人教版高中英语选修7 Unit 2 Robots教学设计Word文件下载.docx
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在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行交流与表达。
学习策略
借助联想学习相关词汇。
教学方法
任务教学法、学生中心教学法、多媒体教学法
教学媒体
PPT幻灯媒体、黑板
教学重点
学习有关机器人的词汇，培养学生表达能力。
教学难点
培养学生的表达及判断能力。
运用任务
TaskofUnit2:
TheFutureRobotCompanyinAmericaisholdingarobotdesigncompetition.Designyourrobotandwriteadesignplan.
TaskofPeriod1:
Makealistofdifferentkindsofrobotsandtheirfunctionsanddecidewhatkindofrobotsyouwanttodesign.
二、课堂教学过程
时间
教学步骤
教师活动
学生活动
教学目的
第
1-5
分钟
热身导入，
启动教学
播放有关奥特曼的动画片段：
1.Canyoumakealistofworkswhichincluderobotsascharacters?
（Chooseoneandgetpreparedtotelltheclassaboutitbriefly.）
2.Whatisarobotinyouropinion?
（Arobotisamachinedesignedtodojobsthatareusuallyperformedbyhumans.
Robotsareprogrammedandcontrolledbyacomputer.）
思考有关机器人的作品。
激活学生已有的知识背景，激发学生学习的兴趣。
6
呈现任务
听教师布置任务，思考任务。
以真实任务开展教学，让学生在真实情景中有目的的进行学习。
7-9
头脑风暴
Brainstorming
Whenwetalkaboutrobots,whatwordswillyourthinkof?
Robots:
kinds/functions/parts/appearance/feelings/technology/purposes…
思考有关机器人的词汇。
复习已有词汇，熟悉话题。
10-16分钟
听前任务
Pre-listeningtask
Listening,P54
1.LookatthepicturesonP54andpicturesinPPT.
Whatkindofrobotsdoyouthinktheyare?
2.Thinkoutasmanykindsofrobotsasyoucan.
Kindsofrobots：
robotsforarmy/service/entertainment/agriculture/
industry
3.Whatcantheydo?
浏览图片，思考与之有关的词汇。
复习有关机器人种类及作用的词汇，为听力做准备。
17-23
听中任务
While-listeningtask
1.Listentotheinterviewandnumberthepicturesintheorderthatyouhearaboutthem.
2.Listentotheinterviewagainandfillinasmuchofthetableasyoucan.
听听力，做练习题。
听听力，了解机器人种类及用途。
24-30
听后任务
Post-listeningreading
Discussingroups.Findoutthepositiveandnegativeaspectsofeachrobot.Useyourimagination.
讨论四种机器人的优缺点。
培养学生的想象力及表达能力。
31-39分钟
任务完成
Prepareforthetask:
Makealistofdifferentkindsofrobotsandtheirfunctionsanddecidewhatkindofrobotsyouwanttodesign.Givereasons,usingthewordsyouhavelearnt.
Taskfulfillment：
列表比较不同的机器人种类、功能及其利弊，从而决定设计什么机器人。
Kinds
Functions
Positiveaspects
Negativeaspects
Therobotyoudesign:
________.
完成任务。
通过以上教学环节的开展和任务准备，完成本课时任务，从而为完成本单元任务打下基础，做好准备。
40-44分钟
随堂检测
布置该课时随堂检测题“学生随堂练习”册。
完成随堂检测。
对本课时内容进行检测，对学习效果进行评价。
45
布置作业
Writeapassageaboutwhatkindofrobotpetyouwant.
听老师布置作业，并记下作业。
进一步熟悉话题。
第二课时任务型教学设计
《英语》（人教版）选修7
Unit2
Robots第二课时
desire
satisfaction
absent
alarm
smooth
embarrass
sympathy
elegant
pile
scan
absurd
makeup
accompanyaffair
declare
envy
testout
ringup
turnaround
leavealone
Reading
WarmingUp&
Vocabulary
理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等；
熟悉有关机器人方面的话题。
能从一般性文章中获取和处理主要信息；
能理解文章主旨和作者意图；
能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义。
能运用语言就机器人与人类是否具有相同的权利发表自己的观点。
帮助学生更多的了解机器人及有关的科幻小说。
培养学生的想象力和对未知世界的探索精神。
借助联想建立相关知识之间的联系；
在读的过程中，借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意。
理解文章大意，获取文章中有用的信息。
培养学生的想象力以及对科幻作品的欣赏能力。
TaskofPeriod2:
Decidewhetheryourrobothasfeelingsornot,andstateyourreasons.
热身活动
Asweallknowtherearemanykindsofrobots.Robotscanbeusedinmanyfields.Butdoyouthinkrobotsshould
l
thinkforitself?
havefeelings?
haveitsownneedsanddesires?
lookandfeellikeahumanbeing?
先让学生就问题进行讨论，再用多媒体播放BicentennialMan（机器管家）的片段，并让学生进行回答并给出原因。
注：
这部影片改编自著名的科幻小说家艾萨克-阿西莫夫（IsaacAsimov）科幻小说。
观看视频，对机器人是否应该有感情进行讨论。
以贴近单元内容的视频启动教学，激活学生已有的知识，又把学生的注意力集中到本单元内容上。
以真实任务开展教学，激发学生的学习兴趣，让学生在真实情景中有目的的进行学习。
7-8
读前任务
Pre-readingTask
Todaywe’llreadastoryaboutarobotthathasfeelings.
Thestorywasoriginallywrittenbythesciencefictionwriter,IsaacAsimov,andpublishedin1951.
Lookatthepictureandthetitleofthepassage,andthink:
Whatdoesthetitlemean?
Whatdoyouthinkthestoryismainlyabout?
Thenskimthepassagetoseeifyouwereright.
讨论回答问题。
讨论回答问题，导入课文内容。
9-25分钟
读中任务
While-readingTask
1.ReadthestoryquicklyanddoComprehending1,P12.
2.ReadthestoryagainanddoComprehending2,P12.
Languagefocus:
1.Workwithyourpartnerandmakealistoftheusefulwordsandstructuresyou’venoticedinthepassage.
sympathy
favour
declare
it作形式主语（Itwasdisturbingandfrighteningthathelookedsohuman.）
havesbdoing
2.FinishEx.1,P13.
快速阅读课文，找出文章的主旨大意。
细节阅读，回答问题。
找出并理解文章中出现的重要短语。
锻炼学生快速阅读，把握中心的含义。
培养学生细节理解能力为以后活动的开展和任务的实现扫除语言障碍。
26-30分钟
读后任务
Post-readingTask
Ex.3,P13.
1.Findasmanyofthesewordsinthetextaspossibleandunderlinethesentences.
2.WriteashortparagraphtodescribeClaireusingsomeofthesewords.
3.Tellastoryusingatleastfiveofthesewords.
？
了解故事人物的情感变化。
31-35分钟
讨论
Discussingroups.FinishEx.3onPage12.
Characteristics
Similar
Different
Physical
Mental
讨论并找出答案。
培养学生分析及比较能力。
为任务的完成做准备。
36-39分钟
完成任务
Completethefollowing:
Positiveaspectsofrobotswithfeelings:
Negativeaspectsofrobotswithfeelings:
Yourdecision:
Yourreason:
根据对比人类与机器人的差异，决定是否设计带有感情的机器人。
1.Findanylanguageitemsyouthinkdifficultandtrytosolvethemby,forexample,referringtothedictionary.
2.DoExercise2onPage13.
巩固所学知识。
第三课时任务型教学设计
Robots
第三课时
Grammar:
RevisethePassiveVoice（I）
掌握被动语态的用法。
使用被动语态进行描述自己的作品。
在具体语境中恰当运用被动语态。
了解一些有关机器人的发展。
培养学生创新精神及探索精神。
善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用。
复习巩固动词不定式的被动形式。
能灵活运用动词不定式的被动形式。
TaskofPeriod3:
Listwhatyourrobotcandoandhoweachpartofitsbodyworks,usingthepassivevoice.
1
以真实任务开展教学，激活学生已有的知识，激发学生的兴趣，使学生在任务的驱动下更有效的学习。
3-4
复习导入
Inthelastlesson,wedecidedwhetherourrobotshavefeelingsornotafterreadingthepassageSATISFACTIONGUARANTEED.
AskSs：
WhydoesthewriterchoosethetitleSATISFACTIONGUARANTEEDratherthanTony,thebestlover?
Let’shavearevision.
Answerthefollowingquestionsaccordingtothereadingpassage.
1.WhywasTonysenttoClaire?
（HerhusbandworkedforarobotcompanyandTonywasgoingtobetestedoutbyher.）
1.WhatisthelawfortherobotTony?
（Therobotwouldn’tharmherorallowhertobeharmed.）
1.WhenTonysaidClairemustfeelunhappytosayshewasnotclever,howdidClairefeel?
（Itwasridiculoustobeofferedsympathybyarobot.）
1.BythetimeTonywastoleave,whatdidheexpect?
（Bythattime,Tonyexpectedthehousetobecompletelytransformed.）
1.WhatwouldhappentoTonyatlast?
（Tonywouldhavetoberebuilt.）
（每个问题学生回答完后，将答案呈现；
所有问题和答案呈现完毕后让学生注意每句中的黑体部分。
）
根据课文内容回答问题，思考黑体部分的意义。
通过复习，让学生在熟悉的语境中体会不定式被动语态的用法，降低了认知难度。
5-6
知识拓展
Findoutthesamepointsofpartsinboldandsummarytheusagesofthepassiveinfinitives.
被动语态基本构成:
be+过去分词
不定式构成:
to+动词原形
被动的不定式:
to+be+过去分词。
Comparetwosentencesandfindouttheusage.
Ioftenseehimtakephysicalexercise.
Hewasoftenseentotakephysicalexercise.
总结不定式被动语态的构成。
让学生通过发现法和归纳法发现和总结语法规律，培养学生发现问题和解决问题的能力以及自主学习能力。
7-12
练习语法项目
DoEx.2onPage14andEx.1onPage56.
做第14页及56页的练习题。
巩固所学语法知识。
第13-18分钟
巩固语法项目
DoEx.3,P14andEx.2,P56.
做第14页及56页的练习题
近一步巩固所学语法知识。
第19-22分钟
运用语法项目
DoEx.4onPage14.
讨论并运用语法。
帮助学生在实际运用中练习语法。
23分钟
Pre-readingTask:
Todaywe’llbegintodesignourrobots.
Nowreadapassageaboutanewrobotinordertohelpust
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