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先说小学1~3年级。
小学1~3年级，在常人看来，应该说所学的知识并不难。
而事实上，从近处颁布的国家课程标准的要求看，对于一个孩子来说，要学好1~3年级那点功课也实在不容易。
先说语文。
别的不说，就说识字，按照人民教育出版社最新的实验语文教材统计，一年级要识950个字，二年级要识850个字，要求孩子在二年级即可阅读书报，这比以往提前了差不多一年。
再看数学。
小学1~3年级，要认识万以内的数，要学习加、减、乘、除四则运算，要学习小数、分数、要学习简单的几何体、平面图形，还要学习对数据的收集、整理、描述和分析。
这么多内容，对于一个7~9岁的孩子，也不算少吧？
再说英语。
小学1~3年级，不少地方还未开英语课，但已有越来越多的地方开始英语课。
如北京，从2004年秋季起，一律从一年级开英语课。
如果开英语课的话，一般要求达到国家课程标准要求的一级水平。
具体地说，在“听——做”方面，要能听懂老师在课上的英语指令（如“Openyourbook.”打开你的书），能在图片和动作的提示下听懂简单的英语小故事；
在“说——唱”方面，要会相互交流简单的个人信息和个人情感（如“MynameisWangYing.”我叫王英；
“IlikeEnglish.”我喜欢英语），要会唱15～20首英文歌谣，要能根据图、文说出单词或短句；
在“玩——演”方面，会用英语做游戏、表演童话剧；
在“读——写”方面，要能看图识字，能在图片的帮助下读懂小故事，能正确书写英文；
在“视——听”方面，要能看懂简单的英语动画片或程度相当的节目，视听时间每周不少于20～25分钟。
这么多内容，也够孩子们学一气的了。
至于音乐、体育、美术，在小学还是相当受重视的，不用说还有什么劳技课、自然课、品德课，家长们还会为孩子报什么乐器、英语、奥赛、作文班。
孩子们真是要累坏了。
再看小学4～6年级。
从四年级开始，功课似乎一下子开始变难了。
这一点一位教育专家说得很透彻：
在家庭中，当孩子从三年级升到四年级时，因为学习内容有些变化，母亲会突然感到从一年级开始一直采用的教孩子办法不再适用了，孩子也有同样的感觉。
这是从四年级开始学习内容难度加深的缘故。
三年级以前孩子即使不怎么努力地学习，基本也能跟得上，但从四年级开始，如果不用心听老师讲课，课前课后不预习和复习，即使智商再高的孩子，逐渐地也就不能掌握学习的内容了，会逐步落后，难以取得好成绩。
那么，下面我们就分科具体说说，四年级以后功课怎么个难法：
先说语文，按照国家“新课标”的要求，在识字、写字方面，到小学毕业时，要累计认识常用字3000个左右，要学习硬笔书法和毛笔楷书。
在阅读方面，要能用普通话正确、流利地朗读课文，要背诵几十篇（段）优秀课文，要学会利用图书馆和网络等信息渠道进行探究性阅读，课外阅读总量应不少于120万字。
在作文方面，要会写纪实作文、想像作文、读书笔记和常见应用文。
在口语表达方面，也有相应的要求。
“新课标”还提出要有利用图书馆、网络等信息渠道获取信息、运用资料的能力，策划简单的校园活动、专题讨论的活动能力等。
在小学4～6年级，要认识（会读会写）亿以内的大数，并进一步学习整数、分数、小数和百分数。
还要开始学习负数、比例和方程，而这在若干年以前还是初中的内容。
还要了解一些最基本的几何图形和几何知识，而这在以前也是放在初中才讲的。
出于联系实际的考虑，还要学会“收集、整理和描述数据的方法”，而“数据分析”作为一门数学系的专业课，一般是在大学才开讲的。
到了这一阶段，除了自身是学理工的家长，大部分家长拿着孩子的数学课本，已是如读天书。
在小学4～6年级，依照国家有关规定，英语水平应达到“新课标”所描述的二级水平。
听的方面，已经要求能听懂简单话语或录音材料，这个“录音材料”伸缩性就很大了。
有的小学会用《新概念》第二册来考孩子，那已是相当难了。
说的方面，能就个人和家庭进行对话，能运用一些最常用的日常套语如问候、告别、致谢、道歉等。
读的方面，强调发音准确，并“养成按意群阅读的习惯”，换句话说，就是“略读”，眼睛一扫一行、半页，对一个小学生而言，实在不易。
写的方面，要能模仿范例句子，能看图、看物写话写段。
视听方面，在一级标准的基础上翻一番，学会歌谣或诗歌30～40首，视听时间仍为每周不少于20～25分钟。
除了语、数、英，4～6年级各门副科的难度也加大了，这里不去详述。
这里要附带说上一说的，是孩子在4～6年级心理上所承受的压力骤然加大。
小学升初中，名义上不允许举行如中考、高考那样的“小升初”考试，实行所谓“就近入学”、“电子派位”，实际上近几年各地中学均以招收所谓“实验班”为名，实行变相的“小升初”考试，而且因为这种考试是各校分开考的，家长带着孩子辗转奔波，苦不堪言。
孩子和家长的压力一下子都加大了。
不少地方规定，连续三年三好生，可在“小升初”中享受择校、加分等待遇。
而“连续三年”这三年，不正是4～6年级这三年吗？
为了评上三好生，孩子们也不得不付出更多的精力。
不少地方规定，文体特长生可加分。
于是，在1～3年级还勉强可算是素质教育的爱好，如今摇身一变，都奔着考级、证书去了，又变成了应试教育的组成部分。
不少地方规定，“小升初”时，竞赛得将证明是可作学校录取参考的。
知道内情的人都明白，中学尤其重视数学竞赛。
语文作文得个奖，英语过个剑桥二级，这都算不上什么。
而如果数学奥赛得过奖，学校肯定是刮目相看。
于是，家长们又忙不迭地为孩子报奥数的班。
以至于不少院士、教授都出来呼吁：
不要让奥赛低龄化。
中国的学生，至少从小学四年级开始，已是感到累了。
在上面的叙述中，我们不断提到“新课标”这个名词。
“新课标”是指国家新颁布的课程标准。
大家知道，一项工程完工，是否合格，是要有关部门依据国家有关标准进行验收的。
同理，一个学生是否达到小学教育的水平，也不是哪所学校、哪个老师说了算的，也要由上级主管部门依据国家有关标准进行考试验收，这个“标准”就是我们所说的“新课标”了。
总之，尽管也就是个小学吧，可似乎也比以前难混了。
没点办法，也不轻松。
让孩子一上学就独立学习
从孩子一上学，就让他独立学习，让他明白，学习是他自己的事。
当了多年小学教师，有一幕是反复上演的，那就是每处新生入学，都有一大堆家长跟着，帮着孩子抄课表、领书本。
老师一再说让孩子自己抄课表，有些家长却说孩子还认不全课程表上的字，怎么抄。
这件事引起了我的思考：
课程表由家长代抄，抄回去孩子照样还是不认识，怎么对照课程表自己准备明天的课本和学具呢？
这样，每天收拾书包的工作，也还是由家长代劳。
如此下去，就不难理解，为什么有的学生一直到高级还不能养成良好的学习习惯，上课不是忘记带这个，就是忘记带那个，甚至有些课时较少的课还忘记带课本。
看来，父母包办让孩子一上学就没机会懂得：
学习是自己的事。
我带一年级新生时，从一开始就不允许新生家长代抄课程表，而是利用开学的第一周在学生中开展自己动手制作课程表的活动。
首先向学生们讲清为什么要抄课程表：
入学了，开的课程有好多门，每天上的课程是不一样的。
因此，课程表对同学们来说非常重要，课程表就是同学们做好上课准备的重要依据。
然后向学生介绍一年级所开设的课程，再请大家发挥想像，用数字、文字甚至图画，制作一份自己喜欢的课程表。
最后跟上检查，每天看一看同学们对当天课本、学具等的准备情况。
现在，打开我们班一年级新生的铅笔盒，一张张多彩的课程表会出现在你的面前：
一般课程表所写的语文、数学等文字不见了，取而代之的是跑道，是琴键，是小花，是汉语拼音，是数字……真是五花八门，百花齐放。
孩子们做的谁也不差，用多彩的符号和图画做课程表是同学们自己的创造发明，也是同学们养成良好学习习惯的开端。
我的思考
“学习是自己的事”这个观念，怎样灌入孩子的脑子呢？
是每天唠叨若干遍吗？
说当然要说，但说不如做。
每天是要通过自己抄课表、自己收拾书包、自己独立完成作业等一件件具体的小事，最后让孩子形成“学习的事要自己去做，别人不会帮你”这样一个观念。
有了这个意识，孩子学习的自觉性才会大大提高。
而如果从小学习依赖父母，长大学习依靠教师，那成绩又怎么会好呢？
上学第一天很重要
上学第一天，是孩子学习生涯的一个开端，十分重要。
有家长说，打个不一定恰当的比方：
新婚初夜，对于日后夫妻生活是否顺利，十分重要；
同理，上学第一天，对于孩子日后的学习生活，也十分重要。
一位家长写道：
六年小学的学习生活，好似一场漫长的马拉松比赛，入学的第一天就像是这场比赛的起跑。
可参加这场比赛的全是新手，不懂比赛规则和要求，不懂什么叫起跑，甚至不知道起跑线在哪里。
虽然有人讲了规则和要求，他们不住地点头，但看上去也是似懂非懂，而对这从未见过的场面和周围事物却充满新鲜感，不停地看这看那。
发令枪响了，还有人在向看台上的爸爸挥手，有的喝水，有的人在让妈妈帮着系鞋带，有的刚从厕所出来。
等大部分人冲出去了，他们才意识到比赛已经开始，急匆匆去追。
从心理上看，上学的第一天就类似这样一种场面，有的孩子有心理准备，有的孩子没有心理准备，有的孩子则不知所措。
当然，率先冲出起跑线到前面的孩子不一定是最终的胜利者，在起跑线上就落伍的孩子则更难成为最后的胜利者。
但也不是说，上学第一天没过好，一辈子就完了。
没那么严重。
可是作为家长，我们的确应该协助孩子作好起跑的准备，不要刚刚一开始就被甩在后面。
有的家长可能认为，孩子慢慢会学会的。
但孩子老是跟在同学后面，他们的自信心会受到损害，总觉得自己不如别人，而要重新拾起自信心就需要家长和孩子加倍努力。
具体地说，上学第一天，该帮孩子做些什么呢？
上学前一天晚上，嘱咐孩子要注意如下几个问题：
一是进校和上课时间。
许多学校规定有进校时间，早晨几点，下午几点，第一节课上课时间比进校时间晚10分钟，课间休息10分钟。
二是上课时不能像幼儿园里那样可以站起来走动、喝水、上厕所，说话要举手，老师允许后再站起来。
三是不管需要不需要，第一节课下课后立即上厕所小便。
四是给孩子准备一个专门的记事本，记下老师的一些要求，主要是回家后要做的事情。
老师一般是在最后一节课下课前讲要求或第二天要带的东西，有些孩子此时特别浮躁，精力不集中，有个记事本就避免遗漏老师的要求。
第一天中午吃饭时问一问孩子上了几节课，老师讲了些什么。
要求孩子把课程表放在文具盒盖里面，睡觉前看一看课程表，也看一看记事本，查看有无遗忘的事情，最后要求孩子整理好书包。
这些事情一定让孩子自己动手完成，家长一开始就不要包办代替，以避免养成孩子的依赖性。
不少家长在工作中老是抱怨领导对自己关心不够，觉得一些工作是头一回干，也没经验，也没人管，困难重重。
可对孩子，似乎一切都不成问题，就是应该比别人强，上学第一天有什么困难，也漠不关心。
这显然是不合理的。
孩子开学头一天遇到的困难，不亚于我们接手一项新的工作时遇到的困难，也同样是一种挑战。
学习习惯要从小培养
好的学习习惯要从小培养，以后再想扳，可太费劲了。
一位有多年教书经验的老师说，学习习惯要从小培养，孩子年龄大了再去扳，可就困难了。
具体地说，要培养孩子一些什么样的学习习惯呢？
第一个习惯：
先学习后玩。
要一而再、再而三地向孩子讲明，学习是学生的首要任务，完成学习任务后才能玩、看电视等。
第二个习惯：
遵循作息时间。
要求孩子严格遵守作息时间。
早晨几点起床，几点上学，晚上几点睡觉，都应固定下来，除节假日之外，不要随意变更。
放学后要按时回家，决不能在外边玩够了回家。
第三个习惯：
做完作业要自己检查。
下午放学后先完成各科作业，检查无错误之后再玩或做别的事情。
作业是巩固课堂教学的一个重要环节，认真完成才能起到这一效果。
作业完成后应该先让孩子自行检查，看看有无错误，以培养孩子对学习认真负责的态度。
语文作业对照老师的要求。
数学作业检查的方式为：
加法式子用减法检查，减法式子用加法检查，例如，8+7=15，检查时用15-7=？
再如18-11=7，检查时用7+11=？
孩子认为没有错误后，家长再检查，家长不要代替孩子检查，以防养成孩子的依赖性和损害孩子的自信心。
刚入学一个阶段，家长最好天天检查，等孩子已形成自我检查的习惯后改为隔几天抽查一次。
孩子作业认真、整洁、正确率高时应给予表扬，如发现不足应要求孩子立即纠正。
第四个习惯：
自己收拾书包。
做完作业后或在睡觉前让孩子自己整理书包，作好第二天上课的准备，课本、作业本、文具盒、手工劳作材料等一一检查，家长不要越俎代庖，这样能养成做事前须作准备的思维和习惯。
上述要求六七岁的孩子一次记不住，不妨将这些规定列成一表格，贴在孩子房间门上或摆在孩子的书桌上，这样特别容易记住。
有了这些规定，孩子就有了控制自己行为的准则，做对做错自己也清楚。
久而久之，就形成了孩子的习惯，也变成了孩子自觉履行的责任。
孩子能否遵守这些规定，取决于家长的态度，只要家长坚持，孩子就能做到。
怕就怕家长要求不严，督促不力，常说的一句话就是“下次一定做好啊”或“下次不能这样啊”，结果还会出现“下一次”，使这些规定变成一纸空文。
刚上一年级的小学生，真的是一张白纸。
不懂得怎样学习，也分不清学习与玩的关系，因此从一上学就应开始培养他们良好的学习习惯，这比其他任何事情都重要。
英国哲学家培根说：
“播种思想，收获行为；
播种行为，收获习惯；
播种习惯，收获性格；
播种性格，收获命运。
”培根把思想、行为、习惯、性格、命运这人生成长的五个方面的关系，阐述得十分清楚。
可不知为什么，不少家长仍是无动于衷。
上兴趣班是好事，但如孩子无兴趣而只是家长有兴趣，那就有可能好事变坏事。
我姓顾，有一个已上高中的儿子。
用“过来人”的观点看，我的最大体会，就是兴趣班要尊重孩子的兴趣。
其实中国人有句老话：
强扭的瓜不甜，说的不就是这个道理吗？
可当时我就跟吃了迷药似的，想不明白这个道理。
我们生活在湖北省一个中小城市：
荆州市。
我们家就在北京路住，离少年宫不远。
少年宫一年到头有班，假期更是办班的好时机，什么英语班、计算机班、数学班、作文班、跆拳道班、舞蹈、手工画等……真是应有尽有。
小学时功课还不算太紧，不少家长都给孩子报班。
我当然也不例外，依着我的意思，是让他上一个英语口语班，一个数学奥赛班。
过去有句话叫“学好数理化，走遍天下都不怕。
”如今是学好英语、数学，走到哪也有碗饭吃。
偏偏我们孩子这两门弱，趁放假补补，不是挺好吗？
不料孩子坚决不干，还和我顶嘴说：
“兴趣班，就应该是自己喜欢的东西。
”可他喜欢上的班是什么呢？
一个是什么“口语表达班”，不就是练贫嘴吗？
还有一个是什么“手工训练班”，其实就是一大帮孩子由一个孩子看着玩各种玩具。
这与学习不搭边，我当然不同意。
这一下家里可翻了天了，孩子跺着脚说：
“那是你们的兴趣班，我不去，要去你们去。
”最后经过再三协商，几轮谈判，双方各让一步，报了一个数学奥赛班，一个口语表达班。
算是一个妥协的结果。
假期开始了，孩子开始上兴趣班。
他爸工作忙，一般是由我接送。
我很快就发现，上数学奥赛班时，孩子没精打采，拖拖拉拉，上时不爱去，出来后也没话。
老师还告诉我说这孩子上课犯困，是不是晚上看电视睡晚了？
其实他天天晚上不到10点就睡得鼾鼾屁屁了，他就是没兴趣，死不开窃。
可要说上口语表达班，他早早就自己收拾好书包等着我，还直催我快点，到了学校，欢天喜地地就进去了，头都不回一下。
到了放学我去接他，也会兴致很高地说个没完。
他们老师也说这孩子口头表达能力不错什么的。
一夸他，他更来劲了，嘴越来越贫，唉，怎么养这么个儿子。
“兴趣班”事件一转眼就过去了，岁月催人老，一转眼孩子已长成比我高半头的小伙子了。
高中他选了文科，喜欢法律，想考法律学，出来当律师，又能挣钱，又能伸张正义。
他很感兴趣，自己省下钱买了不少法律书钻研。
老师直夸他，说他一定能考上重点大学的法律专业。
并说他挺适合这一行，这时我不由回想起孩子上小学时的兴趣班，如果要当律师，口才当然要好；
而要口才好，当初报“口语表达班”，不正好是“专业对口”吗？
我不由摇头叹气：
让孩子沿着自己的路去闯吧，家长有时也许真是瞎操心。
平时我挺爱看与家庭教育有关的书，也看看有家是怎样教育孩子的。
头几年有本书叫《轻轻松松上哈佛》，是说一个叫陈元的女孩，怎样上北大、上哈佛的，那里头就说给陈元报了电子琴班，学了几个月，毫无兴趣，也就作罢，不去勉强孩子。
陈元的父亲陈小放说了一段话，我当时抄了下来，再抄在这里，算是给各位家长的一点小小的忠告吧。
这位可敬可佩的父亲说：
孩子喜欢的和大人想的相差太远了，所以我们不能用自己的脑袋代替孩子思考。
孩子不感兴趣的，就不要勉强；
感兴趣的，就要积极引导和帮助……一个小兴趣发展下去，很可能就会做出大事来。
的确如这位先生所言，还是让孩子去上自己喜欢的、真正有兴趣的“兴趣班”吧。
这就是我作为过来人的一点点忠告。
你得成为“教辅书专家”
要帮助孩子提高学习成绩，你就得成为“教辅书专家”。
孩子上学后，就与“教辅书”结下了不解之缘。
一本教辅书也不买，是不太可能的；
一天到晚买教辅书，不看课本，也是不对的。
这一点，相信各位家长、各位同学都不会有什么异议。
问题是，现在的教辅书可谓琳琅满目，五花八门，应有尽有，往往在书店左翻右翻，挑花了眼。
为此，我们必须学会选择。
而如果说孩子到了中学尤其是高中，买什么教辅书基本由孩子本人做主，那么小学阶段，家长在选择教辅书方面的作用，要大于孩子。
家长真得变成“教辅书专家”才行。
我个人特提出以下几条原则，供各位家长参考：
其一，一定要以课本为中心。
现在中、小学课本都有较大变化，但小学课本的情况要更复杂一些，版本繁多，有些教辅书，还是配合以前的教科书，已是过时，自不宜选购。
这一点，有的书名就注明了。
如《北师大版语文补充习题》，是配合北师大版语文教材的。
可更多的书没有注明。
所以一定要问清楚，别买本废书。
其二，分量要适宜，每一单元大约是一页左右的样子。
学完一个单元所需的时间，小学一年级孩子在15分钟左右，小学二年级孩子在20分钟左右，小学三年级孩子在30分钟左右，小学四年级孩子在40分钟左右，小学五、六年级孩子在50分钟左右。
如果孩子做完一个单元所需时间太长，说明该书分量不合适，应换一本，以免孩子过于疲倦。
其三，习题的排列是否科学，习题的形式是否多样。
一般来讲，习题应按从易到难的顺序排列，如果时难时易，那么说明该复习材料编排得非常匆忙，不宜购买。
习题的形式也应多种多样，因为做习题的目的之一，就是要让孩子多见题型，好从多个角度掌握学过的知识。
原子能出版社出版的《AB卷》，多少年了一直卖的不错，原因之一就在于把习题按难度分为A、B两档，比较科学。
其四，应附有参考答案，越细越好。
比如解题要有过程，不能光有个得数。
其五，除了习题，其他内容如学习重点，参考事项等归纳得比较科学。
其六，其他方面。
如用字的大小，用纸的厚薄。
字太小有伤目力，纸太薄橡皮一擦就破，都不行。
七，有特色的复习材料。
如专门针对某一知识要点编写的复习材料，也应引起家长的注意。
例如我买过一本专门讲拼音的《小学拼音500题》，还买过开明出版社出的一本《名校入学密卷》，是一些好中学招初中创新班的卷子，也很好。
此外，家长购买复习材料时，应和孩子多商量，一定要依据孩子的实际水平来买，否则无济于事。
如果孩子每天连功课都写不完，那自然谈不上做课外材料。
如果孩子一般知识都掌握较好，只是某一部分不太牢固，即可以专门购买有关复习材料，补上这一弱点。
比如有的孩子到了高小，就是不会划分段落，归纳大意，即可购买专门为此编写的复习材料，加以提高。
把教辅书吹得太神，或是说得一无是处，都不符合辩证法。
实事求是地说，有些教辅书编得相当好，对孩子的学习很有帮助，而有一些则是垃圾，毫无用处。
问题的关键，就在于如何选择，在这个问题上，家长们一定是有点“自力更生”的思想，靠老师是不行的。
老师也不了解所有的教辅书，有时推荐的，不过是他们自己参编的书，不一定适合您的孩子。
靠孩子更是不行的，孩子要有那个分辨能力，学习早上去了，还用得着买教辅书吗？
说来说去，至少在小学阶段，家长得多费心，多去书店，得努力成为“教辅书专家”。
学至初中一二年级要多看书
小学至初中一二年级，是最好的读书时光，然后就该忙了，读书时间越来越少。
我叫林佟云，有个女儿，已上大学了。
回顾起孩子的成长过程，我最大的体会是：
在小学至初中一、二年级时，一定要让孩子多看书。
过了这个阶段，看书的时间就少了。
初三要准备中考，上了高中，功课就更加紧了，头一年要适应，到了高二文理分科，要会考，一晃就快高三了，哪还有时间读闲书？
要想让孩子多读点书，我向各位家长提出以下几条建议：
一是家长自己要爱读书。
家长自己一天到晚看电视，打麻将，却要求孩子多看书，孩子怎么会听？
二是多接触书，上街去书店看看，孩子喜欢什么书，只要经济条件允许，就买回来。
三是不要干涉孩子读什么书，只要不是黄书，孩子爱看什么就看什么，不要强扭着孩子看自己认为他应看的书。
四是多跟孩子交流读书心得，比如和孩子聊自己最近看了哪些书，好，好在什么地方；
不好，又是为什么。
孩子在说他看过的书时，不论观点如何，一定要静静地听，让孩子把话说完。
有了这几条，一定会让孩子爱上书、多看书。
人的一生，什么岁数做什么事，过了岁数再做，就有点为时已晚了。
比如四五十岁了还在混文凭，精神当然可嘉，但是不是有点晚了呢？
孩子读
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