安塞腰鼓人教版七年级必修Word下载.docx

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　　他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、

　　教学过程教学内容教学札记

　　没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。

这是他们力量的源泉。

　　江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。

　　当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静。

　　教师提问，学生合作探究后回答。

　　有关的主旨，有多种见解。

联系生活体验，谈谈你的理解。

　　板书：

　　歌颂生命中奔腾的力量。

这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来；

　　表现要冲破束缚、阻碍的强烈愿望。

贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。

安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量；

　　歌颂阳刚之美。

“一群”“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的美；

　　人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。

“遗落了一切冗杂”，打破人们身上坚硬的外壳，而不必计较功名利禄、患得患失、苍白憔悴。

　　西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？

　　教师点拨：

　　鼓励学生各抒己见，言之成理即可。

　　西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。

在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。

“消化着红豆角角老南瓜的躯体”并没有因生活的贫困和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。

这里的人们，这里的土地是有希望的。

落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。

　　生命因力量而得到宣泄，力量又带动生命奔腾升华。

学生齐读全文，体会文中对腰鼓舞场面的渲染、铺排。

　　四、课堂练习

　　解释下面句中加点的词语。

　　每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

　　当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静。

　　根据课文内容填空。

　　一捶起来就，，！

百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

骤雨一样，是急促的鼓点；

旋风一样，是________；

乱蛙一样，是______；

火花一样，是______；

斗虎一样，是强健的风姿。

　　将“没命了，发狠了，忘情了”按恰当的顺序填入文中括号。

　　将“闪射的瞳仁，蹦跳的脚步，飞扬的流苏”按正确的顺序分别填在文中的横线上。

　　模仿下面句子形式造句。

　　这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

　　把下面的句子组成语意连贯的一段文字，正确的排序是：

______。

　　①它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。

　　②它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！

　　③它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。

　　④后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。

　　参考答案：

　　赞美看到的事物好到了极点　声音突然中止

　　发狠了　忘情了　没命了　飞扬的流苏　蹦跳的脚步　闪射的瞳仁

　　这微笔，使冰冷的心立即变得温暖了，使陌生的环境立即变得可爱了，使疲倦的身躯立即变得有活力了。

　　④①③②

　　五、布置作业

　　摘抄并熟记文中的精彩句段。

　　把课文第7、18语段改写成诗的形式。

　　阅读短文《军歌》，回答问题。

　　军歌

　　音乐化了的军旅诗，熔铸进浑厚、清脆和刚猛；

它能打碎有结的灵魂，倾注进风的呼啸、雨的磅礴。

它壮丽、威武，使一切缠绵都默然失色。

看吧，全体军人整齐划一地站在大操场上进行歌咏比赛。

歌声响起了，浩浩荡荡地弥漫。

二部、四部轮唱，这边歌声刚落那边又响起，一浪连一浪，形成歌的潮水，歌的海洋。

听吧，男兵是低音鼓、中音贝司、浑厚的圆号；

女兵是尖厉的长笛、拔高的小号，泼辣剥离而出。

这些声音从胸腔喷涌而出，如狂啸的浪涛拍岸，如撼地的雪山轰鸣，唱得彩霞飞舞红旗扬，唱得风吹树叶哗哗响……谁也不会忘记那样的时刻，歌声唤起了激情，它使人思绪迭起、奔驰，心旌飘摇，简直要冲破躯壳的樊篱。

站在队列中，看着指挥员的手臂上下左右舞动，划着歌声的潮水。

歌潮一浪接一浪向他涌去，他在奋力地划，拼力地摇，蓦然停止了又骤然而起，溅起浪花，冲腾起潮沫。

抛举、跌落、驰骤……啊，心的愉悦在挤撞中膨胀、压缩、发酵、升腾、流淌，心灵每一个孔窍都被它灌满了。

那真是情感的极致、境界的极致、生命的极致！

犹如书家的狂草、画家的喷彩、诗人的长啸！

　　给下面加粗字注音。

　　①磅礴②心旌飘摇③骤然而起

　　④发酵⑤流淌⑥长啸

　　结合语境，解释词语。

　　①黯然失色：

　　②樊篱：

　　简要概括什么是军歌？

军歌的特点是什么？

　　本文较多运用比喻修辞，从文中找一个比喻句说说运用比喻的好处。

　　你听过军歌吗？

写下你听军歌的感受。

　　①pá

nɡ　bó

　②jīnɡ　③zhò

u　④jià

o　⑤tǎnɡ⑥xià

o

　　①暗淡没有光彩。

②对事物的限制。

　　军歌是音乐化了的军旅诗。

特点是浑厚、清脆、刚猛、壮丽、威武。

　　男兵是低音豉、中音贝司、浑厚的圆号。

运用比喻生动形象地写出了男兵歌声低沉、浑厚有力的特点。

　　军歌给人以力量，令人振奋，听军歌，你的步伐会迈得更坚定，你的双臂会摆得更有力，你会拥有更强的自信心。

　　第三、四课时

　　教学要点赏析课文美点，体味内容和形式的完美统一。

畅谈家乡的民间艺术，在广阔的社会生活中了解知识，培养能力。

　　一、检查作业

　　小组内互查自改，教师鼓励性评点。

　　师生齐声诵读全文。

　　二、赏析课文美点，体会神韵

　　本文大量运用排比和反复的修辞方法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。

请学生默读全文，勾画出使用排比和反复的语句，体会表达效果。

　　教师明确：

排比，是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的一组句子或词语排列起来，以增强语势，加深感情。

文中的排比运用在句内部、句与句、段与段之间，不仅交错出现，而且一连很多，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一连用三个排比句，犹如江河一泻千里，不可遏止。

许多排比对偶工整，如“骤雨一样，是急促的鼓点；

旋风一样，是飞扬的流苏；

乱蛙一样，是蹦跳的脚步；

火花一样，是闪射的瞳仁；

斗虎一样，是强健的风姿”一段，气势昂扬；

还有的排比层层递进，如“挣脱了、冲破了、撞开了”“震憾着你，烧灼着你，威逼着你”等，排山倒海般让人透不过气来。

　　反复，是为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子。

在文中常常与排比结合使用。

如“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”。

　　学生诵读所勾画的语句。

　　请学生就课文的词、句式、修辞、写法、结构等方面，用“______好，好在______”的句式简要评述美点。

　　学生踊跃发言，教师归结：

　　词语方面如“茂腾腾”好，好在简洁传神地表现了年轻生命

　　的热情奔放。

　　“忘情了，没命了”好，好在有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。

　　句式方面：

铿锵短句的运用好，好在营造了激越的气氛。

如“愈捶愈烈”“落日照大旗”“只听见隆隆，隆隆，隆隆”等。

　　写法修辞方面：

综合运用排比和反复的手法好，好在增强气势，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。

　　对比的手法好，好在以水乡比照高原的力量之美。

　　结构方面：

以“好一个安塞腰鼓”为线索复叠咏叹好，好在使通篇散文具有形式的回环美和音乐的节奏美。

　　三、说话延伸

　　种类繁多的民间艺术源远流长，并且与各地的历史人文结合，形成独特魅力。

请学生畅谈流传在家乡有特色、有影响的民间艺术。

条件许可的，可进行丰富多彩的表演。

　　四、课堂小结

　　刘成章的《安塞腰鼓》是一首生命的赞歌，力量的赞歌。

腰鼓其自身，就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底的表现生命的阳刚之美，作者对其倾注了全部的热情与笔力歌之、颂之。

通篇贯注一个“情”字，既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐，不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞！

用语激昂、酣畅淋漓、大气磅礴，让人激情澎湃。

　　五、课堂练习

　　阅读课文1～12文段，回答问题。

　　“一群茂腾腾的后生”，作者用这几个字组成短句作为的首段，有怎样的作用？

　　一开始写腰鼓表演前的“静”，用了哪些景物作衬托？

　　为什么先写南风吹动了高粱叶子和他们的衣衫，接着又写他们沉稳安静的神情和“呆呆”的腰鼓？

　　“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”。

一句中“似乎”可否去掉？

为什么？

　　“但是：

”“看！

——”单独成段，有怎样的表达效果？

　　画波浪线的两个比喻句分别表现了后生们怎样的美？

　　“骤雨一样，……是强健的风姿”这部分内容运用了哪些修辞手法？

其作用是什么？

　　如何理解画横线的两个句子的含义？

　　突出后生的茂腾腾的形象，将他们的形象鲜明地推出舞台。

具有吸引人、震憾人的力量。

　　高粱地、风吹高粱叶子、呆呆的腰鼓。

　　动静相衬，更衬出飒爽英姿，人与鼓的沉静正是为下文的火爆场面蓄势。

　　不可以。

“似乎”表猜测语气，去掉后，就成了肯定没响过了，

　　这与实际情况不符，所以不能去掉。

　　引人注意，人和鼓由静而动的急转。

　　①表现了他们的朴实美和沉静美。

　　②表现了他们的力量美和豪放美。

　　比喻、排比。

突出腰鼓骤响时的声、形、光彩和力量。

　　前：

写腰鼓捶响时给冰冷、安静、困倦的世界带来了光、热、色彩和力量，展示了生命的活力。

后：

意思是生命的力量是伟大的，不可阻挡的，一往无前的。

　　六、布置作业

　　阅读忆明珠的《说到音乐》，回答问题。

　　说到音乐

　　说到音乐，我没有听西洋音乐的福分，一窍不通。

至于中国音乐，也弄不清什么是“阳春白雪”，什么是“下里巴人”。

不过只要是中国音乐总还可以听得进去的，而且，很喜欢。

我是十分醉心于“西北风”的，那回荡在黄土高原上的“信天游”的激越清亮而忧伤的旋律，就像是从我自己的心头升起的，是发自我肺腑最深处的声音，是我的灵魂的闪爆，生命的升华。

而江南丝竹则将我带入另一个世界，不，也许这本来就是我生命中所固有的。

如听瞎子阿炳的琴音，听他的《二泉映月》，听着听着就会情不由己地泪流满面。

听这支曲子要闭上眼睛用心去听，眼睛是多余的。

在阿炳的乐曲声中只有心儿在跳动，在低昂，在徘徊，那是一支心之舞曲，是高山流水，是《广陵散》。

当我次听到阿炳的琴曲，就像瞥见了情人的眼波，七魂六魄一下被摄走了①。

从此我失去了故我，忘却了故我，我自身已化入了盲琴师的乐曲，已化入了情人的眼波，缠绵婉转，难分难舍，欲绝而不可绝，欲了而难能了②，一往情深，不可自拔，人生之无可奈何，有至于此者。

　　然而使我猛醒，使我警悟，使我奋发，燃起我同仇敌忾之义愤的却是抗日救亡的歌曲，那时我还在读小学，小小年纪，一听到“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉，筑成我们新的长城”，便不由热血沸腾，恨不能立时杀上疆场，马革裹尸，为国捐躯。

抗日战争掀起了中华民族亘古无二的全民歌曲运动，男女老幼哪个不会唱一句：

“大刀向鬼子们的头上砍去！

”那发自中华民族最危险的时候，发自牺牲已到最后关头的最后的呼声，真足以使贪夫廉，懦夫立，惊天地而泣鬼神……然而“大雅久不作”矣，现在，除被定为国歌的那支《义勇军进行曲》，我们的青少年有几人还能唱上几支抗日救亡的歌曲呢？

学校的音乐课上还教唱这些歌曲吗？

那些歌手们、歌星们为什么对自己这一行最辉煌的一页历史丢得这样快，忘得这样干净呢？

　　……

　　我在想，在今天，在抗日救亡运动过去了半个多世纪之后，我们这个民族是不是也需要再爆发一次精神的、灵魂的救亡运动？

　　段加横线的“江南丝竹”中“丝竹”作“音乐”解，在你读过的文言课文中出现过两次，请任举一例。

　　给段中两个加粗的“了”字分别注上拼音。

　　解释第二段中加横线的句子“使贪夫廉，懦夫立”。

　　细读原文，我们可以作这样的概括：

“信天游”具激越清亮而忧伤的旋律；

“抗日歌曲”具有激昂、催人奋进的旋律。

“江南丝竹”具有什么样的旋律？

请你也用一句话进行概括。

　　评价一首歌曲的好坏，不仅要看它的旋律是否和谐自然，还要看它的歌词是否健康优美。

请根据括号里的要求简评下列歌词，每条在15个字以内。

　　“人生短短几个秋，不醉不罢休”

　　“不经历风雨，怎能见彩虹”

　　作者在谈到当今音乐的现状后，表达了这样一个观点：

“需要再爆发一次精神的、灵魂的救亡运动。

”你是否同意作者的这个观点？

请简述理由。

　　“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”或“宴酣之乐，非丝非竹”。

　　“了”le；

“了”liǎo。

　　使贪婪的人廉洁自律，使懦弱的人自强不息。

　　“江南丝竹”具有婉转悠扬，令人陶醉的旋律。

　　消极颓废，不思进取。

一语双关，比喻贴切。

　　无论同意作者的观点与否，言之成理即可。

　　板书设计

　　安塞腰鼓

　　刘成

　　教学反思