话题.docx
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话题
话题
包括：
概念、举例、重要观点和解释
叙述
叙述角度：
小说要有一个讲述的人，即故事由谁来讲。
《我的叔叔于勒》孩子在讲故事。
可以分为全知视角和有限视角。
第一人称，叙事者同时也是故事里的人物，他是站在故事内部的参与者角度来讲述故事，是有限视角。
第三人称叙述可以是有限的也可是无限的（全知）。
传统小说《三国演义》就是全知视角，莫泊桑的《项链》也是。
叙述人称：
第一人称真实亲切、拉近作品和读者的距离，便于抒情。
但在叙述上会受限制。
（《墙上的斑点》叙述者是我，但是全知视角）第三人称比较自由，可以深入人物内心，可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。
但它缺乏亲切感，有一定的距离。
小说家根据审美和预先设定的阅读效果选择人称。
契诃夫的《万卡》就采用了第三人称，但里面人物的信和内心独白是第一人称。
既利于交代背景，也有利于抒发感情，令人心酸落泪。
第二人称“你”既拉近叙述者和人物的距离，又有别于第三人称的两相疏离，别有一种依恋和欣赏的意味。
场景
场景是小说最小的构成因素，有大小场景之分。
就是我们常说的“场面描写”，不同于环境描写，是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。
是生活的横截面。
场景可以：
（1）给全篇定调；
（2）营造意境与渲染气氛；（3）导引人物出场；（推动情节发展和为后文铺垫）（4）揭示人物性格；（5）作为象征，有揭示主题的作用。
（注意和环境描写的作用区分）
主题
小说必有主题，宽泛意义的主题称为“母题”。
有时材料比作家想要表达的更有思想。
写作目的不外两种：
讲故事和讲道理。
小说忌讳“主题鲜明”，主张“形象大于思想”，小说的主要功能是叙事而不是说理，小说通过形象将“理”蕴涵其中。
小说通过客观描绘、隐喻、象征暗示出主题，因此主题就有多种可能。
罗兰巴特说：
作品一旦产生，作者就死了。
一千个读者就有一千个哈姆雷特。
这种模糊处理，说不尽的主题，反而增加了小说的艺术魅力。
人物
人物是小说的三要素之一。
贴着人物写，就是贴着人物的心理写，贴着人物的言行写。
所以分析小说，要注意体会人物的内心和言行。
（注意分析教读课文里的人物如娜塔莎、丹柯、朱阿等）扁平人物是类型人物或漫画人物，如《变色龙》里的奥楚蔑洛夫。
圆形人物性格较为复杂，往往都是多义与多变的人物。
比如美国小说加玛格丽特.米切尔的《飘》里的斯佳丽。
（分析课文里的扁平人物和圆形人物）人物个性化和人物类型化，在现代小说里人物开始退隐。
卡夫卡《城堡》和《审判》里的人物都叫K，性格也当然无存。
情节
情节是文学作品中的事件、主要故事的策划或设计，按照因果关系联系起来的一系列事件的逐步展开。
是故事的核心，它在整体上决定了故事的走向和发展。
细节比情节更具体，更有针对性。
三者故事最大，情节次之，最末细节，最富有表现力。
情节的运行方式有：
1、发生—发展—高潮—结局。
（基本模式）（注意倒叙）2、摇摆。
（海明威的《老人与海》和契诃夫的《变色龙》故事不是一下子讲完而是在摇摆中进行）3、出乎意料和情理之中。
（欧亨利式的结尾：
《麦琪的礼物》、《最后一篇长青藤叶》、《警察与赞美诗》）（注意理解危机的化解和延误的示例。
）
结构
结构是一个“容器”，能将生活中的点滴事件、情绪固定下来，二是还能充分展示生活本身的多姿。
（《半张纸》中的半张纸）长篇小说也需要结构（如《百年孤独》、《铁皮鼓》都需要。
）注意结构和线索的关系。
注意结构中的层层推进的作用（清晰、引人入胜、有节奏感）。
组织结构的方式，比如按时间、空间、物、心理等。
乔伊斯的《尤利西斯》、普鲁斯特的《追忆逝水年华》和福克纳的《喧嚣与骚动》。
情感
感动是衡量小说的重要标准，情感是小说的动力，感情是一个作家创作得以维系的根本保证。
作家根据材料的“情感价值”来取舍时间，一秒钟可以很长，十年也可以很短。
悲悯情怀是最崇高的情感。
情感的处理往往是节制胜于放纵，适当的节制更能打动人。
小说家要将情感不断积累升华，蓄势待发，比如《山羊兹拉特》。
现代主义小说出于反思和批判西方现代工业化社会对人的“异化”的目的，渐渐远离温情的关照，甚至把情感降低到了“零度”，不再将感情作为小说的题材。
但这并不是说小说不要情感，而是表达方式收敛了。
虚构
虚构是小说的灵魂，没有虚构就没有小说。
小说中的真实是一种想象和虚构的真实，是一种真实的谎言。
小说最终表达的不是某种事实，而是一种具有审美魅力的真实。
艺术的真实固然与生活的真实有关，但艺术的真实绝不等于生活的真实。
注意掌握《沙之书》和马尔克斯想卡夫卡学习的事例。
（话题说明中有）有谁又能说传统小说家笔下的人物就一定会比卡夫卡笔下的K更真实？
（此句如何理解？
）
小说考点解释
阅读小说三大要素最要紧：
情节、人物和环境。
所以考试也会围绕三个要点展开。
读小说第一步要读懂小说，理清课文情节思路，体会这样安排的意义（比如倒叙的作用，见《第二教材》P55），归纳主题思想；第二步分析小说人物，特别要抓住小说人物言行、心理（环境对人物塑造也有作用，如《炮兽》）进行分析，从而归纳人物形象，通过知人论世，了解背景解读塑造该人物的意义；第三步分析小说的环境，主要是归纳环境的特点和环境的作用（重点是环境对情节推动的作用、人物塑造的作用和主题深化的作用）。
第四步，要认真品读小说的语言，分析某些词、句在文中的作用，比如对塑造人物、表现环境、深化主题上的作用，学会鉴赏评价。
总之，就是要扣住文章主旨，从三大要素入手，内容与形式共同关注。
情节是基础，主旨是关键，解题是目的。
外国小说欣赏专项复习
浙江2011高考本国小说观赏考点全解
考纲导航
除散文这种常考文体之外，小说也是最近几年尤其是新课程高考中无比热点的一种文体。
因为浙江省语文新课程实行中必选了一门《外国小说欣赏》，从而凸显了外国小说阅读在09浙江省高考中的位置，需要引起宽大考生的高度器重。
《外国小说欣赏》由“叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”、“结构”、“情感”和“虚构”等八个话题知识组成，因而这些话题知识很可能就是高考出题的八个考点，试题普通以主观简答题的形式出现。
精粹点睛
在外国小说阅读的温习中，考生宜紧扣教材的八个话题知识展开，细密梳理八个话题知识及掌握答题要领，标准作答话语。
1．理解叙述角度、人称及其表达效果
【考点梳理】叙述角度及其表达效果
叙述人称及其表白后果
【考点纠错】混淆叙述视角及其效果
【命题形式】
【答题要领】
考点梳理
叙述角度有“全知视角”和“有限视角”两种。
全知视角大多见于传统小说，叙述者如上帝正常鸟瞰世间，对所发生的故事、各个人物都了如指掌，有时候还跳到前台对人物评头论足。
如雨果的《一滴眼泪换一滴水》。
全知视角不受时间空间和人物的制约，便利读者了解故事的前因后果。
有限视角
有限视角的特点：
叙述讲究掩蔽作者意图，成心暗藏一些环节，留给读者自己去推理、断定与评价。
完全依附于人物的眼睛来看小说里的世界，完全靠叙述者率领读者走进情节的各个环节，让读者参加其中。
有限视角的表达效果：
这使得读者变得不像在阅读传统小说那样只是被动地听故事，而必需调动自己的知识、教训和想象力。
如海明威的《桥边的老人》。
叙述人称
叙述人称主要有第一人称“我”和第三人称“他”。
第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻，与有限视角一样会受到一定的叙述限度，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情,
第三人称叙述则更自由，与全知视角一样，对人物和故事无所不知，但它的叙述并不那么亲热没有间隔感。
小说家取舍何种叙述人称完整是根据小说的具体叙述需要而定的，也无所谓孰优孰劣。
第二人称问题
小说用第二人称“你”来叙述的情况很少见，严厉上说不是一种叙述角度而是小说中的一个人物。
用“你”，倾泻的是叙述者对这个人物一种抒情眼光，将之当作友人，更加拉近叙述者与人物之间的距离，使得他们之间别有一种迷恋和欣赏的象征。
【考点纠错】
混杂叙述视角与叙述人称；不能结合具体文本回答叙述视角与叙述人称相应的表达效果。
【命题形式】
小说采取的是什么叙述视角（或人称）？
这样的叙述视角（或人称）可以取到怎么的表达效果？
等等。
【答题要领】
精确辨认叙述视角与叙述人称，对叙述视角或人称的表达效果进行分点作答，要能结合文本进行具体分析。
2．把握场景的功能
【考点梳理】
场景这个话题主要应把握场景的5点功能：
①如果场景在小说开头，那么其功能是给全篇“定调”,免费签名设计软件。
或者定下情感的基调或者定下叙述基调，使得叙述更舒缓天然或牵强附会。
②营造特定意境与渲染特定气氛，以感染读者或人物。
③如果场景出当初人物出场前，那么其功能便是导惹人物出场。
如果置于小说的某个情节，其作用可能是推动情节发展。
④假如场景置于人物的描写之中，那么其功效是揭示人物的性格。
⑤如果某个场景作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。
如海明威的《老人与海》中的大海，便是人生的象征，老人与海的斗争，是人与自己命运的斗争。
【考点纠错】
不结合文本进行具体分析，生吞活剥场景功能；作答时遗漏要点。
【命题形式】
小说的描写了某某的场景，这样写有什么作用？
结合全文，请简要分析。
等等。
【答题要领】
主要从场景对于气氛、情节和人物等角度切入思考，要结合具体文本的具体地位进行具体分析，最好分点作答。
3．探索庞杂多义的小说主题
【考点梳理】
所有作品都是有主题的，“生与逝世”“爱与恨”“美与丑”等是小说家写不厌的“母题”，作家试图通过小说来表达自己对婚姻、家庭和爱情的体悟，对人性弱点的悲悯与扫兴，或者对真善美的歌颂与追求。
这样的小说主要以思想的深度来展示其独占的魅力，我们称之为思想小说。
有些小说则主要以讲故事为目的，其魅力在于故事本身的波折、离奇或者故事讲述的独绝技巧。
这样的小说，我们称之为故事性小说。
凡是优良的小说，它的形象大于思想，它靠形象来揭示蕴含其中的深入思想。
小说最忌讳“主题显明”，好的小说总是赋予读者丰硕的解读空间，让读者见出其中复杂多义的世界。
从而充足展示其无穷魅力。
罗兰·巴特说：
“作品一旦产生，作者就死了。
”说的正是小说主题具有复杂多义的特点，这就使得小说主题具有丰富的探究性。
然而小说主题的复杂性和多义性并不是无边界的,这个问题确实已经成为社会问题，读者对小说主题的把握应该相对合理而不能离谱地误读,阳光之下（八十六）。
尽管“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，但读者读出的究竟还应该是哈姆雷特。
那么，如何把握小说相对公道而复杂多义的主题而不至于被认为是误读呢？
可以从三个方面去把握：
一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，意识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——到达揭示小说主题的目的；三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。
【考点纠错】
不对小说进行整体把握，只从部分某一点轻率作答，导致片面懂得甚至曲解小说主题；不接洽文本详细分析，而是居高临下作架空分析；对主题的分析不到位，不能自圆其说。
【命题情势】
小说到底告诉了我们什么？
联系这篇小说，你有怎样的人生启发？
“世界本身就是一个谜，它有很多种解”，小说最禁忌主题鲜亮，请结合你的阅读休会，探究这篇小说的可能有的多种主题。
等等。
【答题要领】
主要把握主题与情节、人物、背景或构思的关联，多角度思考问题，分点回答。
要结合文本，并联系现实生活世界加以论述，回答要能够自圆其说。
4．学会分析概括人物形象
文学即人学，以叙事为主的小说大多是以塑造人物形象为中央。
因而在小说阅读的考核中，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。
小说塑造人物的常见方法是“贴着人物写”，通过紧贴人物的心理写，写出人物的精力世界；通过紧贴人物的言行写，使小说有更强的动作感。
塑造人物形象的方法，有直接描写和间接描写。
间接描写方法以描写其他人物来衬托、表现主要人物的性格特点。
直接描写是在故事件节发展中描写人物的语言、举动、肖像、心理活动，表现人物的性格特征。
这样，让人物在抵触奋斗中说话、行为、神色变化、心理运动，能够描绘出栩栩如生的人物形象，发生直接的沾染气力。
【考点纠错】
对人物形象的塑造方式不甚了了；不能联合详细的细节进行分析概括；对人物形象的概括不全；对人物的评估欠妥。
【命题形式】
具体说来，大体包括三种题型：
①指认小说对人物进行描写的具体方法，②概括指出人物的性格特征，③对文中人物进行客观公平的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
【答题要领】
一般可从四方面去把握：
第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决议着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
第四，留神作者对人物的先容和评价。
5．了解情节运行方式和安排技巧
【考点梳理】
情节运行个别有如下多少种方式：
一是遵守基础模式，产生——发展——热潮——终局。
二是摇晃。
即通常所说的“一波三折”，大多数小说情节运行并不浮现一条直线，作家不会让人物挑选捷径一口吻跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇晃。
情节的摇曳往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
三是出其不意又在情理之中，又俗称为“欧·亨利式结尾”。
在结尾出人意料地揭示真相，而这个本相通常都出乎人的预料，却不能不否认又在情理之中，从而增添小说情节的活泼性。
小说家为了更好地创造小说的艺术效果，往往会注重情节安排技巧的运用，常见的技巧有：
⑴重视节奏。
节奏是活动速度的变更法则。
情节的进展也应张弛有致、起伏有序、缓急有度。
如《林教头风雪山神庙》一文的情节部署。
⑵突转：
突转即情节演进的忽然转折，事件的结局、人物的命运往往由此而转变。
在短篇小说中，大多由突转引发推进，所谓“柳暗花明”、“风波骤起”的情节效果恰是造成与既在情理之中又在意料之外的突转。
⑶悬念：
悬念是一个一直造成读者怀疑、猜想、考虑与等待的问号，它无疑是为情节高潮铺垫途径、蓄积动能的有效手段，最终结局的出现、事实真相的揭示往往给人以强烈的心灵震动，并引起读者长久的回味，深入的反思。
⑷巧合：
偶合也是常见的情节组合方式，它应该是在偶然性（包含性格逻辑与具体情境的发展趋势）基本上出现的巧合，并由此产生一定的情节效果,学习超市平台主要有三个层次的定位。
⑸串联：
串联将两个或多个并无时空联系的事件组合起来，在彼此对照映衬之中构建内容互补的情节，这实际上与片子蒙太奇很相近，如果两个事件的组合没有天生超越两者的第三种意蕴，这一串联就不能算成功。
⑹并联：
并联是指将两个或多个相干的事件系列组合为一个整体结构．在叙述中可以“花开两朵，各表一枝”，但两者之间存在着时离时合、互动相成的复杂关系。
【考点纠错】
对情节运行方式的判定不准；不能辨识小说的情节安排技巧；遗漏答题要点。
【命题形式】
文中画线部门的情节叙述，采用了哪种小说手法？
请简述其特点。
纵观全文，这样的情节安排有哪些好处？
等等。
【答题要领】
浏览文本时，要先把握小说的大抵情节，而后分析其运行方式，概括各局部所叙述的相应情节内容。
有时候还要把握情节对于结构、人物或主题的作用。
6．掌握常见的几种小说结构模式
【考点梳理】结构主要通过情节的推进或者情感的勾连、资料的组织来构成。
传统小说通常以时空为本位的线性结构模式。
而外国古代小说在结构上赋予小说更多的变化，主要有三种常见结构模式：
一是“延迟”式结构。
作者极力给故事、人物、心理的缓和设置阻碍，又不使读者感到盼望完全幻灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。
如《畜生林》。
二是生涯的横断面。
将时空稀释到一个小小的点上，在精致的结构中开展漫长的时光跟破体的无穷空间。
如《半张纸》。
三是依照心理时序而展开的意识流结构。
它攻破了时间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来。
如《墙上的雀斑》。
【考点纠错】
对小说的几种结构模式特点辨识不清；不能结合文本具体分析。
【命题形式】
小说作者是位有独特创风格格的作家，请简要分析小说在结构上的特色。
等等。
【答题要领】
对结构的分析先整体分析小说属于情节性小说、生活横断面式小说仍是心理小说，从而辨识该小说属于何种结构模式，然后结合文本简要分析其结构支配的特点及其艺术效果。
7．体悟小说情感及其处理方式
【考点梳理】
文学是情感的产物。
无论何种文学款式，它在字里行间老是浸润着作者或浓或淡的情感，表达作者对世界的各式各样的情怀。
相对诗歌、散文,免费签名设计软件，小说的情感及其处理方式尤其独特的处所，它对情感的控制胜于放荡，让小说情节和人物自己谈话，跟着情节的发展天然展露，从而收到更深档次地感动人的效果。
小说的情感讲求酝酿，坚持一种蓄势待发的态势。
领会小说的情感，需要读者在阅读过程中，敞开自己的心扉，让自己的心神随着小说情节展开或人物命运的沉浮，与故事、人物和作者“相遇”，真正融入文本之中。
然后，居心琢磨作者对情感的处理艺术，关注融入作者情感的细节，咀嚼表达情感的语言。
【考点纠错】
不能深刻文本正确掌握文本所蕴含的情绪；对小说感情的处置方法掌握不准；
【命题形式】
小说表现了怎样的情感，结合文本具体说说它是如何表现这些情感的？
小说里的人物具备崇高的情怀，请作具体分析。
等等。
【答题要领】
小说情感的把握，主要关注细节、情节与情感的关系，情感与人物的关系以及情感与主题的关系。
具体的作答还须联系具体文本作具体分析,免费签名设计软件。
8.理解虚构对于小说的重要意义
【考点梳理】
小说是虚构的艺术，虚构是小说的生命。
小说本身是一个独立自为的世界，它绝然有别于我们置身于其中的那个伸手可及的现实世界。
小说中的真实是一种想象和虚构的真实，小说最终要表达的不是某种事实，而是一种内心的真实，一种具有审美魅力的真实。
小说在实质上是一种想象的艺术，它经过想象所呈示出的那个世界是一个相对独立于现实的虚构世界。
小说阅读的目的，不是试图去寻找一个事实，而是通过文字去体悟某种思想，感触流淌其中的情感，进而走进文学的精神世界。
真正的小说是一种发明，是一想象和虚构为翼的自由飞行。
它来自于事实大地，却又高蹈于云霄之上。
【考点纠错】
误把小说的故事等同于现实世界的事实；对虚构的艺术表现手段不甚了了。
不能很好把握小说虚构了什么、怎样虚构以及为何要这样虚构等问题。
【命题形式】
这篇小说显然是一个虚构的故事，请探究其虚构的艺术表现手段及艺术效果。
等等。
【答题要领】
从情节、细节或人物自身分析小说所虚构的内容，分析小说通过设想、夸大、变形等手腕营造的或映射或荒谬的艺术效果，从而更深地揭示小说的特定主题。
小说《砷》的作答与纠错分析
12.小说第一段交代“带着各种物品来化验的人很多”，这有什么作用，请简要说明。
（3分）
【参考答案】
①交代当时社会背景（1分）②与主人公形成比较，突出人物形象（1分）③为下文故事情节的展开做铺垫（1分）
【学生作答】
1、说明了工作情形，也突显了鞋匠的不同凡响。
2、解释了“我”见过很多不同品种的人，陪衬出老头的特别，说明老头有着别人没有气质，为下文作了铺垫。
3、写出了很多人惧怕受骗，当时社会的阴谋诡计，明争暗斗；写出在众多顾客中，只有那“老头”给“我”留下深刻印象。
【错因剖析】
1、太简单，遗漏了两个要点。
2、“阐明老头有着别人没有气质”的表述相称费解；对要害句“带着各种物品来化验的人许多”前后文关注不够，该语段实在重点交代的是社会背景问题。
3、表述不够专业，只是事实描写，缺少概括与提炼,免费签名设计软件，遗漏了一个要点。
【纠错心得】
1、作答主观表述题要尽量依据分值来布点，学会多角度思考问题，防止漏掉要点，导致无谓失分。
2、主观表述要避免涌现像“说明老头有着别人没有气质”这样费解而没有脑筋的话，这样极其轻易受到扣分。
3、主观作答要结合具体文本进行事实描述，但也要有概括和提炼性的话，要用相对专业的术语往返答。
13.文中两处画横线句，表现了“老头”怎样的心理？
（3分）
【参考答案】
从容自信（1分），识破对方诡计的得意（言之成理即可）（2分）
【学生作答】1、第一处：
面对事情的从容。
第二处：
晓得情况后的自信、从容。
2、表示了老头无牵无挂，从容自如，与世无争，自负满满的那种面对生活的立场。
3、从容、淡定地面对生活，“老头”表现出不紧不慢的高尚气质，“电梯”也是现代化的象征，表现老人不被现代化装备和日益险恶的人心所摇动。
【错因分析】
1、误会题干意思，题干未说分辨作答，那么回答时不用离开第一处第二处；两点意思反复，只能给一个要点的分。
2、作答较好，如果可能再联系文本进行扼要分析可得满分。
3、指出电梯的象征义，回答新奇。
但这一作答指向的却是人物形象、品质和性格，不属于表现“心理”的词，与题干要求不甚吻合。
【纠错心得】
1、作答必定要有很强的读题意识，要当真揣摩题干用意，按照题干要求来作答。
2、回答时尽量联系文本作简要分析。
3、不要将人物“心理”等同于人物形象、性格或品德。
14.小说中的“我”有什么作用？
请简要分析。
（4分）
【参考答案】
“我”是贯串全文的线索，（1分）加强故事的实在性，（1分）借“我”的视角来写鞋匠，构思新鲜奇特。
（1分）
【学生作答】
1、“我”因从事化验而与鞋匠相遇，从而引出鞋匠的故事；也因为“我”的视角，使小说更真实。
2、“我”在文中将“老头”的事一部分一部分串联起来。
通过与“老头”的交流，将老头的品质展示于读者面前。
3、“我”是小说中的一个人物，通过“我”的叙述推动小说，用有限视角将故事出现给读者，显得有真实感、故事感，并能引发读者思考。
【错因分析】
1、作答的第一个要点失误在于未对文章作整体把握，“我”不止是一个引子作用，而是贯穿于全文，是“线索人物”；“我”是第一人称叙述，使得文章更为真实是其要点。
作答是还要想到小说为何采用第一人称，它在构思上有何特别的表达效果。
2、回答2问题较大，可以看
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