苏教版三下语文第二单元导学案Word格式文档下载.docx
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（一）自主学习——正确、流利地朗读课文
学习引导：
1.借助拼音自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。
2．同桌互读互查，注意正音。
3．组内交流：
组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。
4．用自己的语言概括文章讲了一件什么事。
通过合作学习，让学生体会到小组合作的重要性，取长补短，进一步巩固生字的读音，学会朗读课文的方法。
1．谁能将这段课文读一读？
（同学互评）
2．小组比赛（学习小组之间比一比）
3．个人挑战（个人精彩朗读表演）
通过比赛这一教学活动，增强学生的竞争意识，让学生的朗读水平得到充分的展示。
4.用自己的语言概括文章讲了一件什么事。
三、当堂检测：
区别组词
练（）栏（）遥（
）锦（
）冠（
）竟（
）
炼（）拦（）摇（
）绵（
）寇（
）竞（
教学反思
内容：
4.《翻越远方的大山》第二课时
1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.我能了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。
3.我能够从刘翔身上得到某种启示。
了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。
能从刘翔的故事中获得启示。
一、导入新课
1．同学们，10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一个新时代的到来。
刘翔——它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字!
今天我们继续学习刘翔的自传体作品——齐读课题。
2.上节课，同学们围绕课题提出了几个很有价值的问题，今天我们就带着问题到课文中去寻找答案。
3．出示：
“远方的大山”指什么？
（请同学们快速地浏览课文，你能找到答案吗？
二、自主学习
1．自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？
2.阅读课文，找出了文中表示时间的词语，然后填表。
时间
“我”
约翰逊
2001
2002
2003
2004
三、合作探究
1.为什么在刘翔眼里，约翰逊就是一座“远方的大山”？
请你细细地读一读文章的1-7小节，找一找相关词句，画出来体会体会。
2.大山遥不可及，面对这座大山，刘翔是怎么想的？
3．读刘翔的话“整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。
但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！
”
（1）在这么多次的比赛中，你看到他的努力了吗？
（2）当他屡屡拿第二的时候，他还会想什么?
4.同学们，超越约翰逊是刘翔的梦想，它看似遥不可及，难以实现，但刘翔凭借着自己不畏艰难、顽强拼搏、敢于超越的精神，成功地翻越远方的大山。
文章学到这，你有什么感想？
四、展示提升
五、当堂检测：
想象写话
三年的时间刘翔成功地翻越了远方的“大山”，刘翔的进步是神速的。
请你展开想象写一段话。
狂风暴雨中，他
身染疾病时，他
别人休息时，他
比赛时，
他
刘翔，我想对你说：
六、课外拓展
1.推荐阅读《我是刘翔》。
2．你知道刘翔的哪些名言？
3.你还知道哪些运动员的名字？
简述有关他（她）的故事。
5.雪儿第一课时
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．我能学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。
我能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字。
一、导入揭趣
1.板书课题：
雪儿
2.读了课题，你想提什么问题？
3.过渡：
“我”和雪儿发生了怎样的故事？
二、自主学习，帮扶训练
预习课文
要求：
（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；
（2）把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解；
（3）初步懂得文章写的是什么事。
三、学生合作，教师参与
1.同桌互读课文，互相正音。
。
2.小组合作，完成《新方案》中的设问导读部分。
（1）出示词语，指名认读。
（2）理解词语
明媚、信使、快慰
（3）自学生字。
3.理清脉络
四、学生展示，教师激励
1.小组展示读文。
2.认读词语，并理解。
3.学习生字。
重点提醒写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字
4.理清脉络
师点拨指导：
按“盼望——渴望——快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。
五、学生探究，教师引领
针对交流展示环节中存在的重、难点问题，引领学生进行探究。
六、达标测评：
（一）用“√”给下面的字选择正确读音。
跌（diēdēi）
弧（guā
hú
）
瀑（bà
o
pù
阻（zǔ
zhǔ）
施（shī
sǔ）
弥（mí
ní
（二）按查字典的要求填空。
1．“哀”用音序查字法应先查大写字母
。
再查音节
；
用部首查字法应先查
，再查
画。
“哀”在字典中的解释有：
①悼念：
②悲伤，悲痛；
③怜悯。
在“哀伤”中“哀”应取第
解释。
2．如果不认识“剩”，应用
查字法；
如果不会写“鸽”字，应用
查字法。
5.雪儿第二课时
1．我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．我能通过读文，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
理解课文段与段之间的联系，背诵课文。
理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
教学过程：
一、
明确目标，教师引领
回顾课文的主要内容。
从课文中哪些地方可以看出“雪儿”和“我”情深谊厚？
这节课我们继续学习这篇感人至深的课文。
三、
自主学习，多元选择
1．选择自已喜欢的、最感动的句子练习有感情的朗读、背诵、谈感受。
2．雪儿是只怎样的鸽子？
3．我对雪儿有着怎样的感情？
提供重点句子讨论：
（1）我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。
（2）从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……（想象说话：
他们会看些什么？
想些什么？
说些什么？
（3）“啊，我为雪儿欢呼！
你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出了一道美丽的弧线。
4．
说话训练：
我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。
雪儿飞回阳台，转着圈咕咕直叫，好似在说什么？
雪儿望望我，像在说什么？
我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默地说着什么？
四、合作探究，帮扶训练
1．各小组或对子选择任务后先自主练习、思考。
（可以选择多样任务）
2．对子、小组之间交流所得，疑难问题共同解决。
3．作好分享准备。
组长对对子之间的帮扶进行评价，总结。
五、分享提升，穿插巩固
1．围绕重点句子谈感受，尊重学生的个体感受，老师引导学生正确的情感态度价值观。
2．有感情的朗读，抓关键词语体会句子的内含。
3．想象说话分享。
4．课文背诵。
六、快乐达标，反馈矫正
根据课文内容填空。
1．爸爸说雪儿是一只信鸽。
信鸽是不怕任何
的，能够飞越
忠实地为人们
，所以人们称它们是“
”。
2．啊，我为雪儿欢呼！
你看它那双翅膀
地托起，在蓝天中
的弧线。
“我”为雪儿欢呼，是因为
，“我”就要和雪儿告别了，但我的内心却
，因为
6.花瓣飘香第一课时
1．会读、会写、会认本课“俯、摘”等10个生字，认识“眶”字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文,了解课文大意。
会读、会写、会认本课生字，理解由生字组成的词语。
用自己的话概括课文大意
一、学生预习、教师导学
1．自由朗读课文，把课文读正确，读通顺，遇到生字用圆圈画出来多读几遍，用数字标出文章自然段。
2．查找资料，了解关于月季的有关知识。
3．用“”画出你认为用得好的词语和句子，并说说理由。
4．自主学习生字词，把圈出来的生字读准字音，辨清字形，并能找出文中带有生字的词语，多读几遍，读音要特别注意平翘舌、前后鼻韵和三拼音节，把生字和生词各抄写三遍，并按笔顺描红课后第二题。
5．仔细观察插图，用文中的语句按一定的顺序说说插图的意思。
二、学生合作、教师参与
1．小组合作，完成《新方案》中“设问导读”部分。
2．再读课文，读三至五遍，。
完成以下练习：
（1）我会读
拿捧绒布清晨惶恐俯摘阳台清香懂事
（2）我会拼，我会写。
fǔxià
zhāihuāpěnɡzheró
nɡbù
（）（）（）（）（）（）（）（）
qīnɡché
nhuānɡkǒnɡdǒnɡshì
yá
nɡtá
i
（3）多音字，我会认。
露解
（4）形近字，我会辨。
摘（）措（）季（）
商（）错（）李（）
滴（）借（）秀（）
绒（）拿（）俯（）捧（）
械（）拳（）咐（）棒（）
（5）理解词语。
（建议：
利用工具书，联系上下文和生活实际进行理解）
惶恐：
不知所措：
三、学生展示、教师激励
逐题交流合作成果
四、学生探究、教师引领
针对交流展示环节中存在的重、难点问题，教师引领学生进行探究。
五、学生达标、教师测评
1.读拼音写词语：
fǔshì
zhāixià
dǒngshì
huá
ngkǒng
pěngzhe
（
）（
）
2.写出下列近义词语：
惶恐--（
）飞快--（
）红艳艳--（
）不知所措--（
）
6.花瓣飘香第二课时
1．我能正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
2．我能抓重点段，重点词句，从字里行间感受小女孩的懂事。
理解课文段与段之间的联系，背诵课文。
体会小女孩的懂事，做一个孝顺的孩子。
教学过程：
一、检查预习
1．生字、新词我会读。
俯身摘下捧着拿着
惶恐懂事惹事眼眶
舍不得不知所措
2．我提醒容易读错的字：
3．我会根据字义选择正确读音
舍不得（shěshè
宿舍（shěshè
4．我提醒容易写错的字：
5．我能正确、流利地读课文。
（同位接读课文，相互纠错。
6、我了解课文主要内容。
二、精读课文，品味真情。
通过读课文，我知道了小女孩是个的孩子。
学习方法：
①边读边想②圈画关键词、句
③四人小组合作探究
1．我在组内交流。
2．我能有感情地朗读。
3．组内分角色朗读，我能行！
三、情感升华
1．“我”买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，我会说什么？
小女孩会怎么说？
2．另一盆放在母亲的阳台，母亲看到会怎么说？
我又会怎么说？
四、当堂检测。
1.照样子，在括号内写上ABB式词
（
）的太阳
）的麦苗
）的米饭
）的星星
）的稻田
）的葡萄
2.读句子谈感受
（1）小女孩从花丛中小心地摘了一带露水的花瓣，双手捧着然后飞快地穿过田野，跑远了。
（2）第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给子小女孩，另一盆放在了我母亲的阳台上。
拓展作业
让花瓣永远飘香，我在家也做一个懂事的孩子，为父母做一件力所能及的事。
练习2第一课时
1．我能认真读短文，找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，在此基础上学会简单的运用。
2．我会照样子，练写上下结构的字。
找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语。
找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，练习写上下结构的字
一、出示目标导入新课
板块一：
学习第一题
（一）自主学习质疑问难
1.审题
（1）学生各自尝试读懂题目要求。
（2）师生共同讨论题目要求。
（3）教师讲解题目要求。
（二）小组合作，展示提升
（1）同桌相互讨论，试着说出几个类似的词语。
（2）学生自己读读第二篇短文，思考以下问题：
①这一段话写的是什么季节的景色？
在印象中这个季节有什么特点？
②这一段话写了哪些景物？
在这个季节里它们分别是什么颜色的呢？
③在括号里填上表示色彩的词，并试着有感情的读一读。
板块二：
教学第二题（写好钢笔字）
（一）自主学习
1.自读，弄清本题的学习要求。
2.练习
学生按要求认真练习描红、仿影和临写，老师进行个别辅导，教室里注意保持安静，让学生集中注意力写字。
（二）小组合作，展示提升
小组评议，展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。
练习2第二课时
1.熟背八条成语和古诗《清明》。
2.分组讨论“关于春游的建议“，并推荐代表发言。
3.学写毛笔字：
笔画“撇折”。
2.分组讨论“关于春游的建议”
拟定“关于春游的建议
教学过程
一、导入新课
二学习新课
（一）自主学习质疑问难
1.读读8个成语
2.联系课文说说8个成语的意思
3.自主练背。
（二）合作交流，展示提升。
1.背诵背诵古诗《清明》
2.在中国的传统习俗中在清明时节人们一般会做什么呢？
1.看图，并借助图画在小组内读读古诗。
（大致体会诗的意思与表现的情趣）
2.小组合做说说古诗的大意。
板块三：
自由读读题目要求。
（1）分组讨论题目中的三个问题：
这次春游去哪里？
可以安排哪些活动？
春游过程中应注意哪些问题？
（2）每人在小组里要谈自己的建议。
三、合作交流，展示提升。
小组里推荐一名代表向全班同学汇报。
习作2第二课时
1.我能提起手中的画笔，为同学、老师、家长画张像，也可以画想象中的人物。
2.我能介绍画中的人物，用文字为别人画张像，写一写他的外貌、性格、爱好等。
3.我知道画和写的时候，都要抓住人物的特点。
介绍自己画中的人物，写出他的外貌、性格、爱好等。
画和写的时候，都要抓住人物的特点。
一、导入
1．请一位同学走出教室，师问：
刚才走出教室的是谁？
2．讨论：
说一说他的外貌以及穿着打扮。
3．请这位同学走进教师，其他同学认真观察，师问：
你能把他画下来吗？
4．教师指导：
我们可以画同学、老师、家长，也可以画想象中的人物。
二、自主学习
自读介绍武建设的文章
三、小组合作准备预展
小组讨论：
1.小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点？
2.你明白了怎样介绍别人了吗？
3.在小组内练说自己画像中的人物。
四、展示提升
1.展示
2．教师评点指导：
为抓住人物的特点，在介绍他的性格、爱好时，可举一两个例子。
3．学生习作
（1）明确要求：
向大家介绍画中的人物，要抓住他的特点，写清楚人物的外貌、性格、爱好等，也可以举一两个例子，语句要通顺，要把话说清楚。
（2）习作顺序：
先介绍他的外貌，再写他的性格、爱好。
每写一部分用一个自然段，要有条理。
（3）练习成稿，修改评议。
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