五年级语文集体备课五八单元 1Word文档下载推荐.docx
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突出综合性学习的自主性，让学生主动积极地参与，并保证活动规范运作。
单元教学策略
综合性学习要培养学生的合作精神。
教师要加强对合作学习的指导，要求小组明确分工，每个成员都有具体任务。
单元训练设计
一、我能在下列汉字正确的读音后打“√”。
（5分）
诣（yì
zhi）
殷（yīngyīn）挫（cuò
chuò
）隶（dì
lì
）捺（là
nà
）
骋（pì
nchěng）甥（shēngshūn）锥（zhuīzuī）迂（yū
xū）搁（gēkē）二、猜字谜。
（5分）
1.三人同日来，喜见百花开。
（
）2.宝玉不在姑娘在。
（
）3.草堆下面两只狗。
）4、你我各一半，互相来征战。
）
三、形近字组词。
（4分）
辩（
）
虚（
册（
诣（
）
辨（
虑（
删（
脂（
4、下面一段话，共有八处错误，我能全部找出里并用修改符号修改。
（4分）
张老师被评为“优秀教育工作者”的称号。
星期三的上午，扬子晚报的记者来采访。
学校的会议室里座着许多师生和班主任。
大家争先恐后地积极发言，介绍许多张老师的动人是迹，记者听了很受感动。
决定把这篇采访搞子放在头版头条刊登。
5、给下列广告词“消毒”，恢复这些成语的原貌。
（5分）例：
治结石病广告：
大石化小，小石化了——
“石”改为“事”
1．某热水器广告词：
随心所浴——（
）改为（
）2．某摩托车广告词：
骑乐无穷——（
）3．某洗衣机广告词：
闲妻凉母——（
）4．某止咳药广告词：
咳不容缓——（
）5．某蚊香广告词：
默默无蚊——（
6、把下面的歇后语补充完整。
（10分）
1、孔夫子搬家——_____________________________
2、上鞋不用锥子——_____________________________
3、外甥打灯笼——_____________________________
4、下雨天不戴帽——_____________________________
七、对号入座。
（把上面正确答案的序号写在下面的括号里。
）（4分）A、屡战屡败
B、喜马拉雅山上鸡儿叫——名（鸣）声远扬
C、屡教不改
D、目无王法1、佛山陶瓷十分畅销，连外乡人也知道，可以说是（
）啊！
2、我本来十分看好我们国家男子足球队，可自从世界杯开赛以来，球队是（
），真令人失望。
3、劫匪竟敢在光天化日之下打劫，真是（
）。
4、父母、老师都苦口婆心地教育他，可他却是（
），最终走上了犯罪道路。
单元教后反思
第六单元
《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。
《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以至于影响孩子健康成长的故事。
《学会看病》中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。
这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。
语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。
在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
继续培养学生理解含义深刻句子的能力。
鼓励学生锻炼记忆，背诵指定的段落和课文中自己喜欢的内容。
2.领悟本单元的课文抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，反映人物的思想品质的表达方法。
通过小练笔和习作，培养学生的想象能力和记事写人的书面表达能力。
引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境，体会课文所表达的思想感情紧紧扣住“父母之爱”这一专题引导学生抓住人物的外貌.语言.动作和心理描写，品读文本。
让学生领悟和学习运用通过人物的外貌、语言、动作和心理描写来刻画人物的写作方法。
在充分阅读中感受父母的爱，
学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情地方法，体会作者用词的准确生动。
在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来
一、认真拼读音节，写出相应的词语（6分）
chà
ndǒu wǎ lì
té
ngxiě jǐnshè
n
（）（）（）（）
cí
xiá
ng chūbǎn
（）（）
2、在正确的音节下面“——”（7分）
1、母亲掏衣兜，掏出一卷（juǎnjuà
n）揉得皱皱的毛票，用龟（guījūn）裂的手指数（shù
shǔ）。
2、既然我是母亲，就应（yì
ngyīng）及早教（jiāojià
o）会他看（kà
nkān）病。
3、我妹妹见了生人有点腼腆（tiǎndiǎn）。
三、选择正确的答案，把序号填在括号里。
（2×
3=6分）
1、下列词语中没有错别字的一组是（）A、破烂不堪安图索骥心安理得B、喋喋不休误入歧途马不停蹄C、一如即往忐忑不安高瞻完瞩
2、“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。
”这句话的意思是（）。
A、让孩子独自去看病，是对孩子的考验。
B、孩子独自去看病，让母亲饱受担心与痛苦。
C、让孩子独自去看病，是对孩子的考验。
在这个过程中，母样饱受担心与痛苦的折磨，所以党也是对母亲的考验。
3、“30万人在不到四分钟的时间里受到不同程度的伤害。
”把“30万人”和“四分钟”对比，说明（）A、受到伤害的人多B、地震来的快，破坏力大C、地里时间短
第七单元
2017.11.13
本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的百年噩梦。
选文具有匠心，针对小学生年段特征，以选取正面典型事例为主，而又正视近代史上的国耻，体现了作者强烈的爱国热情与民族精神。
《口语交际》表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨；
《狼牙山五壮士》颂扬了抗日英雄大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；
《难忘的一课》叙述了抗日战争胜利后台湾刚“光复”时，台湾人民学习祖国文字的动人情景；
《最后的一分钟》抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比的喜悦与自豪之情。
这几篇课文虽然体裁不一，有叙事性的散文，有作者的亲身经历和抗日英雄的事迹，也有诗歌，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行中国近现代史教育和爱国主义教育的极好凭借。
1、学会本组课文的生字新词，理解新语。
2、能正确、流利、有感情地朗读读课文，背诵指定课文的内容。
3、引导学生联系句子，品味句子中重点词语的意思和作用，教育学生勿忘国耻，使学生受到爱国主义的熏陶和感染。
4、进行一次以“不忘国耻，振兴中华”为主题的口语交际，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，教育学生的民族精神与爱国热情，培养学生初步的演讲能力。
5、让学生了解和领悟读后感的特点和写作方法，学写一篇读后感。
鼓励学生写出真实的、有个性的、有创造性见解的习作。
６、利用课文的学习，培养学生收集、整理和运用资料的能力，切实提高学生的语文综合素养。
。
着重对学生进行中国近现代史教育和爱国主义教育，同时抓住文本体会文章的思想感情，领悟写作方法。
从文章的字里行间体会文章的思想感情，从课文中学习相应的写作方法。
引导学生抓住语言文字、结合相关资料了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；
通过整合阅读、口语交际与习作等教学内容，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。
从课文中领悟写作方法，提高表达能力。
引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。
一、读拼音，写词语。
ɡū
liá
nɡ
xiāo
huǐ
zhuǎn
yí
zhuì
luò
）
）
ɡuī
bǎo
yǎn
hù
há
o
mà
i
jì
n
fà
n
二、把下列词语补充完整。
再接（
）（
任重（
舍生（
众志（
披荆（
力挽（
三、用直线搭配词语。
不屈不挠的
精神
感情
软弱
不可磨灭的
障碍
性格
虚弱
不可逾越的
功绩
身体
脆弱
四、阅读短文，回答问题。
“给”比“拿”好
有一年，俄国作家高尔基在意大利的一个岛上休养。
他十岁的儿子跟着妈妈去看望爸爸。
儿子在爸爸住的院子里栽了好些花，不久，儿子就跟着妈妈回俄国了。
春天，儿子栽下的花开放了。
高尔基看着窗下怒放的鲜花，心里很高兴，就给儿子写了一封信，意思是这样的：
你走了，可是你栽的花留下来了。
我望着它们，心里想，我的儿子在岛上留下了一样美好的东西——鲜花。
要是你不管在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，像鲜花啦，好的思想啦，还有对你的非常好的回忆啦，那你的生活该是多么愉快啊！
那时候，你会感到所有的人都需要你。
要知道，“给”永远比“拿”愉快。
小朋友，你喜欢这封信吗？
我愿每个小朋友都能随时随地做好事，给人留下像花一样美好的回忆。
1、在文中画出相关语句。
（1）高尔基的儿子去看望他时做了什么事？
用“
”画出来。
（2）高尔基希望儿子怎样做？
（3）“我”愿每个小朋友怎样做？
2、结合文中的有关语句，写出题目中“给”的意思。
3、读了本文，你懂得了什么？
第八单元
本组教材以“走进毛泽东”为专题，安排了四篇课文，分别是《七律.长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》。
这四篇课文从不同角度反映了毛泽伟人的风采和凡人情怀，读后让人深深感受到毛泽东他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲。
1、学会本组课文的生字新词，理解词意。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的内容。
３、理解课文，感受毛主席作为无产阶级革命家远大的心胸和无私的襟怀。
４、结合本单元“口语交际”的训练，引导学生对本学期这方面的训练作一个简单的回顾，在肯定成绩的时候，找出问题与不足，为下学期的后续训练做好准备。
５、通过课文的学习，了解描写人物的方法。
做一篇习作，着重引导学生将从课文中学到的场面描写方法和人物描写方法运用于习作中间，培养学生的场面描写能力和描写人物的能力。
理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
学习场面描写和通过具体事例描写人物的写作方法。
一是要尽可能地组织学生搜集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文；
二是要尽可能地帮助学生运用已获得的知识和方法自读课文；
三是要注意把握理解的要求，不要盲目求深求透
bōlà
nɡà
nzhà
osù
nɡpiāofú
xuǎnjǔxiōnɡtá
nɡqí
bīnɡɡāochá
o
二、比一比，再组词。
扰（）沸（）檐（）
拢（）拂（）瞻（）
副（）胁（）
幅（）协（）
三、照样子写词语。
乐呵呵：
端端正正：
打量打量：
六、认真阅读下面短文，然后回答问题。
想飞的电线
电线架在高空他还觉得不够满意每当山鹰或是乌鸦来拜访他的时候他总要指着电线杆大发牢骚不是你这个绊脚石不是你把我缠住我会飞得比他们还高唉
一天，狂风大起。
电线以为他得意的时刻到了，他呼唤着：
“狂风呀，猛烈地吹的吧!
请你把电线杆拔起来吧，这样就没有东西束缚我了，我就可以和你一道自由地高飞了!
”
果然，有几根电线杆被狂风吹倒了。
可是，电线并没有能自由高飞，反而一下栽进了泥塘。
这时他才觉悟到，没有电线杆，他就只能蜷着身子瘫伏在泥里，别说上天，连头也抬不起来。
1、给短文的第一自然段加上合适的标点。
2、读完此文，你明白了一个什么道理?
请写下来。
3、你能将这个故事再续编下去吗?
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