《忆江南》教学设计Word格式.docx

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（草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

）

同学们积累的诗句可真多，老师也积累了几句，一起来读一读。

（出示课件2：

1.江南可采莲，莲叶何田田。

2.春风又绿江南岸，明月何时照我还。

3.江南风土欢乐多，悠悠处处尽经过。

4、人人尽说江南好，游人只合江南老。

同学们读得真整齐，下面比比赛，看谁能把它们背出来。

一、背景烘托释题入情

1、导入课题

人人尽说江南好，游人只合江南老。

同学们，让我们迈着轻盈的步伐、踩着欢快的节拍随着白居易一起去欣赏江南风光吧!

（板题1：

忆江南）

齐读课题。

2、读题、释题

“忆”是什么意思?

回忆

回忆哪儿?

（回忆江南）

江南在哪你们知道吗?

（板书2：

?

江南呀，就是长江以南。

其实，我们脚底下踩着的就是江南的沃土。

不过，白居易笔下的江南，指的是他曾经为官，被称为“人间天堂”的苏州，杭州一带。

3、诗词对比，识词牌。

同学们，打开书，仔细的观察这首《忆江南》，看看它和我们以前学过的古诗有什么不同?

这首诗每行字数不相同。

（出示课件3：

《忆江南》）

对，《忆江南》的句子有长有短，叫长短句，又称之为词。

请看大屏幕，一起来读一读关于词的小知识。

（出示课件4：

词能配乐歌唱，词的句子有长有短，词都有词牌名和题目。

如：

《西江月.夜行黄沙道中》“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”是题目）

今天我们学习的这首词比较特殊，它的词牌名和题目相同，词牌名是?

忆江南

题目也是?

二、整体感知、以知促情

1、初读《忆江南》

这首词千古传唱，同学们，赶紧带着老师的温馨提示自由地读一读吧!

（出示课件5：

温馨提示：

自由地读一读这首《忆江南》，注意：

读准字音，读出节奏。

如果能带着理解读就更棒了!

）（生自由读）

谁愿意来放声读一读?

（出示课件6：

忆江南唐白居易江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南?

大家一起来听听。

看看他读得是否流利?

（指名学生读）

你觉得他读流利了吗?

我觉得他读得很流利。

∕（我觉得他读得不流利）你能读流利吗?

来，试一试。

谁不但能读流利，还能读出节奏?

师纠正节奏∕（很有节奏）

谁还能带着自己的理解来读?

读得真好，老师都禁不住为你竖起了大拇指。

（这位同学的朗读不但字音准确，而且还颇有韵味。

2、了解诗的押韵。

这首词为什么读起来琅琅上口呢?

请仔细的观察这几个字，你发现了什么?

这三个字的韵母相同（都是ān）

对，有些诗词，句子的最后一个字，韵母会相同或相似，像这样，我们叫做押韵。

同学们再来美美地读一读吧!

听了你们的朗读，老师也跃跃欲试了。

想听吗?

（想）

那就请认真倾听，听听老师是怎样读的?

（师配乐范读）

谢谢你们的鼓励。

一起来，带着自己的体会，读出古诗词的韵味吧。

（生齐读）

三、品词赏句，想象悟情

1、找词眼

老师听出了古诗词的味道。

学习古诗词，还得学会另外一种本领，那就是把诗词“读瘦”。

谁能把这首词读成一个字?

（想一想：

这首词中的那一个字概括了江南?

“好”。

（板书3：

好）

2、品词赏句

你从哪里体会到了江南“好”?

“日出江花红胜火”“春来江水绿如蓝”（课件7：

日出江花红胜火、春来江水绿如蓝）

这句话描写了江南的什么景?

江花、江水（板书4：

江花、江水）

说到花呀，你会想起哪些描写花的四字词语?

（五颜六色、五彩缤纷、万紫千红、花红柳绿、姹紫嫣红、花团锦簇）同学们积累的词语可真多!

在这里，阳光照耀下的花又有什么特点呢?

（课件8：

日出江花红胜火）（板书5：

红）

红得胜过了火，多么鲜艳的花朵啊!

谁来读一读?

（指名生读）

师评价：

这花儿开得不够热烈，谁能读得再热烈些?

谁还想读?

你读得真热烈，能不能读出花儿娇艳欲滴的美呢?

（生再读）

（你的朗读让我看到了那娇艳欲滴、热情似火的花朵。

）一起读!

花美，水更美。

春来江水（绿如蓝）（出示课件9：

春来江水绿如蓝）。

“蓝”在这里指的是蓝色吗?

不是，“蓝”是一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料。

（你会借助注释来理解课文，你真会读书!

）（出示课件10：

蓝草图）

这就是蓝草，诗人说江水绿得像蓝草浸染过似的。

你觉的江水还绿得像什么?

江水绿得像一块绿宝石，绿得像一块绿玻璃，绿得像一块无瑕的翡翠，绿得像一条绿丝绸，绿得像一块透明的玻璃，绿得像一面明亮的镜子……

（出示课件11：

春来江水绿如蓝）多绿的江水呀!

（板书6：

绿）

绿得让我们陶醉，绿得让我们难忘，谁来读?

读出你的感受。

（生读）

从你的朗读中，老师感觉到了江水的绿。

谁不但能读出江水的绿，还能读出江水缓缓流动的样子?

江水缓缓流动时的速度是怎样的?

慢

那你把“绿如蓝”读得慢一些，轻一些，柔一些。

从你的朗读中，我感受到了江水就在我眼前流过。

谁还能读出这种感觉?

一起读。

这红与绿相互映衬，红的更红，绿的更绿。

站在这迷人的江畔，诗人忍不住发出赞叹：

江南——好。

（出示课件12：

引读：

江南好——日出江花红胜火。

江南好——春来江水绿如蓝。

3、了解“对偶”

同学们，你们发现了吗?

这两句是这首词里的一个“对子”.

日出对生：

春来

江花对生：

江水

红胜火生：

绿如蓝

江花红胜火生：

江水绿如蓝

日出江花红胜火生：

春来江水绿如蓝

你们看，旭日东升，花开得如此热烈，男生读：

日出江花红胜火（课件13：

日出江花红胜火。

）春天碧水悠悠，纯净而优雅，女生读：

春来江水绿如蓝（课件14：

春来江水绿如蓝。

过渡：

听着听着，我的眼前仿佛出现了一幅美丽的画卷，就让我们随着音乐，一起走进江南。

请同学们轻轻地闭上眼睛，大胆的展开想像，听着这美妙的音乐，你感觉到了什么?

4、想象悟情

（课件15：

播放《忆江南》景色）

我们步行来到江边，清澈见底的江水缓缓地向前流淌;

江岸两边的树上传来了鸟儿动听的歌声;

远处那火焰似的花朵摆弄着舞姿，欢迎我们的到来，让我们乘着小舟继续前行。

请同学们轻轻地睁开眼睛，听着这美妙的音乐，胡老师仿佛看见了江岸两边的柳树，正对着江面照镜子呢，你感觉到了什么?

我仿佛看到江上有一艘渔船正慢慢划过，渔翁正勤劳地打渔。

我仿佛看到了有人在江边悠闲地钓鱼。

我仿佛听到江水“哗哗哗”地唱着欢乐的歌。

我仿佛听见了鸟儿在枝头唱着动听的歌，听到了潺潺的流水声，还听到春雨落到江面上叮咚叮咚的声。

我仿佛闻到了花朵的芳香，泥土的清香。

我仿佛看见了花儿对着江面照镜子，它好像在说：

“瞧，我多么漂亮!

”

伸出手去，我触到了江边的莲蓬，感觉到了清凉的江水。

……

5、仿说词句

江南的景色真是太迷人了!

你们看：

春天，柳树长出了嫩绿的叶子;

夏天，紫薇花绽开了笑脸;

秋天，菊花在秋风中亭亭玉立;

冬天，梅花傲然挺立。

（课件16：

播放春柳，夏薇，秋菊，冬梅。

17：

秋菊。

18：

播放春柳，夏薇，秋菊，冬梅）

老师最喜欢夏天的紫薇花，我觉得紫薇花的颜色特别美!

同学们，你觉得紫薇花紫得像什么?

紫得像霞……

你的想法和老师一样，于是我写下了这句诗：

夏来紫薇_如_。

紫如霞。

你和老师真是心灵相通呀，一起来读读这句诗。

你最喜欢哪一幅?

你能像老师一样用诗一般的语言把它写下来吗?

动笔试一试。

（1）生写诗，师巡回指导。

谁来说说你写的诗?

（生自由说）

春来柳树绿如玉、秋来菊花黄似金、冬来梅花白似雪。

7、赏析“风景旧曾谙”“能不忆江南?

”

师渡：

面对这如诗如画的江南风光，诗人由衷地发出一声赞叹：

江南好。

（课件19：

江南好）引读：

江南好（深情地）读——风景旧曾谙。

（1）理解“风景旧曾谙”

“谙”这个字读（ān），一起来喊喊它的名字（谙、谙、谙谙谙）

“谙”字，我们初次认识，伸出你的右手，跟老师一起写一写这个字吧!

“谙”是左右结构，左窄右宽，左边是“言”字旁，写在竖中线的左格，右边是一个“音”，写的时候占一点左边的格子，第一横短，第二横长。

拿起笔，在自己的本子上写一遍。

“谙”的意思是（熟悉）。

“旧曾谙”的意思是说（过去很熟悉）诗人过去对江南风光如此熟悉，说明诗人曾经（去过江南，到过江南）

是呀，江南之美，并不是听别人说的，而是当年自己亲身感受到的、体验到的。

江南如此之好，难怪作者——能不忆江南?

（课件20：

（2）能不忆江南?

同学们，你们知道这是个什么句子吗?

反问句

对，谁能把这个反问句改成陈述句?

能忆江南。

（出示句子：

同学们，齐读这两个句子。

你觉得哪个句子的语气更强烈?

（指名生：

反问句）

这样强烈的语气，是为了表达诗人怎样的情感?

表达诗人对江南的思念、赞美之情。

请带着你的理解读读这个反问句。

（课件21：

）（生读）

思念不够强烈，谁能读得更强烈些?

师引读：

同学们，一起来，带着诗人对江南的无限喜爱之情，读——能不忆江南?

带着诗人对江南的无限眷恋之情，读——能不忆江南?

带着诗人对江南的无限赞美之情，读——能不忆江南?

8、情感升华

一个反问浸透了诗人对江南的无限赞叹与怀念。

可是诗人忆的仅仅是江南的景吗?

他还忆什么?

（板书7：

……）

一起来看看下面的资料，或许你能从中找到答案.

（课件22：

白居易年轻时就喜欢行旅江南，苏杭秀丽的风景给白居易留下了美好的记忆。

后来他在杭州、苏州为官期间，兴修水利，引湖水灌田，替人民做了很多好事，和苏杭人民建立了深厚的感情。

当他因病卸任苏州刺史之时，苏州人们都不舍得他走，都哭着为他送别。

他的好朋友刘禹锡曾在诗中描述苏州人们为白居易送别的场面：

“苏州十万户，尽作婴儿啼”。

此时，你体会到了什么?

白居易是个好官，他为人民着想，心系百姓……

你觉的诗人忆的仅仅是江南的景吗?

他还忆什么呢?

江南的人

此时此刻的白居易，回想着美丽的江南春色，情不自禁地低声吟道：

江南好，风景旧曾谙。

（课件23:

江南好——风景旧曾谙。

）（生齐读）

白居易满怀对江南人民的思念之情，一遍又一遍地吟道：

江南好——（生齐读）

四、链接拓展，积累延情

1、拓展《忆江南》二、三

曾经多少次，诗人朝着江南翘首远望;

曾经多少回，诗人在梦中喃喃低语;

对江南深深的思念之情，促使他又写下了《忆江南》二和三（课件24：

忆江南二江南忆，最忆是杭州。

山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

何日更重游?

忆江南三江南忆，其次忆吴宫。

吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。

早晚服相逢。

2、回顾三首词

江南的一切，都让诗人难以忘怀。

现在，你就是白居易，请你用你的词来回答我：

白居易呀白居易，你最忆江南的哪里?

（手势指屏幕《忆江南》二）

白居易呀白居易，你还念江南的哪里?

（手势指屏幕《忆江南》三）

白居易呀白居易，江南真的有那么好吗?

（课件25：

生齐读《忆江南》）

3、千古绝唱

白居易笔下的江南还是那么美，那么诗意盎然，而他的这首词也成了千古绝唱。

你听,人们又唱起了这首《忆江南》。

同学们，你也可以跟着音乐，唱出你对江南的赞美!

（课件26：

欣赏歌曲《忆江南》）让我们在这悠扬的歌声中结束这堂课!