苏教版六年级语文上册教案Word格式文档下载.docx
《苏教版六年级语文上册教案Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版六年级语文上册教案Word格式文档下载.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第一部分:
(第1节)写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分:
(第2-7节)写“我们”用双手为荒山披上绿装,使动物有了家园,让环境变得美丽。
第三部分:
(第8节)“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。
文章首尾呼应。
三、指导写字。
描红、临写。
第二课时
2、通过领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。
体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
4、对学生进行环境保护的教育。
教学重点:
知道“春光染绿我们双脚”的意思。
教学难点:
能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
一、复习
指名分解读课文,要求读正确,读流利。
二、精读训练
1、出示第一部分。
(1)自由读。
(2)讨论:
你读懂了什么?
(3)想象:
同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的?
(4)“春光染绿我们双脚”这行诗句,你是怎么理解的?
(5)怎样读好这一节?
自己试一试。
(读出愉快、自豪的语气)
2、第二部分
(1)自由读第2至7节,想一想:
这部分写了哪方面的内容?
(热闹的植树场面,美好的遐想)
(2)指名读第2节,想象一下当时的场面。
(热火朝天)
指名朗读,表现同学们劳动的干劲。
(3)讲解植树造林与水土保持的关系。
(4)默读第3至7节,思考:
植树活动给荒山野岭带来了什么变化?
学生交流。
(5)讨论:
你觉得哪些诗句写得好?
为什么?
(引导学生体会对偶、拟人等手法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象,写出了动物无忧无虑的情景,写出了人们生活的欢乐、安宁)
(6)指导朗读第3至7节
自由练习
指名朗读,评议
3、第三部分
(1)齐读
(2)这节在全文起什么作用?
(呼应开头,点名主题深化中心)
(哪一个词呼应了开头,写出了荒山变化,表现出植树意义之大?
)
三、练习背诵
1、引读助背。
2、指名背诵。
四、作业:
默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段话。
枝繁叶茂 青山碧岭 茂密树丛
搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾
要求:
1、自拟题目。
2、层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。
板书:
1.春光染绿我们双脚
荒山野岭
荒山披绿装
动物有家园(首尾呼应)
环境变美丽
青山碧岭
3.早
1、学会本课7个生字,两条绿线中的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
3、凭借课文语言材料,教育学生学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。
1、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字,并理解由生字组成的词语。
教学难点:
1、结合课文内容,体会作者写梅花的用意。
2、通过鲁迅先生的事实,教育学生要时时早,事事早。
教学准备:
小黑板
教学时间:
两课时
教学过程:
一、导入
1、谈话:
大家有没有听说过“鲁迅”这个名字?
今天,我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。
2、板书课题:
3、质疑:
这篇文章主要写了什么?
为什么用“早”作课题?
二、初读课文,自学生字
1、带着上述问题自读课文。
要求:
标出节次,划出生字词以及认为难读的地方。
2、自学生字新词。
3、提出文中不理解的词语,共同解决。
4、快速阅读课文,回答:
这篇课文主要写了什么?
三、指导分段
1、这篇课文是按什么顺序写的?
2、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。
四、指导朗读
1、提出难读之处。
2、教师指导朗读,学生练读。
3、指名读。
五、指导写字
1、仔细观察字型以及间架结构。
2、提出难写的字。
3、师指导书写。
4、生临写。
六、布置作业
1、有感情的朗读课文。
2、练习写生字
一、导入
这节课就让我们跟随作者一起去访问“三味书屋”。
二、精读指导
1、总体感受。
自由朗读课文,回答:
课文为什么用“早”作课题?
2、第一部分
(1)指名读,质疑:
从这节中你知道了什么?
(2)齐读本节。
3、第二部分
(1)过渡:
“三味书屋”到底是什么样子?
它有哪些特别之处?
(2)自读2—4节,想一想:
每节都告诉了我们什么?
第2节
①自由朗读,你知道了什么?
②一进门就闻到了一股清香,当时,作者心里是怎样想的?
过渡:
是呀,这是哪儿散发的香气,不是桂花,又不是兰花,看来只能是书香了。
到底是不是?
等我们观赏了“三味书屋”后,答案自见分晓。
第3节
①指名读,其余同学划出描写方位的词语。
②自由读1—6句,根据插图找到正确的方位。
集体辨位,教师指导看图,
提问:
作者是按从哪到哪的顺序写的?
③自由练习介绍“三味书屋”的摆设。
④自由朗读第3节后半部分,思考:
寿镜吾老先生是怎样的一个人?
第三部分
腊梅是怎样的一种花?
让我们走进后园去看看?
1、读课文,边听边划出描写梅花样子的词语句子。
(1)指导朗读。
(2)是呀,梅花太美了!
除了美丽之外,梅花还能带给大家什么?
齐读第5节的最后两句,说说你是怎样理解这句话的?
2、自读6、7节。
(1)指名述说“早”的由来。
(2)分组讨论:
从这些事中,可以看出鲁迅是个什么样的人呢?
这一个小小的“早”字对他有什么作用?
3、真没想到,这么一个字对他的一生都起到了作用。
此时此刻,你有什么想法?
4、让我们把所有的决心都放到最后一句话中吧!
齐读最后一节。
三、体会文章写的作用
1、浏览课文内容,划出文中描写梅花的句子。
2、小组交流。
(1)有感情的朗读这些句子。
(2)小组内说说:
文中为什么要写梅花?
3、班级交流。
(1)指名读有关梅花的句子。
(2)梅花给你留下什么印象(美丽、早、香、冰清玉洁、暖)?
(3)交流文人墨客写下的许多关于梅花的诗篇(坚强、冰清玉洁、不畏严寒);
(4)你想对梅花说写什么吗?
4、自由读所划句子,体会它的作用。
(1)人们说鲁迅是一朵梅花,一朵永不凋谢的梅花,你能说说为什么吗?
四、布置作业
1、朗读全文。
2、摘抄你喜欢的句子。
板书设计
三味书屋 梅花 鲁迅
4古诗两首
教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能理解诗句的意思,说说《绝句》所描绘的景色。
3、通过领会诗句内容,感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学准备:
小黑板
两课时
第一课时
一、揭示课题
春天是万紫千红的,春天是千姿百态的,占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。
谁能背诵有关春的古诗?
即使是同样的风、同样的雨、同样的花,在不同的诗人眼里也是不相同的。
今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗,让我们来欣赏。
二、初读指导
1.自读两首古诗,要求读准字音。
2.标出停顿的符号,画出不理解的问语。
3.检查自渎情况:
(1)指名读古诗,相机正音。
(2)指名画出停顿。
三、复习学占诗的方法
还记得我们学占诗的"
四步法"
吗?
释诗题;
知诗人;
明诗意;
悟诗情,
四、用"
学习《游园不值》
1、释诗题:
值:
遇到的意思。
那"
游园不值"
怎么理解呢?
2.知诗人:
3.明诗意:
(1)交流难理解的词。
怜:
爱惜。
小扣:
轻轻地敲门;
柴扉:
柴门。
屐齿:
鞋印,脚印。
屐,木头鞋。
(2)朗读诗句。
①女生渎,男生想象诗意。
②齐渎,
③逐行朗读,逐行理解。
④指名试说诗意:
真是舍不得让屐齿踩在青苔上,轻轻地敲打柴门却久久不开。
春色满园是关也关不住的,-枝红杏悄悄地探出墙来;
,
4.悟诗情:
(1)作者喜爱春天吗?
从哪里可以看出来?
作者看到那枝红杏后,心情如何?
想到什么?
五、背诵全诗
一、复习
齐背《游园不值》。
二、继续精读训练
1.出示《绝句》。
指名读。
要求用"
学习。
2.知诗人:
简介僧人志南
3.明诗意:
(1)自读绝句,画出难理解的词语。
(2)交流。
古木:
年代久远的树木。
短篷:
有篷的小船(看图)。
杖藜:
藜茎做的拐杖。
杏花雨:
清明时节杏花盛开时下的雨。
杨柳风:
柔和的春风。
(3)朗诵。
男生渎,女生想象诗意。
逐行朗读,逐行理解。
(4)指名试说诗意。
4.悟诗情:
(1)春光明媚,勾起诗人游兴,你能感受诗人此时喜悦心情吗?
(2)指名看图背诵,齐背。
(4)创设情境,看画面,想象。
你听到了什么,看到了什么,闻到了什么。
感受到了什么?
连起来说-说,就是《绝句》这首诗所描绘的景象,试着用自己的话写下来。
三、朗读背诵这两首诗。