小学四年级下学期数学质量分析及教学工作总结大全Word文档格式.docx

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　　一、课堂

　　1、用正确的课堂教学观“武装”自己。

现代著名教育心理学家布鲁纳认为：

“认知是一个过程，而不是一个结果”，因此，他强调”教一个人某门学科，不是要他把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程。

”为了追求课堂的实效性，我认真地学习了关于课堂教学的理论，自己也做了一些思考。

课堂教学要有学生主动探索的数学学习环境,使学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价

　　值观等方面都能够充分发展。

数学教学是一个师生之间、生生之间交往互动,共同发展的过程。

作为教师，要在有限的时间内吃透教材，创造性地使用教材，使得课前准备不流于形式,变成一种实实在在的研究。

这样，在课堂上学生就容易成为学习的主人,让他们学中有发现,学中有乐趣,学中有收获。

我在上梯形的认识时，通过让学生用七巧板来拼梯形，使他们在活动中，有机会探索，并有所发现。

学生们拼出了个各种不同的梯形，我再让他们在交流中各抒己见，学生有独特见解的，我给予恰当的肯定，树立了学生的自信心，也激发了他学习的兴趣，学生在用七巧板拼梯形的学习中积极主动参与整个认知过程，促进了学生的发展。

　　2、做好充分的课前准备。

我的做法有三点：

（1）认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念、设计意图都弄清楚，理解教材的结构，知道在哪里需补充资料，在哪里需要有所删减，抓准每课时的重点与难点，掌握知识的逻辑努力做到在课上能运用自如。

（2）了解学生原有的知识技能，关注他们的兴趣、需要、方法、习惯。

与同年级组老师一起探讨学习新知识在哪里可能出现困难，如何采取相应的预防措施。

（3）考虑教法，思考如何把自己掌握的知识以学生最易理解的方式传授给他们。

在教学中，我总是有意识地通过生活、实例、活动、游戏等形式引入新知识点。

　　3、时刻注意课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对

　　稳定性。

同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造和谐的课堂气氛。

在课

　　堂上，语言简洁明了，克服自己刚教学时罗嗦，重复的毛病。

课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣。

合理布置家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

　　二、课后

　　要提高教学质量，记得在家长会时，我与一些家长交流，他们都说将孩子交给我们心里还是很放心的，因为在他们眼中，我们这些教师有一个最大的优势——时间多。

不论他们说的是否有理，但还是引起我的重视，在课后一定要花时间做好辅导工作。

小学生的自制力较差，不可能每节课都掌握的很好。

特别是一些同学的学习习惯不好，作业总是拖拉。

针对这种问题，我先花时间与他们交流，尽量能让他们认识自己的错误。

对他们的学习，在课后给予更多的辅导和帮助，尤其是一些学困生，在最后总能受到好的效果。

　　社会对教师的素质要求越来越高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，为学生、学校、社会贡献自己的力量。

　　张瑛2016年6月

　　2016学年春季学期

　　下寨小学

　　教

　　学

　　工

　　作

　　总

　　结

　　科目：

数学

　　篇二：

小学四年级下册数学期末试卷分析

　　2011——2012学年下期

　　小学数学四年级下册期末试卷质量分析

　　留店寺中心小学王洪水

　　一、命题思路

　　在本次小学数学教学期末考试中，试卷命题的思想是以新课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用题四个方面考查了学生的双基、思维、问题解决的能力，考查了学生的综合学习能力。

考查学生对教材中的基础知识情况、技能的情况及对数学知识的灵活应用能力。

体现出《数学课程标准》的理念与思想；

试题不偏、不难、不怪，密切关注学生生活，灵活性强，用数学的兴趣和信心，为教师的教学工作了导向作用。

　　二、考试情况及分析。

　　全班共有47名学生参加检测。

从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择、判断、口算、列竖式计算、简便计算和画图以及操作题的检测。

第二类是综合应用，主要是考应用实践题。

试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性，可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。

　　第一题是填空题。

共9小题本题中含小数的读写和比较，单位换算，找规律填数等，考查了学生分析能力和想象能力，有一定的综合性。

　　第二题是判断题，共5小题，考察学生角的认识、小数的理解和应用。

本题学生做的一般。

　　第三题选择题，共5小题。

本题是考察学生角和图形认识。

　　第四题计算题。

本题共3小题，分为口算、列竖式计算和简便计算三个类型。

本题学生都会算，但是简便计算还要求教师在教学工作中多培养、多练习本类型的题。

　　第五题是作图题。

考察学生平时画图与分析的能力。

本题出的比较好，既锻炼的学生的分析理解能力，有培养了学生的动手动脑的能力，还体现了本次试卷的灵活性。

　　第六大题是连线。

本题做得较好。

　　第七题解决问题。

本题共6小题。

本题能充分联系学生的实际生活，既考查了学生的分析理解能力，又考查了统计这一部分学生的掌握情况。

　　三、对当前数学教学的思考与建议

（一）、课堂教学质量

　　1、备课的作用，备好课是上好课的前提。

　　教师群体力量备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的，分析、和探讨教材，把握教材。

　　2、创设生动的情境。

　　四年级学生的年龄和思维特点，教师应学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动的情境中理解和认识数学知识。

　　3、知识的过程。

　　任何一类新知的学习都要力争在教学中让学生操作、实践、等活动地感知，使在经历和体验知识的产生和过程中，获取知识、能力。

才能真正属于的“活用”知识，举一反三、灵活应用的。

　　4、教师课堂教学的素质。

　　课堂教学要理想的，教师除了备好课还多种课堂教学的艺术。

包括组织教学的艺术、启发的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和调控的艺术等等。

　　5、写好教学反思。

　　自我反思是教师专业成长的必由之路。

数学教师要经常对教学中的得与失自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地自身在课堂教学中素质的提高。

（二）学习习惯和策略的培养。

　　教材的教学内容比以往的思维要求高，灵活性强，仅用机械重复的训练是不能解决问题的。

教师一要精选、精编灵活多变的性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生收集信息、分析问题、解决问题的方法和策略，培养学生的学习方法和习惯。

如：

独立思考的习惯，读题、仔细审题的习惯等等

　　（三）关注学生中的弱势群体。

　　如何后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的问题，教师要从“以人为本”的角度，工作：

“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除的心理障碍；

帮助的学习习惯；

方法；

要求学生，从最基础的知识抓起；

学生差异，分层教学；

努力使每位学生在原有基础上最大限度的发展。

　　-

　　留店寺中心小学王洪水

　　篇三：

四年级数学半期教学工作总结及试卷分析

　　四年级数学半期教学工作总结及试卷分析

　　眨眼间一学期已过半了，经过半学期的工作和努力，我取得了一些经验但也有不足。

为了不断的提高自己的教学水平，改进自己的教学方法；

使后半期教学工作能顺利进行，提高教学质量。

现对半期工作进行一个简单的小结：

　　一、取得的成绩：

（一）通过半期的努力，本班学生总体情况相比开校更好了，百分之九十五的学生能按时完成并上交作业，上课能专心听讲，主动思考，学习兴趣和习惯有了一定的进步；

在行为习惯上，通过老师和组长|值日生的严格要求和督促，原来书写潦草，课本，练习本不整洁，的现象改变了很多。

（二）数学科目的灵活性以及逻辑性比较强,四年级的内容增多，难度加深，代数几何部分概念明显增多，我在教学中要求学生该记的必须住，但又不能死记，要在理解的基础上来记，所以学生对基础知识掌握比较好。

对列式计算，解决问题，我注重教会学生分析数量关系。

针对学生计算能力差，做题老出错的情况，我采取了加分、奖励制，提高了学习兴趣和作题质量。

对学困生、我采取上课多关注、下课多关心、辅导的措施，让他们学习有了一定的提高，树立了他们学好数学的信心。

通过半期的努力，顺利完成了教学任务。

　　二、存在的缺点和问题

　　半期以来虽然取得了一定的成绩，但也存在一些不足。

如对学生的管理方式和方法上，还有待于进一步提高；

在校本课题的实施上还仅仅停留在表面，而很少落实到具体的细节上；

在管理学生中方法的科学性，可行性还有待加强。

在教学上，对教材的钻研还不够深入，对知识的本质把握还不够深入。

　　三、今后努力方向

　　作为我来说，今后将在工作中进一步加强自身修养，不断学习，提高素质，本着“有则改之，无则加勉”的态度，对自己严格要求，精益求精，争取在今后的工作中，不仅是在管理上，还是在教学中都能够取得较大的成功，为进一步全面地贯彻素质教育做出自己应有的贡献。

对后半期教学的想法具体如下：

　　1．认真钻研教材，努力让学生学得轻松，教师教得轻松，不断提高学生的学习积极性，提高课堂效率。

　　2．利用空余时间多辅导后进生。

　　3．结合校本课题《如何培养小学生良好的数学学习习惯》做一些具体的工作。

　　四、试卷分析

（一）、试题分析

　　1、课程标准指出：

人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。

试题内容全面，共计六个大题。

试题整体较好地体现了层次性，其中：

基础题占85%，稍难题占15%。

参加考试的24人，成绩较理想。

　　2、题型上反映有：

一、填空题，占24%较简单；

多数同学全对，只有个别学生错一个。

因此在教学时应该加强口算、要求学生认真，使学生能比较熟练的进行口算。

二、判断。

分5个小题，占5%。

多数学生做的很好，个别学生有点粗心出错。

三、选一选。

分5个小题，占14%。

其中出错较多的是3小题。

四、列竖式计算。

分3个小题，占30%。

多数学生做的很好，个别学生马虎出错。

五、画一画，1道操作题，占6%，练习较多个别出错。

六、解决问题。

6道题，占30%有好多学生列算式挺对，但是计算结果学生粗心，算错，其中第4第5小题题意弄错出现错误较多，还需强化训练。

（二）、对今后教学工作的建议：

　　1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

　　2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

　　3、继续加强基础知识和基本练习到位、练习多样的训练。

　　4、老师要十分重视书本上的每一个例题和习题，老师要善于研究这些题目，要学会分门别类。

　　5、师首先要学会用抽象和逆向思维的方式引导学生分析，不应拘泥于一个题目，一个类型，一份试卷，要集思广益，博采众长。

　　6、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。

　　2014年11月