六上语文导学卡Microsoft Word 文档文档格式.docx
《六上语文导学卡Microsoft Word 文档文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六上语文导学卡Microsoft Word 文档文档格式.docx（78页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。
三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
第五组：
一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
二是感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
三是感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
四是懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
第六组：
一是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
能搜集并按一定标准给诗歌分类。
二是能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
三是通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
四是能写简单的活动总结。
第七组：
一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；
二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
第八组：
一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；
二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；
三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；
四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
四、教学措施
1．教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材。
并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。
2．在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。
3．上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。
4．授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。
始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。
5．课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。
6．认真、及时地批改学生的作业。
7．平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。
八、教学进度
周次
日期
教学内容及课时安排
备注
一
9.1－9.2
1、山中访友
二
9.5－9.11
2、山雨3、草虫的村落
4、索溪峪的“野”
三
9.12－9.18
口语交际·
习作一回顾·
拓一
5、詹天佑
四
9.19－9.25
6、怀念母亲
7、彩色的翅膀
五
9.26-10.2
8、中华少年
习作二
回顾·
拓展二
六
10.10-10.16
9、穷人
10、别饿坏了那匹马
七
10.17-10.23
11、唯一的听众12、用心灵去倾听
口语交际·
习作三
八
10.24-10.30
拓展三13、只有一个地球
14、大瀑布的葬礼
九
10．31-11.6
15、这片土地是神圣的
16、青山不老
十
11.7－11.13
习作四
回顾·
拓展四17、少年闰土
十一
11.14-11.20
18、我的伯父鲁迅先生19、一面
十二
11.21-11.27
20、有的人口语交际·
习作五
拓展五
十三
11.28-12.4
综合性学习：
轻叩诗歌的大门诗海拾贝
十四
12.5－12.11
轻叩诗歌的大门与诗同行
十五
12.12-12.18
21、老人与海鸥
22、跑进家来的松鼠
十六
12.19-12.25
23、最后一头战象24、金色的脚印
习作七回顾·
拓展七
十七
12.26－1.1
25、伯牙绝弦26、月光曲
十八
1.2－1.8
27、蒙娜丽莎之约28、我的舞台
十九
1.9－1.15
习作八回顾·
拓展八
二十
1.16－1.22
期末复习
二十一
1.23-1.29
二十二
1．30
期末考试
第一单元课文导读
一、单元学习内容
大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。
走进大自然，那美丽的风景会让人陶醉，那盎然的生机会让人激动……大自然中的一切都是那么美妙，它等待着我们用心灵去倾听，去感受。
本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容的。
《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。
《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。
《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。
离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。
二、单元学习重点、难点
1、培养我们热爱自然的美好情操；
2、引导我们体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；
3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
单元学习目标
知识与技能
1、学习本组，要会写19个生字和生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句，品味优美的语言，不断丰富语言的积累。
3、整体感受课文，体会作者是如何展开联想和想象，表达自己独特的感受的。
4、学会表达自己的感受和体会。
过程与方法
1、搜集与课文相关的资料进行学习，丰富课堂内容。
2、运用多种朗读方式，领悟课文内容。
3、借助工具书和联系上下文等方式解释词语、句子的含义。
情感态度与价值观
通过本组课文的学习，培养热爱自然的美好情趣。
四、单元学习方法
本组课文在表达上有一个共同点：
作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。
《山中访友》把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友，《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。
《草虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。
《索溪峪的“野”》一文，生动的语言让读者感觉身临其境。
学习时，要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通。
采用以读为主的学习方式，在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，在读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。
读写结合，丰富语言的积累。
五、单元课时安排
学习本组课文建议用11～14课时，其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，“口语交际”1课时，“习作”2～3课时，“回顾·
拓展”2课时
1、《山中访友》（第一课时）
▲定向自学
一、学习目标
1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
二、自学提示
1、通过各种方法掌握本课生字词。
完成合作探究中的1、2、3、小题。
2、通过各种方法读课文，背诵自己喜欢的部分。
▲合作探究
1、看拼音，写词语
qīng
shuǎng
yí
n
sò
ng
chà
hè
dǒu
qià
o
à
mì
（
）
）
）（
）
jīng
zhì
dé
gāo
wà
zhò
bié
yǒu
shēn
yì
2、比比，组词。
激（
瀑（
峦（
洒（
邀（
爆（
恋（
酒（
3、瞧，本课的生字我都会注音了！
（我还能总结一下识字方法）
（）（）（）（）（）
清爽吟诵唱和瀑布陡峭
（）（）（）
奥秘津津乐道蕴含
4、小组读课文，并相互指导，评价。
▲展示反馈。
各小组用小黑板展示1、2、3题，用不同的朗读的形式展示4题。
▲拓展提升
背诵自己喜欢的部分
1、《山中访友》（第二课时）
1、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
2、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
1、感受作者是怎样通过课文表达对大自然的爱的。
完成合作探究中的1、2、小题。
2、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
完成3、4、5小题。
▲合作探究
1、有感情的朗读课文，课文为什么以《山中访友》为题？
2、快速浏览课文，去找找最喜欢的山中朋友有哪些，说说为什么喜欢它？
3、你能判断出下面句子的修辞方法吗？
用“——”选择。
（1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
（比喻
拟人
夸张
（2）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？
比喻
设问夸张
（3）这山中的一切，哪个不是我的朋友？
（设问
反问
疑问）
（4）喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈论些什么呢？
我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
疑问）
4、说说上面四个小题中的句子使用了修辞方法的好处。
你也仿写几个。
5、通读全文，看看文章的开头和结尾，你能总结出课文有怎样的写法？
▲展示反馈。
各小组用不同的形式展示探究结果
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；
拾一片落叶，细数（
）的纹理，我看到了它（
）的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；
捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的（
）。
（1）结合课文内容在（
）里填写准确的词语。
（2）作者在山中访友遇到了________________________,采用了____________修辞手法将这些朋友介绍给我们。
（3）找出文中的动词：
______________________________，这些动词的运用，好处是_______________________
2、《山雨》
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
1、解决本课的字词问题，完成合作探究中的1、2小题
2、有感情地朗读课文，了解课文。
完成合作探究中的3、小题。
3、想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情
1、我能熟读课文，完成以下练习。
⑴在正确的读音下画横线
一缕（lù
lǚ）清晰（xīxí
）
轻盈（yí
ngyí
n）啼啭（zhuǎnzhuà
n）
⑵我能通过（）等方法理解下列词语，并能积累下来。
优雅、清新、欢悦、奇妙无比等词语
2、通过自读全文，我知道课文写了：
字里行间洋溢着作者对的喜爱之情。
我还知道课文先写了，然后写了，最后写。
3、像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
这句话着笔于声音，作者运用的手法描写了雨来时声音由及、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“”、“”。
4、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩──“”。
句中“”一词写出了山林的“绿”，表现了山雨带给山林的色彩变化。
5、抄写喜欢的优美句子。
雷雨
晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。
小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼命地叫着。
一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。
地上，成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。
不一会儿，风卷乌云，滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗。
刹那间，闪电似金鞭乱挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人。
雷声像爆炸似的，“轰隆隆，轰隆隆”响起来。
在这电闪雷鸣之中，“哗哗哗”，大雨从天上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了无数的大珠链。
雷雨中，行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。
白亮亮的雨点打在雨伞上，“啪啪”直响。
渐渐地，雷声小了，雨点也小了。
云散了。
雨停了，太阳出来了，一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中，一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来，天地间变得凉爽极了。
1．短文按下雨的过程，写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话概括。
（1）雨前____________________________
（2）雨中______________________________
（3）雨后________________________________
2．根据以上内容，将短文分成三层，用“／”在文中标明。
3、填空：
（）的太阳（）的傍晚（）的春风
（）的雷声（）的天空（）的小路
3.《草虫的村落》（第一课时）
1.会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2、在有感情地朗读课文的基础上，掌握课文的主要内容。
1、我能多读几遍课文，读准字音，读通句子，做到不添字、不丢字、不读破句子。
还能完成以下练习。
⑴正确认读，并抄写下列词语。
静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、
勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆
（2）我能区分形近字并组词：
俏（）庞（）巷（）韵（）勉（）
梢（）宠（）港（）均（）免（）
2、根据意思，写出相应的词语。
安宁而平静（）
蓄积而未显露或未发掘（）
形容人来人往，非常热闹。
文中指的是黑甲虫来来往往的情景。
（）
指停下脚步痴痴地看着。
（）
匆忙赶路的神态（）
3、我能简要说说课文主要讲了
，给我印象最深的是_______________________________________。
我还知道课文先写了，然后写了，最后表达了作者
。
各小组用不同的形式展示探究结果。
郭枫 著名诗人、作家。
读高中的时候，郭枫在《宝岛文艺》发表长篇叙事诗《北方》。
1950年起，郭枫成为《半月文艺》《中国文艺》《时代青年》《野风》《宝岛》等刊物的主要撰稿人。
1988年开始，郭枫为了在台湾振兴中国文学而奔忙，他还在北京大学设立“郭枫文学奖”。
他出版的作品有散文集《早春花束》《九月的眸光》《老家的树》《永恒的岛》；
诗集《郭枫诗选》《第一次信仰》《海之歌》；
论文集《高举民族文学的大旗》等。
郭枫是一位民族意识和传统意识强烈的作家，他常常通过对黄淮平原的回忆，表现他对故乡的真挚热爱之情。
从上世纪50年代的《黄河的怀念》到60年代的《山》，再到80年代的《我想念你，北方》，都表现了他对古老的中华大地的深情怀念。
他写的《老家的树》，以饱满的激情，用柳树的妖媚、榆树的粗犷、白杨的潇洒、
松柏的高洁象征北方的人民。
4.索溪峪的“野”
1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
3.领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；
体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
课前可通过查找资料，认识索溪峪的独特，索溪峪的“野”。
再读懂阅读提示，边读边思考提示的问题，知道课文写了什么，是怎样写的，并能结合阅读提示与同学交流自己的学习收获。
1、认读词语：
净化雕琢倩影崛起赌气同胞百丈峡调皮
怦怦直跳断壁悬崖千峰万仞绵亘蜿蜒亭亭玉立窈窕淑女
2、根据词义写词语。
（1）不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。
（2）任凭自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。
3、读课文，想一想：
走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：
野。
这句话在文中起什么作用？
你是怎样理解的？
____________________________________________
4、通过自读全文，思考：
“野”在课文中是什么意思？
从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的“野”？
____________________________________________________________________
1、想一想这段话是围绕哪句话写的。
说说这样写的好处。
这种美，是一种惊险的美：
几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。
什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。
2、读句子悟写法
旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；
相对相依，宛如“热恋情人”；
婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。
这句话让你感受到。
索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
这句话写出了
第二单元
本组教材围绕”祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合我们高年级学生阅读的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。
《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，我们要认真朗读，在字里行间感受中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。
本组教材还围绕专题安排了一次”祖国在我心中”的综合性学习。
编者的意图在于让我们通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养我们搜集信息和处理信息的能力、培养我们的爱国主义情感。
二、单元学习重点、难点
1、通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发热爱祖国的思想感情；
2、为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国；
3、理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
三、单元学习目标
1、要会写19个生字及一些词语。
2、通过阅读能感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，立志报国。
3、理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
4、养成搜集资料的习惯，提高搜集资料、运用资料的能力。
1、搜集相关资料，进行理解并运用。
3、自主探究、合作交流关键词语在表情达意方面的作用。
感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发热爱祖国的思想感情，为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国。
四、单元学习方法
课前搜集资料，了解文章的时代背景。
理解文章内容时，采用以读为主的学习方式，古人云：
”读书百遍，其义自见。
”要通过读，扫清文字障碍，通过读，了解文章内容，在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，抓住重点句段读，体会文章的中心思想，体会关键词句在表情达意方面的作用，感悟人物的爱国情，进而感情读。
教育家叶圣陶说：
“美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。
”要在反复读的过程中，使自己的情感与文中的情感引起共鸣。
课后，结合综合性学习，自主查阅爱国主义方面的歌曲、诗歌、故事、散文等，然后在课堂上交流、汇报，谈
升级会员 