华南师范大学《科学教育》在线作业题库9及满分答案更新Word格式文档下载.docx

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4．第19题

关于一般的认知知识和自我认知的知识，叫做（）。

A.程序性知识

B.概念性知识

C.元认知知识

D.事实性知识

5．第40题

1590年，伽利略在比萨斜塔上做了“两个铁球同时落地”的实验，标志着（）。

A.观察方法的确立

B.推理方法的确立

C.定性研究方法的确立

D.实证方法的确立

D

6．第41题

1995年，法国诺贝尔物理奖获得者夏尔帕从哪个国家引入了国家科学课程标准？

（）

A.美国

B.英国

C.以色列

D.中国

7．第42题

被认为指导我国正在推进的课程改革的教育理论是（　　　）。

A.结构主义理论

B.建构主义理论

C.人本主义理论

D.唯物主义理论

8．第43题

新经验与先前经验的匹配，可建构科学概念。

这种概念形成方式属于（）。

A.概念同化

B.概念匹配

C.概念转化

D.概念异化

9．第44题

在教学目标设定之后，在开展具体的教学活动之前，为了弄清楚学生在此前的学习状况，有效地开展所计划的教学活动而进行的评价，属于（）。

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.过程性评价

D.总结性评价

10．第45题

“湿度对面包上霉菌繁殖的影响”实验中，因变量是（　　　）。

A.温度

B.霉变情况

C.湿度

D.面包体积

11．第46题

布卢姆认知目标分类修订的二维框架包括了从低级到高级的六个认知过程。

下列正确的一项是（）。

A.记忆、理解、应用、分析、评价、创造

B.记忆、理解、应用、分析、综合、评价

C.记忆、应用、理解、分析、评价、创造

D.记忆、理解、分析、应用、评价、创造

12．第47题

在导入环节，互动的性质是（）。

A.参与活动，对科学问题、事件或现象表达看法

B.尝试预测或解释

C.设计方案，收集数据

D.回顾并评价自己所学的知识及方法

13．第48题

发现式科学教育观主要受到哪一位教育心理学家的理论的影响？

A.维果茨基

B.杜威

C.皮亚杰

D.罗杰斯

14．第58题

下列课堂表现中，不属于学生角色行为的一项是（）。

A.收集他人对特定事件或现象的看法

B.根据实证来确定或修正原有的判断或解释

C.提出进一步探究的新问题

D.组织结构化的探究活动

15．第59题

科学探究的学习重点应当着眼于学生（）。

A.基本科学素养的提高

B.科学能力的提高

C.科学知识水平的提高

D.科学态度的提高

16．第60题

在我国现行的科学课程标准（实验稿）中规定，义务教育阶段独立开设科学课的起始年级是（）。

A.一年级

B.三年级

C.五年级

D.七年级

17．第61题

“引导—探究—发现”模式所渗透的教育思想是谁的结构主义教学论？

A.杜威

B.布鲁纳

D.维果茨基

18．第62题

从探究式教学的角度来看，探究的基础是（　　　）。

A.提出问题

B.作出假设

C.获得证据

D.推理判断

19．第64题

属于物质科学领域的核心概念的是（）。

A.生物体是由细胞组成的

B.物体可以对一定距离以外的其他物体产生作用

C.科学认为每一种现象都具有一个或多个原因

D.宇宙中存在着数量极大的星系

20．第65题

按照教学目标的规定开展一段时间的教学之后，为了检查前段时间的教学是否达到了教学目标的要求而进行的评价，属于（）。

C.总结性评价

D.终结性评价

21．第13题

以评价目的分类，评价的种类包括（）。

A,B,D

A|B|D

3.0

22．第14题

程序性知识具体包括（）。

A.具体学科技能和算法的知识

B.术语知识

C.具体学科技巧和方法的知识

D.确定何时运用适当程序的知识

A,C,D

A|C|D

23．第30题

关于“科学概念”的表述，正确的有（）。

A.科学概念是对自然界的事物本质特征的抽象和概括

B.科学概念必须使用术语来表达

C.科学概念可以针对学生年龄特点和认知能力来表述

D.可以使用描述概念内涵的方式来表述科学概念

24．第31题

科学课堂的知识类型包括（）。

A.事实性知识

C.方法（技能）知识

D.规律性知识

A,B,C,D

A|B|C|D

25．第32题

“理解”是认知过程的一个维度，具体包括（）。

A.举例、区分

B.分类、比较

C.总结、推断

D.解释、说明

B,C,D

B|C|D

26．第2题

探究是科学研究的高级方法。

错误

27．第3题

科学态度反映了科学价值观。

正确

1

28．第4题

科学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取科学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。

29．第5题

国民应具备科学素质是个人和国家生存和发展的需要。

30．第6题

在进行系统的科学学习之前，孩子们已经有了对一些科学概念朴素而直观的理解，这属于儿童的前概念。

31．第7题

关注学生科学概念的形成过程及特点有助于促进学生科学素养的提升。

32．第8题

前测是在教学开始之前实施的测试，目的是要确定学习者是否已经事先部分或全部掌握了教学中要教的技能。

33．第9题

逐级递进的概念建构方式属于“螺旋训练式”。

34．第10题

分享最初对特定事件或现象的看法或解释，是作为主动学习者的学生的课堂表现之一。

35．第11题

科学和技术是具有相互联系的不同概念，其中技术是在认识世界中发现新的知识。

36．第16题

在探究式科学教育中，学生经历着对未知的科学现象进行基于实证的研究过程。

37．第17题

为了检查特定单元的教学或者特定时期的教学等是否完成了既定的目标而总括性地进行的“事后评价”属于总结性评价。

38．第20题

在探究教学中，教师应当充分利用结构性材料，有目的地引导学生理解科学模型、科学概念、科学规律。

39．第21题

科学课程中的“探究”，指的就是科学探究。

40．第22题

用描述概念外延的方式来表述科学概念，可以更好地针对小学生的年龄特点和认知能力。

41．第23题

和诊断性评价不同的是，形成性评价在很大程度上依赖测试与测量的策略和统计分析来评价教学的效果。

42．第24题

科学概念是对自然界的事物本质特征的抽象和概括。

43．第25题

进行前提条件测验是为了弄清楚学生是否具备了学习所需要的能力。

44．第26题

在“交流”环节，师生互动的性质是阐述自己的解释，以及证实或证伪预测的过程和方法。

45．第29题

方法学习，侧重于行为；

技能训练，侧重于思维。

46．第12题

通过科学学习，学生应具有的科学态度包括好奇心、、、和对变化世界的敏感。

尊重事实、批判地思考、灵活性

47．第27题

20世纪初，在牛顿研究的基础上诞生了相对论。

爱因斯坦

48．第28题

科学知识的积累是不断修正、不断深入，以逐步逼近的过程。

客观存在

49．第33题

主动的学习者都愿意接受教师的和同伴的。

指导，帮助

50．第34题

科学思维有两个基本的要素：

和。

尊重事实，遵循逻辑

51．第35题

20世纪60年代，美国的科学教育主要强调了探究的过程，又受到皮亚杰的理论的影响，认为儿童的建立是一个自然发展的过程。

儿童发展，科学概念

52．第36题

科学概念是对自然界的事物本质特征的和。

抽象，概括

53．第37题

传统的科学课程教学评价主体的单一化体现在教师总是，学生总是。

评价者，评价对象

54．第38题

科学探究是学生们需要积极主动地获取、领悟而进行各种活动。

科学知识，科学方法

55．第39题

在人类的绝大多数的活动中，陈述性知识和程序性知识是共同，互为的。

参与，条件

56．第49题

科学是反映自然世界各种现象的的知识体系。

客观规律

57．第50题

伽利略的比萨铁塔自由落体实验开创了研究自然规律的科学方法——数学推导、、相结合的方法。

抽象思维、科学实验

58．第51题

每一位主动的学习者，都会对自己的学习负责。

他们有学习的，主动参与学习的。

动力，全过程

59．第52题

与是陈述性知识转化为程序性知识的重要条件。

练习，反馈

60．第53题

科学学习过程实际上就是不断修正和完善，并做出的过程。

科学概念，解释

61．第54题

“温度对绿豆种子萌发的影响”实验中，自变量是，因变量是。

温度高低，种子萌发的速度（或：

种子发芽率）

62．第55题

诊断性评价的目的是了解的基础和情况，为制定作准备。

评价对象，教学计划

63．第56题

当代教育心理学和教学理论一般将学习的业绩分为和。

保持，迁移

64．第57题

程序性知识是关于完成某项任务的行为或操作步骤的知识，包括一切为了进行活动而采取的。

信息转换，具体操作程序

65．第63题

从有效传递概念的角度来看，教师要保证教学能让学生从特定的课题出发，建立，再逐渐发展成。

小概念，较大的概念（或：

大概念）