写出体会。
一定要动手动笔动脑给足时间,让学生自己去读去思考去感悟。
接着，让学生入情入境读重点句段,边读边体会.边交流各自的观点感想。
老师做听众，先不作评价,只作比较。
让学生去评价正确与否。
从文中找出依据和理由.
然后,分角色朗读课文，全面欣赏体会，体会情感,感受人物的勤劳善良、机智勇敢品质。
课堂上只有充分地读,反复地读，才能让学生走进文本、深入文本.在此基础上我安排讨论理解，明辨是非。
学生对诚信有了更深的理解.总结全文，情感升华.
不足之处:
要注意略读课文的方法的训练，阅读技能的指导。
童年的水墨画
教学目标：
1.认识6个生字；
会写11个生字;
积累“水墨画、浪花"
等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《溪边》.
3.理解诗句的内容，感受儿童诗的特点，感受作者丰富的想象力，体会童年生活的快乐.
教学重点：
理解诗句的内容，感受儿童诗的特点，感受作者丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
教学难点：
朗读诗歌，背诵《溪边》，感受儿童诗的特点。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
课前准备：
你知道什么是水墨画吗？
出示图片。
经过调配水和墨的浓度所画出的画,是绘画的一种形式，水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表.
2.有一位诗人用诗歌的语言，勾勒了一幅幅水墨画，这个诗人就是张继楼.
认识作者：
张继楼，男，江苏宜兴人。
代表作:
《营帐边有一条小河》《在城市的大街上》《在农村的田野上》《夏天到来虫虫飞》等。
二、整体感知，朗读课文
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。
2.同学们,请你阅读课文，想一想课文写了什么？
出示朗读要求：
（1）读准字音，把课文读通顺.
（2）画出难理解的字、词.
三、学习生字
出示生字：
墨染碎浪溅爽
领读生字，注音拼读。
观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
3.给生字组词。
4.学生介绍自己的识字方法。
朗读词语。
5。
出示词语,做一做收集词语的游戏。
四、课文朗读
同学们，请你阅读课文，想一想课文写了几幅画?
溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇。
（一）自由轻声朗读课文第一节.
1.自由轻声朗读课文,找一找诗中写到了哪些景物？
作者是怎样写的？
在朗读中想象画面。
垂柳把溪水当作梳妆的镜子，
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了,
钓竿上立着一只红蜻蜓.
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
2.说一说你的朗读体会，应该怎样读才能读出诗歌的美好意境来.
在朗读《溪边》的时候，第一句写的是美景，读时语气要舒缓,读出美感来；
最后一句,读出喜悦、欢乐的语气。
（二）自由轻声朗读课文第二节。
自读第二小节,边读边想象这个画面,说说在江上做了哪些活动？
像刚下水的鸭群，
扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，
你拨我溅笑哈哈.
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，
出水时只见一阵水花两排银牙.
2.说一说你的朗读体会，应该怎样读才能读出诗歌的美好意境来。
在朗读《江上》的时候，要边读边想象,体会下水、戏水、潜水给孩子带来的乐趣。
（三）自由轻声朗读课文第三节。
1.自由轻声朗读课文，找一找诗中写到了哪些景物?
松树刚洗过澡一身清清爽爽，
松针上一串串雨珠明明亮亮.
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，
像一朵朵山花在树下开放。
是谁一声欢叫把雨珠抖落，
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样.
在朗读《林中》的时候，第一句写的是美景，读时语气要舒缓，用叠词体现美感；
后一句，读出孩子们采蘑菇时的喜悦、欢乐的心情。
（四）朗读课文，体会孩子们溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇的欢乐情景.选择你最喜欢的一节,读给大家听一听。
学生自由朗读,教师相机指导.
五、学写生字
今天我们要学会11个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
课件出示:
墨、染、竿等11个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
标出自己认为最难写的生字，学习难写的生字.
指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构，说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置.
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。
注意讲解偏旁的写法。
“墨”：
注意中间的四个点两边的点大，中间两点小；
“腾"
：
注意右下边的“马”不要写成“⺋”；
“浪”:
注意找准字的中心点；
“爽”：
注意写好笔顺。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：
头正，身直，背挺，足安。
六、巩固提高
完成相关习题.
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。
你都记住了吗？
让我们来认一认吧！
出示词语,学生认读词语。
拨动葫芦浪花松树清爽松针蘑菇垂柳
钓竿扑腾扇动戏耍水墨画
2.请你写一写，记住它们.
学生抄写词语.
小组评价书写情况。
3.谈话导入：
同学们,上节课我们已经读过诗歌了，你还记得诗歌写了什么内容吗?
自由朗读课文，概括出本文主要讲述了什么。
这是一组_________，分别写了_________，_________，_________，表现了_________.。
这是一组儿童诗,分别写了溪边、江上、林中三幅图，表现了孩子们童年生活的快乐。
二、课文赏析
（一）溪边垂钓。
1.自由轻声朗读课文,感受诗中景物的特点。
自由朗读第一节，尝试用一个词语说一说景物给你的感受.
安静快乐等
朗读前两句，感受景物的特点.
运用了比喻的修辞手法，将“溪水"
比作镜子,将“山溪"
比作绿玉带,突出了山溪清澈、平静的特点。
4。
朗读“人影”句。
谈体会。
人影给溪水染绿了，
水中的人影和钓竿上的红蜻蜓，更加烘托了环境的宁静。
为下文鱼儿上钩做铺垫。
朗读本节最后两句，感受孩子们钓到鱼之后的快乐。
忽然扑腾一声人影碎了,
水动了，影碎了。
鱼跳了,人笑了.溪边热闹了。
再读诗歌，感受诗歌由静到动的写法，感受以静衬动的好处。
7。
你觉得哪句话最美?
说一说你的心得。
人影给溪水染绿了.
垂钓人在溪水边的倒影，被碧绿的溪水染上了淡淡的绿色。
多美的春水啊！
8。
想象画面读一读，结合理解背一背。
出示关键词:
垂柳溪水山溪人影钓竿红蜻蜓草地鱼儿笑声
学生结合关键词,背诵诗文。
（二）江上戏水。
1.朗读第二小节,边读边想象画面,说说在江上做了哪些活动?
作者是怎样写出来的？
像刚下水的鸭群,
扇动翅膀拍水戏耍.
你拨我溅笑哈哈。
出水时只见一阵水花两排银牙。
作者先用了一个比喻句，把入水的孩子比作拍水戏耍的小鸭子,让人感受到了孩子的游泳技术高超，心情愉快。
接着用从孩子们戏水、潜水两个方面来写了孩子玩水的镜头。
尤其是写“潜水”的时候，更是有趣。
2.你知道“水葫芦”指什么吗？
水葫芦的学名为“凤眼莲”,由于在每个叶柄中部都有一个膨大似葫芦的球状体而得名.文中指的戏水的孩子，突出了孩子活泼的特点。
随文识字，认识多音字“钻”。
（三）林中采蘑菇。
朗读第三小节,找一找诗中写到了哪些景物？
松针上一串串雨珠明明亮亮。
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
1.雨后的松树林给了你怎样的感受？
运用了拟人的修辞手法，形象地写出了雨后松树很干净，没有灰尘，给人一种清清爽爽的感觉。
2.朗读课文,看看孩子们在做什么？
你从这些活动中感受到了什么？
感受作者把小蘑菇比喻成斗笠，又把戴斗笠的孩子比作蘑菇的趣味。
三、学文悟法
回顾课文，思考：
这首诗在表达方式上有什么特点?
这首诗主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景,有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
2.在你的生活中有没有这么有画面感的趣事，跟大家交流一下.
四、学以致用
仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。
出示范例：
老师的童年时期曾经玩过“滚铁环”的游戏，现在回想起来还历历在目。
为此老师写了几句话，跟同学们分享.
夕阳照耀的黄泥路崎岖悠长，
稀疏的杨树影子三三两两。
圆圆的铁环发出清脆的声响，
那声音和着欢笑久久回荡.
是谁轻轻一声吆喝，
比赛的终点已在不远的前方。
请你把你的故事分享给大家吧!
可以写自己的游戏，例如：
掷玻璃球、跳房子、丢手绢、玩纸飞机、跳大绳、甚至自己假装稻草人都可以写。
学生写作，并交流作品.
五、巩固练习
完成相关习题。
《翠鸟》
【教学目标】
1、学习作者抓特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】了解翠鸟外形和动作上的特点。
【教学难点】
教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情.
【教学过程】
一、导言入课：
同学们,前面我们学习过《燕子》这一课,我们知道了作者抓住了燕子外形和动作的特点，通过细致描写，写出了燕子的活泼可爱。
今天咱们再认识一种鸟，它的名字叫翠鸟。
（看翠鸟图片）师：
“这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎"
，在我国东部和南部许多地方都能见到。
（板书课题）我们一起和它打声招呼吧——生齐读课题。
师：
它长得漂亮吗？
那谁能来夸夸它？
师小结：
那现在我们就赶快去看看作者笔下的翠鸟吧！
二、检查预习
1、指名分段朗读课文，及时纠正字音。
2、指名上黑板听写生字、词，其他学生课堂听写本上听，集体评改。
三、精读课文，重点品悟
（一）学习外形
1、总体感知
指生读文，思考：
翠鸟给你留下了怎样的印象？
生汇报：
漂亮、可爱。
（师相机板书）
从哪儿能看出她漂亮啊！
生找原文读。
你们知道作者为什么能把这只小小的翠鸟描述的如此漂亮的？
羽毛都有哪些颜色？
正是因为他的身上有这么多的色彩，所以作者要说它的颜色——（色彩鲜艳）那谁能想到人们为什么把他叫翠鸟吗？
2、具体感受翠鸟外形特点:
师:
看来他的名字和他身上的羽毛颜色有关,你真聪明!
课文中有这样一个词,（出示：
小巧玲珑）来，读一读.谁知道是什么意思？
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