作文课程教学导学案doc.docx

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作文课程教学导学案doc

以景衬情文动人心

——亲近自然写景要抓住特征（导学案设计其一）

教材分析：

人教版高中语文必修一的表达交流之二是亲近自然写景要抓住特征，教材安排这个内容主要为了结合第二单元，引导学生掌握更多写景的方法和技巧，使文章更加逼真传神。

学情分析：

我们的学生刚上高中，已经掌握了描写景物的基本方法，但是在情境巧妙结合这一方面需要提升。

基于这个考虑，我设计了本次作文课。

试图让学生在自主思考的基础上，通过课堂学习，模仿——理解——顿悟，最后形成自己的写作能力。

教学目的：

一、引导学生理解景和情的感情色彩：

哀景、乐景；哀情、乐情。

二、引导学生了解景和情的四种关系。

三、引导学生揣摩领悟以景衬情的技巧。

四、培养学生以情观景写景的美好情怀。

五、为后续鉴赏情景交融的诗歌铺垫。

教学设想：

阅读感知，交流所得——揣摩探究，领悟方法——尝试创作，习得技巧

教学时数：

一课时

教学过程与内容预设：

一、阅读感知，交流所得

1、浏览四篇例文，整体感知：

例文中各自描写的景物有什么特点？

渲染出来的氛围一样吗？

借助景物表达的情感有什么特点？

2、同学们最喜欢例文中的哪一段文字？

认真阅读该例文，揣摩、探究、思考：

例文中写了怎样的景？

抒了怎样的情？

（表达交流，老师引导：

景物分为两类——或乐或哀，心情也分两类——或乐或哀。

补充介绍乐景哀景和乐情哀情的相关知识）

｛多媒体展示：

从景与情的感情色彩角度来说，景物的形象有乐景与哀景，情感的类型也有乐情与哀情。

｝

景和情有以下四种关系：

以乐景写乐情（正面衬托）

以哀景写哀情（正面衬托）

以乐景写哀情（反面衬托）

以哀景写乐情（反面衬托）｝

二、揣摩探究，领悟方法

同学们最喜欢哪一段文字？

下面认真阅读该例文，揣摩、探究、思考：

（一）、揣摩、分析、感悟例文中以景衬情的技巧和方法，针对一个例文填写下面表格（也可旁批分析，老师巡回发现——分享——汇总）：

景

情

形象描写方法

类别具体情感

例文一

例文二

例文三

例文四

景物描写方法回顾（视基础展示）：

1、立足点（定点换景、移步换景）和观察角度（远近、上下------）

2、绘声、绘色、绘形

3、动静结合、虚实结合

4、点面结合

5、情景交融

6、运用各种修辞

7、衬托手法、象征------

（二）｛多媒体展示：

以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。

——（清）王夫之《姜斋诗话》｝

同学们，请结合其中一则文段举例说说你对这句话的理解。

（老师相机点拨，总结：

在一篇文章里，景物描写越------，------的感情就表达得越-------）

三、尝试创作，习得技巧——课后作业

选择课本53页写作练习一二、五，写一篇作文，特别要求：

选择景情关系之一进行练习。

（视课堂时间巡回指导）

1、完成作文练习；

2、课外诵读熟悉其他三则文段，继续揣摩领悟其以景衬情的技法。

教后反思：

学生能够在揣摩经典作品写法的基础上自己用心理解、领悟、模仿、创造，能较好完成训练目的。

附例文：

屠格涅夫《乡村》（节选）

六月里的最后一天。

周围是俄罗斯广袤千里、幅员辽阔的疆土——我亲爱的家乡。

整个天空一片蔚蓝。

天上只有一朵云彩，似乎是在飘动，又似乎是在消散。

没有风，天气暖和……空气里仿佛弥漫着鲜牛奶似的味道！

云雀在鸣啭，大脖子鸽群咕咕叫着，燕子无声地飞翔，马儿打着响鼻、嚼着草，狗儿没有吠叫，温驯地摇尾站着。

空气里蒸腾着一种烟味，还有草香，并且混杂着一点儿松焦油和皮革的气味。

大麻已经长得很茂盛，散发出它那浓郁的、好闻的气味。

一条坡度和缓的深谷，山谷两侧各栽植数行柳树，它们的树冠连成一片，下面的树干已经皲裂。

一条小溪在山谷中流淌，透过清澈的涟漪，溪底的碎石子仿佛在颤动。

远处，天地相交的地方，依稀可见一条大河的碧波。

沿着山谷，一侧是整齐的小粮库、紧闭门户的小仓房；另一侧，散落着五六家薄板屋顶的松木农舍。

家家屋顶上，竖着一根装上椋鸟（椋[liáng]鸟：

鸟类的一科）巢的长竿子；家家门檐上，饰着一匹铁铸的扬鬃奔马。

粗糙不平的窗玻璃，辉映出彩虹的颜色。

护窗板上，涂画着插有花束的陶罐。

家家农舍前，端端正正摆着一条结实的长凳。

猫儿警惕地竖起耳朵，在土台上蜷缩成一团。

高高的门槛后面，清凉的前室里一片幽暗。

------

孩子们长着卷发的小脑袋，从一堆堆干草后面钻出来。

凤头鸡在草堆里寻找蚊蚋（蚋[ruì]：

一种昆虫）和小虫吃；白唇的小狗在乱草堆里打滚戏耍。

几个长着淡褐色卷发的小伙子，穿着干净的衬衫，衬衫的下摆低低地束在腰间，脚蹬沉重的镶边皮靴，胸口靠在卸掉了牲口的大车上，彼此兴致勃勃地谈天、逗笑。

一个圆脸的少妇从窗户里探出头来。

不知是由于听了小伙子们的说笑，还是因为看到了干草堆里孩子们的嘻闹，她也笑了。

另一个少妇正伸出粗壮的胳膊，从井里吊起一只湿漉漉的大水桶……水桶在绳子上抖动着，晃荡着，滴下一滴滴闪光的水珠。

年老的女主人站在我面前，她穿一件方格呢裙子，蹬一双新的厚皮靴。

在她黝黑、瘦小的脖子上，绕着三圈大空心珠穿成的项链；花白头发上系着一条带小红点儿的黄头巾，头巾低低地遮盖到那已失去神采的眼睛上面。

但老年人的眼睛却彬彬有礼地笑着，那张布满皱纹的脸上也堆满了微笑。

看上去，老人家已有60多岁了……然而即使到现在也还看得出：

当年是一位绝色美人！

她张开右手晒得黝黑的五指，提着一罐刚从地窖里取来的没有脱脂的冷牛奶，罐壁上布满了小玻璃珠似的水珠；左手掌心里，托着一大块还冒着热气的面包。

她递给我说：

“随便吃吧，远方的客人！

”------

这时一只公鸡忽然啼叫起来，忙不迭地扑楞起翅膀；一头拴在圈里的小牛犊和它呼应着，不慌不忙地发出哞哞的叫声。

啊，俄罗斯自由之乡，多么惬意、安宁、富足！

啊，多么宁静和美好

莫泊桑《雪夜》

黄昏时分，纷纷扬扬地下了一天的雪，终于渐下渐止。

沉沉夜幕下的大千世界，仿佛凝固了，一切生命都悄悄进入了梦乡。

或近或远的山谷、平川、树林、村落……在雪光映照下，银装素裹，分外妖娆。

这雪后初霁的夜晚，万籁俱寂，了无生气。

蓦地里，从远处传来一阵凄厉的叫声，冲破这寒夜的寂静。

那叫声，如泣如诉，若怒若怨，听来令人毛骨悚然！

喔，是那条被主人放逐的老狗，在前村的篱畔哀鸣：

是在哀叹自己的身世，还是在倾诉人类的寡情？

漫无涯际的旷野平畴，在白雪的覆压下蜷缩起身子，好像连挣扎一下都不情愿的样子。

那遍地的萋萋芳草，匆匆来去的游蜂浪蝶，如今都藏匿得无迹可寻，只有那几棵百年老树，依旧伸展着槎牙的秃枝，像是鬼影憧憧，又像那白骨森森，给雪后的夜色平添上几分悲凉、凄清。

茫茫太空，黯然无语地注视着下界，越发显出它的莫测高深。

雪层背后，月亮露出了灰白色的脸庞，把冷冷的光洒向人间，使人更感到寒气袭人；和她做伴的，惟有寥寥的几点寒星，致使她也不免感叹这寒夜的落寞和凄冷。

看，她的眼神是那样忧伤，她的步履又是那样迟缓！

渐渐地，月儿终于到达她行程的终点，悄然隐没在旷野的边缘，剩下的只是一片青灰色的回光在天际荡漾。

少顷，又见那神秘的鱼白色开始从东方蔓延，像撒开一幅轻柔的纱幕笼罩住整个大地。

寒意更浓了。

枝头的积雪都已在不知不觉间凝成了水晶般的冰凌。

啊，美景如画的夜晚，却是小鸟们恐怖颤栗、备受煎熬的时光！

它们的羽毛沾湿了，小脚冻僵了；刺骨的寒风在林间往来驰突，肆虐逞威，把它们可怜的窝巢刮得左摇右晃；困倦的双眼刚刚合上，一阵阵寒冷又把它们惊醒；……只是瑟瑟索索地颤着身子，打着寒噤，忧郁地注视着漫天洁白的原野，期待那漫漫未央的长夜早到尽头，换来一个充满希望之光的黎明。

郑振铎《海燕》（节选）

海水是皎洁无比的蔚蓝色，海波是平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，只吹起了绝细绝细的千万个翻翻的小皱纹，这更使照晒于初夏之太阳光之下的、金光烂灿的水面显得温秀可喜。

我没有见过那末美的海！

天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。

我没有见过那么美的天空！

我们倚在青色的船栏上，默默的望着这绝美的海天；我们一点杂念也没有，我们是被沉醉了，我们是被带入晶天中了。

就在这时，我们的小燕子，二只，三只，四只，在海上出现了。

它们仍是隽逸的从容的在海面上斜掠着，如在小湖面上一样；海水被它的似剪的尾与翼尖一打，也仍是连漾了好几圈圆晕。

小小的燕子，浩莽的大海，飞着飞着，不会觉得倦么？

不会遇着暴风疾雨么？

我们真替它们担心呢！

小燕子却从容的憩着了。

它们展开了双翼，身子一落，落在海面上了，双翼如浮圈似的支持着体重，活是一只乌黑的小水禽，在随波上下的浮着，又安闲，又舒适。

海是它们那么安好的家，我们真是想不到。

在故乡，我们还会想象得到我们的小燕子是这样的一个海上英雄么？

海水仍是平贴无波，许多绝小绝小的海鱼，为我们的船所惊动，群向远处窜去；随了它们飞窜着，水面起了一条条的长痕，正如我们当孩子时之用瓦片打水漂在水面所划起的长痕。

这小鱼是我们小燕子的粮食么？

小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。

它们果是我们故乡的小燕子么？

啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！

巴金《家》（节选）

风刮得很紧，雪片像扯破了的棉絮一样在空中飞舞，没有目的地四处飘落。

左右两边墙脚各有一条白色的路，好像给中间满是水泥的石板路镶了两道宽边。

　　街上有行人和两人抬的轿子。

他们斗不过风雪，显出了畏缩的样子。

雪片愈落愈多，白茫茫地布满在天空中，向四处落下，落在伞上，落在轿顶上，落在轿夫的笠上，落在行人的脸上。

　　风玩弄着伞，把它吹得向四面偏倒，有一两次甚至吹得它离开了行人的手。

风在空中怒吼，声音凄厉，跟雪地上的脚步声混合在一起，成了一种古怪的音乐，这音乐刺痛行人的耳朵，好像在警告他们：

风雪会长久地管治着世界，明媚的春天不会回来了。

　　已经到了傍晚，路旁的灯火还没有燃起来。

街上的一切逐渐消失在灰暗的暮色里。

路上尽是水和泥。

空气寒冷。

一个希望鼓舞着在僻静的街上走得很吃力的行人——那就是温暖、明亮的家。

　　“三弟，走快点，”说话的是一个十八岁的青年，一手拿伞，一手提着棉袍的下幅，还掉过头看后面，圆圆的脸冻得通红，鼻子上架着一副金丝眼镜。

在后面走的弟弟是一个有同样身材、穿同样服装的青年。

他的年纪稍微轻一点，脸也瘦些，但是一双眼睛非常明亮。

“不要紧，就快到了。

……

雪已经住了，风也渐渐地减轻了它的威势。

墙头和屋顶上都积了很厚的雪，在灰暗的暮色里闪闪地发亮。

几家灯烛辉煌的店铺夹杂在黑漆大门的公馆中间，点缀了这条寂寞的街道，在这寒冷的冬日的傍晚，多少散布了一点温暖与光明。

　　“三弟，你觉得冷吗？

你为什么发抖？

”觉民忽然关心地问。

　　“因为我很激动。

我激动的时候都是这样，我总是发抖，我的心跳得厉害。

我想到演戏的事情，我就紧张。

老实说，我很希望成功。

二哥，你不笑我幼稚吗？

”觉慧说着，掉过头去望了觉民一眼。

　　“三弟，”觉民同情地对觉慧说。

“不，一点也不。

我也是这样。

我也很希望成功。

我们都是一样。

所以在课堂上先生的称赞，即使是一句简单的话，不论哪一个听到也会高兴。

”

“对，你说得不错，”弟弟的身子更挨近了哥哥的，两个人一块儿向前走着，忘却了寒冷，忘却了风雪，忘却了夜。

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《背影》教学设计

【教学目标】

知识与能力：

学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。

过程与方法：

感受作者朴实的语言风格。

情感态度与价值观：

通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱，也懂得回报爱的优良品德。

【教学重点、难点】

1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。

2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。

【预习设计】

1、学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义；

2、整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景