高中体育与健康排球移动垫球教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx
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务
要
求
重
点
难
1
球性熟悉练习
用身体各部位击球。
了解不同部位击球的效果。
重点：
击球部位。
难点：
适应球性。
2
正面双手垫球
初步掌握正面双手垫球的动作方法，通过游戏发展学生在移动中控制球的能力，体验排球运动的乐趣。
准确地击球部位和用力。
难点:
控制球的方向。
3
专项体能练习
（一）
发展专项身体素质。
协调性的培养。
4
复习正面双手垫球
进一步掌握正面双手垫球的动作方法，通过游戏发展学生在移动中控制球的能力，体验排球运动的乐趣。
5
一抛一垫
抛垫连贯。
夹、插、压
垫球方向和力量控制。
6
专项体能练习
（二）
灵敏素质的培养。
7
连续垫球
能在移动中连续垫球。
垫球的稳定性。
垫球过程中，对场上情况的观察。
8
相互对垫
在达到对墙垫球标准情况下进行相互对垫。
对球的控制。
垫球方向和高度的体会。
9
复习相互对垫
能相互连续对垫。
垫球方向和高度的体现
10
移动垫球
能移动将球垫起，并有一定的准确度。
争取能连续垫起对方的球。
移动垫球技术。
击球时机和重心转换。
11
垫体侧球
能迅速移动，垫起体侧球。
体侧垫球的手型。
脚步的移动。
12
专项体能练习（三）
上肢耐力素质的培养。
13
背垫球和单手垫球
简单介绍，让学生初步掌握这两种垫球方法。
垫球的准确性。
对方向的控制。
14
垫球教学比赛
在进攻线后，用垫球的方式进行比赛，允许连击一次。
垫球质量的提高。
全队协作配合意识的培养。
15—17
垫球考核
两人一组，能连续垫球，以成功的组数得分。
垫球的连续性。
脚步移动和对球的判断
体育与健康教案
年级：
高二执教教师：
张樱欣课次：
10人数：
30人
课题
学习
目标
1、学习移动垫球技术,提高控球的能力。
2、发展下肢力量，提高身体灵活性，增强协调、速度和耐力等素质。
3、培养学生自主学习意识和团队合作的意志品质。
内容
1、学习移动垫球技术
2、练习移动步伐
重点难点
教学重点：
器材
排球20个、标志物12个
教学过程
结
构
教学内容
教师活动
学生活动
组织形式与要求
时
间
热
身
活
动
一、课堂常规
1.讲解学习内容
二、热身活动
1.沿线跑
2．步伐和移动
1．师生问好，讲解学习内容，使学生明确学习目标。
2.指导学生进行热身活动。
3.安排见习生。
1.了解学习任务。
2.明确学习内容和目标。
3.在教师指导下充分活动
组织：
四列横队
×
○○○○○
★
要求：
快、静、齐
▏
分钟
学
习
探
究
一、复习垫球
1.两人一抛一垫
2.两人对垫
二、学习移动垫球技术
1.三人两球抛垫
2.三人一球对垫
提出练习要求，巡回指导。
1.教师讲解、示范移动垫球动作及要领。
2.教师巡回指导，并纠正错误动作。
3.组织引导学生循序渐进、由易到难完成技术练习。
听清教师要求，认真完成练习。
1.自由结合三人一组积极学习移动垫球技术，体验击球时机和重心转换。
2.个别小组主动演示技术动作，其他小组认真观察。
3.合作学习，进行组内研究讨论，发现不足，及时改正。
1.两人一抛一垫：
两人间距3-5米，一人原地将球抛给垫球者，垫球者将球垫回，然后进行轮换。
2.两人对垫：
两人相距3-5米对垫，垫球高度高于头顶1.5-2米。
1.三人两球抛垫：
A和B直线抛球，C左右移动垫球，将球垫给抛球人。
10次交换）
（A和B站一侧，直线垫球，C左右移动将球垫给斜对面垫球人。
18
20
合
作
体
验
三．跑动垫球
1.五人一球跑动垫球
2.分层次教学
2.组织比赛
1.讲解示范练习方法。
2.引导学生移动到位，积极参与。
3.巡回指导，及时纠正错误动作。
组织学生以小组形式展示，并给予指导评价。
鼓励引导学生探究问题。
1.讲解比赛规则，组织比赛。
2.说明惩罚项目。
3.鼓励学生积极跑动，稳中求胜。
1.学生自由结合分小组进行练习。
2.制定本组练习方法，自主练习。
3.根据掌握情况进行分组练习。
4.掌握较好的学生可以调整垫球距离。
5.进行交流发现问题组内研究解决。
1.学生通过比赛，达到体能的发展。
2.获胜小组分享练习经验。
1.五人一组跑动垫球
A
B
C
D
E
1.一侧3人一侧2人，人多处出球，触球后从右侧跑至对面最后一名同学身后，等待下一次垫球。
2.垫球高度头顶上1.5-2米，间距3-5米。
1.摆放标志物，学生从标志物后绕跑，将球垫向对面。
2.1分钟内垫球最多的小组获胜。
（最少的组：
男生俯卧撑10个，女生纵跳10下。
）
放
松
一、放松
二、总结
2.引导学生放松
2.集中总结，简短点评。
3.布置课后作业。
4.安排值日生收拾器材。
宣布下课
1.认真放松
2.学生自结后教师总结。
3.协助教师归还器械。
4.师生再见
×
○○○○○
练习密度
40-45%
平均心率
140~150次/分钟
学情分析
教学对象为高二年级学生，处在该年龄段的学生身体素质较好，接受新事物能力强，反应敏捷，参与体育运动的热情比较强烈并具备了一定的运动基础和自我保护能力。
大多数学生已经掌握了垫球技术，这为本课次授课打下了良好基础。
让学生分小组进行练习，能调动学生自觉主动学习的积极性，提高学生对技术求知，求新、求高的欲望。
学生经过选修科目的学习，奠定了一定的身体素质及基本技能，在此基础上，对自己所喜欢的项目进行系统的学习，本节课通过学生的自主学习、体验学习与相互探究、相互合作，培养了学生的观察、思考能力，全面发展学生的体质，提高了社会适应能力。
效果分析
通过尝试、体验、实践等方法，学生对移动垫球技术的一般特点有所了解和初步掌握。
在学练的过程中，80%以上的学生能够完成移动垫球动作，且动作连贯。
发展学生的腰部、腿部、上肢等力量，提高学生的移动速度和控球能力，自身锻炼的积极性高。
培养了学生的拼搏精神，建立了学生在学习过程中自我保护意识、竞争意识。
教材分析
主教材《移动垫球》是《体育与健康》高二年级教材中的选修教材，垫球技术是排球运动中最主要的基本技术，是接发球和防守的最常用的主要技术。
起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是排球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础，垫球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的质量，在比赛和练习中，能发展学生的个人独特技术，还能培养学生顽强、挑战自我的精神。
移动垫球是由：
插、夹、抬三个技术环节组成，学习中着重要求学生组成学习小组，制定本组练习方法，自主练习，体验学习，发现问题，组内研究解决问题能力。
以此达到本次课能够较为全面地发展学生的身体素质。
观课记录
指导教师：
冯鎔女年龄：
45教龄：
23年中学高级教师
工作单位：
山东省青岛第二中学分校
点评：
张樱欣老师执教“移动垫球”教学
1.教材设计合理：
本课教学内容为高二年级选修内容，学生经过高一上学期必修、选修科目的学习，奠定了一定的身体素质及基本技能，在此基础上，学生能根据自己的身体情况，对自己所喜欢的项目进行系统的学习，教学内容上，先以自垫、对垫形式，让学生熟悉垫球技术，再以两人对垫，发展协调性，复习已学的垫球技术，巩固技术的基础上，激发学生学习新内容的兴趣，在教师示范、讲解下，教师提示学习新内容的主要练习方法，让学生以小组方式进行探究学习，培养学生主动学习能力，在教师的指导与点拨下，学生逐步掌握技能，教师引导提出新问题，学生以小组探究方式，制定出移动垫球的多种练习方法，使学生学会自己制定运动处方，本课教学内容，设计的环环相扣，由易到难，在教师的引导启发下，学生以小组方式探究学习、合作学习，充分体现了教师主导，学生主体的作用激发学生的求知欲。
2.达成技能培养目标：
本课在复习垫球技术中，学生能够积极思维，相互学习，相互评价，达到了合作学习的目的。
在学习体验移动垫球技术的过程中，教师通过示范、讲解让学生树立移动垫球的正确技术要领。
学生在练习过程中，又能根据教师提出的问题，进行探究性学习，学会了移动垫球的基本要领。
3.达成身体发展目标：
通过组成学习小组，制定本组的练习内容和方法。
在教师的指导下，学生练习积极、主动。
发展了学生的动作速度、身体的协调能力。
4.达成情意培养目标：
通过本课的教学，以小组合作、自主学习、探究学习的方式来解决问题。
注重了学生创新思维的开发。
培养了学生参与锻炼的习惯及拼搏精神。
评测练习
评价采取多元评价的方式。
1.小组长带领通过观看Ipad中的学习视频，相互合作练习，发现不足，改进提高。
2.互相指导、评价进行探究，研究策略，进行合作学习，体验学习，发现问题，组内研究解决问题。
3.各组进行学习交流与展示。
4.教师提问、启发引导，指导学生自主练习，组织学生展示，教师进行点评与指导。
课后反思
1.本节课是以“健康第一”为指导思想进行设计。
在教学中我以灵活的教法、新颖的组织、鼓励的语言，激发每个学生的练习兴趣和热情。
重视提高学生自主学习、体验学习和合作学习的能力，提高体育学习和增进健康的能力，整个课的每一个阶段都明确了学生的阶段学习目标，体现了以学生为主体教师为主导的思想。
从整体看课前的教学目标，计划、教材的选用、设计都已达成。
2.本课热身阶段采用移动步伐和熟悉球性作为预热，充分调动学生积极性，通过多样的移动步伐，使学生快速进入状态。
教学阶段两人一组采用一抛一垫练习，固定击球部位和击球动作，通过合作探究学习加强学生沟通能力。
展示阶段通过比赛使学生进行移动垫球，摆放标志物，固定移动距离，使学生充分移动，一分钟内垫球次数最多组获胜，在比赛中加强团队意识与合作能力，注重学生的创新思维的开发，体验成功的快乐。
3.在授课过程中几点需加强：
1）本课中我应该加强对学生的语言激励。
2）在教学中，着重培养学生独立思考能力，每个学生都能成为指导者。
3）引导学生结对，互帮互学，相互提高。
课标分析
一、本节课是以《体育与健康课程标准》为依据，按照《新课标》基本理念，以“健康第一”为指导思想进行设计。
1）以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标努力构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构。
将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。
2）充分体现体育课程的育人功能，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。
3）使学生掌握技能、发展体能，逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面的发展。
二、激发运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯。
1）强调运动兴趣的激发和保持，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成；
2）在课程内容方面，重视从改造传统运动项目和引入新兴运动项目入手，精选适应时代要求的、有利于为学生终身发展奠定基础的体育知识技能和方法作为学习内容，激发学生的学习兴趣；
3）在教学方式方面，力求改变单一的灌输式教法，改变过于强调讲解、示范的教学形式，创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好的教学氛围。
三、以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习。
1）从课程设计到评价的各个环节，都要始终把学生主动、全面发展放在中心地位。
2）在注意发挥教师主导作用的同时，特别强调体现学生的学习主体地位，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能及创新精神，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。
3）应改变以灌输－接受为主的教学方法，满足学生的学习需要和重视学生的情感体验；
不排斥教师的指导作用及学生的模仿和接受学习，师生之间是交往合作、共同发展的互动过程，把学生的学习过程变成主动构建体育与健康知识和技能、提高批判性思维以及分析和解决体育与健康问题能力的过程。
4）关注良好教学环境的创设，重视学生的心理感受和情感体验，关注学生学习方式的改变，重视提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力。
四、关注个体差异，保证每一位学生受益。
1）学生之间在身体条件、兴趣爱好和运动技能基础方面的差异；
培养学生的运动爱好和专长，根据学生不同学习需求，促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。
2）教学内容的选择和教学方法的更新，特别注重学生的学习兴趣、爱好和个性发展，促进学生自觉、积极地进行体育锻炼，以全面发展体能和提高所学的运动技术水平，培养积极的自我价值感，为终身体育奠定基础。
3）合理选择和设计教学内容，有效运用教学方法和评价手段，努力保证使每一位学生都能完成学习目标，体验学习和成功的乐趣。
五、转变学生学习方式
（一）新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习三种学习方式，三种学习方式有利于提高学生的体育学习积极性和自觉性；
改变学生学习过于依赖教师灌输，不善于与同伴合作交流、共同学习的能力和缺乏独立思考的精神。
六、教学方法的改革
1.
学生学法
体育与健康课程要改变单一的接受性学习方式，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，实现学习方式的多样化，以提高学生学会体育学习的能力，促进学生运动知识和技能、情感、态度与价值观的整体发展。
2、教师教法
（1）教师的教法，应认真考虑怎样教才有利于学生更好地学。
应给学生的体育学习留有充分的活动时间和空间，提倡学生采用适合自己的方式进行学习。
探讨适合自己教学生的方法。
通过运动知识和技能的教学应该让学生去用学到的方法，体育与健康课教学要关注学生多种体育能力的发展，应改变过于重视传授运动知识和技能的教法，通过运动知识和技能的教学，努力实现体育与健康课程的多方面的目标，以充分实现体育与健康课程的功能和价值。
在教学中，教师应转变角色，摒弃“以教师为中心”的观念，努力成为学生学习的促进者，以教促学、互教互学、相互尊重、相互补充，与学生一起分享对体育与健康课程的理解，共同创设和谐、民主的教学环境。
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