北师大六年级数学上册《百分数的认识》教学设计及说课稿七则名师.docx

北师大六年级数学上册《百分数的认识》教学设计及说课稿七则名师.docx

《北师大六年级数学上册《百分数的认识》教学设计及说课稿七则名师.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大六年级数学上册《百分数的认识》教学设计及说课稿七则名师.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

北师大六年级数学上册《百分数的认识》教学设计及说课稿七则名师

《百分数的认识》教学设计及说课稿【七则】

《百分数的认识》教学设计之一

教学目标：

知识目标：

初步认识百分数的意义，能正确的读写百分数。

能力目标：

提高学生应用百分数的能力。

情感目标：

通过了解百分数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，提高学习兴趣。

教学重点、难点：

认识百分数的意义，使学生正确读写百分数。

教学策略：

从生活实际引出百分数，教学百分数的意义，区别百分数和分数在读写和意义上的不同。

教学准备：

写有百分数的资料卡。

教学过程：

一、复习导入

提问：

什么叫分数？

什么是分数的分数单位？

谁见过百分数？

百分数和一般的分数有什么不同？

二、学习新课

1、出示教材中的“比一比”的第

（1）小题，要学生分析资料，交流：

你认为选派那名队员比较合适？

说一说自己的理由。

2、出示：

“比一比”的第

（2）小题，要求学生分析表格中提供的信息，交流：

你认为那个品种的发芽情况最好？

学生交流写出分数后进行比较，使学生认识到把分数化成分母是100的分数就容易比较了。

3、教师讲解百分数的意义：

表示一个数是另一个树的百分之几的数叫百分数。

百分数也叫百分比、百分率。

4、百分数的读写。

22/100写作22℅，读作：

百分之二十二。

三、练习：

1、说一说百分数和分数有什么相同点和不同点。

2、写出下列百分数：

1℅、100℅、103℅。

3、写出下列百分数：

百分之二点五、百分之十八点八、百分之零点三。

四、总结评价。

提问：

这节课你学到了那些新的内容?

板书设计：

百分数的认识

百分数的意义：

求一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。

百分数的读写

《百分数的认识》教学设计之二

知识目标：

进一步掌握百分数的意义，熟练掌握百分数的读写。

方法。

初步联系使用百分数。

能力目标：

提高学生用百分数的能力。

情感目标：

使学生在学习中体会成功的快乐。

教学重点、难点：

应用百分数解决实际生活中的问题。

加强对百分数的认识。

教学策略：

充分利用图表来表示数量，让学生结合百分数的意义来解决问题。

教具准备：

使用图表进行教学。

教学过程：

一、复习

提问：

百分数的意义是怎样的?

它和分数的意义有什么不同?

二、教学新课

1、说一说百分数在生活中有什么应用，你在什么地方见到过它？

说一说它们分别表示什么意思。

2、读教材中的资料，说说里面的百分数各表示什么意思。

三、练一练

1、读65页“练一练”中的

（1）、

（2）中的百分数，并说出这些百分数所标示的意思。

再引导学生分析下面表格中百分数的意思。

2、设计图案：

（1）观察教材中的图案，说出蓝色部分分别占整幅图的百分之几，百色部分分别占整幅图的百分之几。

（2）自己设计一幅图案，分别说出各种颜色的方格占整幅图的百分之几，并告诉大家你设计的是什么。

3、写出教材66页中第3题中的百分数。

4、收集在报纸、杂志、电视、网络中见过的百分数，说说他所表示的意思。

四、总结评价

板书设计：

百分数的认识

读写百分数

设计有关百分数的图案

《百分数的认识》教学设计之三

　知识目标：

在具体情境中，让学生感受到百分数产生的必要性和重要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数，理解感受百分数与分数之间的联系与区别。

　　能力目标：

通过学习，进一步培养学生合作能力、探究能力、推理能力和语言交流能力等。

　　情感目标：

树立学好数学的信心，结合相关信息，说说自己的体会，得到热爱祖国，节约资源的教育。

　　教学重点：

理解百分数的意义，会正确的读写百分数。

　　教学难点：

结合生活实际理解百分数的意义，并体会分数与百分数的联系区别。

一、激趣导入

　　同学们，课前老师请大家收集了百分数的资料，你们都找到了吗？

（把它举起来让同学们看看）

　　谁愿意说说你是在哪找到的？

　　看来，我们生活中处处都有百分数，那么百分数为什么在生活中有这么广泛的应用？

百分数又表示什么含义呢？

这节课我们就一同去认识百分数。

板书——百分数的认识

　　师:

对于百分数,你想了解哪些内容?

教师引导并板书本节重点内容.

二、创设情境，认识百分数　　

1、体验百分数产生的必要性　　同学们，喜欢踢足球或看足球吗？

在一场比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，教练准备派下列三名队员中的一名去罚点球，如果你是教练，将会安排哪位球员呢？

　　出示相关数据，让学生分析，先自己想想把自己的，然后把想法说给同桌听，再全班交流。

师：

谁能和大家说说你的意见？

生：

我觉得哪个同学罚不中的数量少，就派哪个人去。

师：

怎样知道谁罚不中的少呢？

生：

用罚球总数减去罚中的数量。

师:

同意吗?

按这种说法，我只罚一次点球,可是踢飞罚中为0次，那我的不中数是1-0=1最少，罚点球是不是该我去呢?

同学们行吗？

生：

那谁踢中的最多让谁去？

师：

可以吗？

那2名队员会不会有意见。

生：

那两个同学罚球总次球少，肯定会有意见的

师：

你说说如何来比？

生：

用分数来比,看谁罚中的次数占总次数的分数大就派谁去。

师：

怎么样分数来比？

生：

7号罚中占总次数的18／20，3号队员罚中占总次数的7／10，5号队员罚中占总次数的21／25。

师：

可是他们的分母不同呀，怎么比？

生：

通分变成通分母分数，18／20=90/100,7／10=70/100,21/25=84/100,7号投中的比例大，所以应派7号去。

师：

这是个好主意，照这样计算。

都罚满100个球，就一目了然了，这样就容易比较了。

师：

分母是100的分数，我们还可以写成另一种形式-----百分数20﹪。

回顾三个百分数表示的含义

2、运用生活中的百分数，构建百分数的意义

师：

课前每个人都搜集了许多百分数的信息，谁愿意给我们大家读一读，并说说你对它的理解。

生：

我搜集的到中的﹪表示占的百分之。

生：

…….

（在初步感知百分数产生的必要性后，通过百分数信息交流进一步的体验百分数在生活中有着广泛的应用。

对学生理解百分数的意义有着积极的作用，通过交流自己搜集到的百分数，用语言来描述百分数表示的意义，逐步构建百分数的认知构架）

3、概括百分数的意义

师：

通过刚才同学们的互相交流，你感受到百分数表示什么意思了吗？

请你先自己想一想，然后同桌交流一下。

生：

百分数表示的是谁是谁的百分之几。

生：

百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

师：

百分数表示的是两个数量之间的比的关系，所以百分数又叫百分率或百分比。

　　（在充分的表述对百分数的意义认识基础上，由生活信息概括提炼出的百分数的含义，鼓励学生不同的表达方式）

4、教学百分数的读写

师：

百分数最明显的特征是什么？

生：

带有百分号。

师：

该怎样读？

生：

先读百分号再读百分号前面的数字。

师出示各种百分数数据信息

①数学期末班级的及格率是97.5%

②到2008年北京举办奥运会，北京市的绿化率将会达到43.1%

③到目前为止，我国发射人造卫星的成功率是100%

④小明的爸爸完成了本月计划加工零件数量的120%。

⑤一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，打他们的一次性筷子全靠进口；我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。

师：

读了这些百分数你发现了什么？

生：

百分号前的数可以比100大，也可以比100小，可以是整数，也可以是小数。

师：

大家会读百分数了，会写百分数吗？

20秒内看你能写出几个百分数?

生试练习写下来。

教师指导学生根据自己的完成情况用百分数表示出来。

5、百分数与分数的联系区别师：

前面我们由分母是100的分数认识了百分数，那是不是分母是100的分数都可以用百分数表示呢？

　下列哪一个数可以用百分数的形式表示。

（1）班级中近视眼学生人数占总人数的14/100

（2）一根绳子长97/100米。

（3）一堆煤有97/100吨，运走了它的75/100。

（这是教学中的难点，纯语言的表达过于抽象，也不利于理解。

因此它们之间的区别与联系是通过练习的形式解决。

）

三、应用练习

1、p65的1

2、p66的2设计图案

3、猜一猜下面的成语代表哪个百分数？

百发百中（）百里挑一（）十拿九稳（）一箭双雕（）

　　（利用图形加深对百分数的认识，在应用中对百分数加以巩固，做到数型结合。

利用成语来帮助理解百分数活跃课堂气氛。

）

四、拓展总结

1、用一句含有百分数的话对自己本节课的表现或收获进行总结。

2、老师送你一句名言：

天才=99%的汗水+1%的灵感，希望同学们能从这句名言中受到启发。

《百分数的认识》说课稿之四

一、说教材

《百分数的认识》是北师大版小学数学第十册第六单元《百分数》的第一课时，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。

教材中安排了“派谁去罚点球”以及“选种哪号种子”两个主题情境，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知，其主导思想是让学生进一步感悟数学与生活的关系：

数学来源于生活，生活中处处有数学，然后通过“问题情境——数学建模——解释应用”逐步地丰富和达成教育教学目标。

二、说学情。

学生进入课堂，并非白纸一张，不同的生活背景、不同的家庭情况等为课堂提供了多元的资源。

《课程标准》明确指出：

“数学教学活动，必须建立在学生认识水平和已有的知识经验基础之上”，其中包括：

（一）生活基础

足球，学生生活较常见，有的学生还乐于参与其中，对于罚点球是不陌生

的。

生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。

如衣服

上、牛奶上等等。

这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。

（二）经验基础

A、知识经验

小数的认识、分数的认识以及通分知识了掌握，为本节课学生的自主建构百分数的意义，奠定了良好的知识基础，特别是通分的知识。

B、活动经验

在五年的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的学习起着潜意识导向的作用，而众多成功或不成功的经验也在正面或反面提供了问题索引。

为本节课的开展，打下了较丰实的活动基础。

三、说教学目标

目标是活动的指南，也是一节课成功与否的判断标准。

对于一节课具有重要的导向、评判的功能。

本节课，在分析了教材内容以及学情之后，我确定了以下三个目标：

知识目标：

在具体情境中，让学生感受到百分数产生的必要性和重要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数，理解感受百分数与分数之间的联系与区别。

能力目标：

通过学习，进一步培养学生合作能力、探究能力、推理能力和语言交流能力等。

情感目标：

结合相关信息培养学生热爱祖国情感和节约的意识，树立学好数学的信心。

教学重点：

理解百分数的意义，会正确的读写百分数。

教学难点：

结合生活实际理解百分数的意义，并体会分数与百分数的联系区别。

四、说教法

高年级的学生对于学习，他们渴求“有挑战的学习”，他们渴求能“自己学习”，因此，本节课我采取的教学策略是：

1、情境创设。

通过创设情境，让学生在情境中产生思考，在思考中交流，

在交流中明悟。

在激发学生学习兴趣的基础上，引导学生自觉、自主、自动地投入到学习中来。

2、合作探究。

在“派谁罚点球？

”的问题指引下，让学生通过合作、交

流、辩论、计算等，来感悟百分数产生的必要性，来突破百分数意义的理解；在多元的训练中，在说一说、写一写、比一比等，让学生在探究中一步一步地逼近“数学真实”。

五、说教学流程

本节课，我将遵循“感知——建构——应用——拓展”的教学主线来开展教学。

（一）谈话感知

同学们，课前老师请大家收集了百分数的资料，你们都找到了吗？

（把它举起来让同学们看看）

谁愿意说说你是在哪找到的？