部编人教版六年级语文下册语文园地一教案+教学反思Word格式.docx
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【出示课件2】二、请学生朗读《北京的春节》，回答以下的问题：
交流平台：
《北京的春节》）
1.这篇文章有几个段落？
（11）
2.通过观察（字数比较），有什么发现？
（有的段落字数多，有的少，还有中间几段字数差不多。
）
3.哪几个部分，作者写得比较仔细？
哪几个部分作者只是简单几句话？
4.作者为什么不把每个段落都写的一样多？
有详有略的写法，作者想突出表达什么？
这样写有什么好处？
（有详有略是为了突出重点，主要是想介绍北京过春节的独特习俗。
这样写可以让重点突出，但是简要的介绍也让文章更加立体全面，详略得当让整个文章有韵感，更有美感。
）（板书：
详略得当）
5.这篇文章主要想表达什么内容？
（这篇课文描写的是老北京过春节的习俗和场景。
三、揣摩优美词句，体会字词的有趣。
词句段运用）
1.请学生读一读课本中的句子，体会画线词语。
【出示课件3】
有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。
全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
2.请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。
3.想一想，在句子中用不同的字表达相同的意思的巧妙之处。
（可以避免重复，让文章更有文采和趣味。
用不同的字表达相同的意思）
4.动脑子和同学比比，谁还能想出类似用法的句子？
想想它可以被用在哪里？
（作文）
举例：
班上的调皮鬼又闹笑话了，淘气包率先没绷住，笑得是前俯后仰，班长也禁不住哈哈大笑起来，就连班上最文静的小书虫都情不自禁地嘴巴一抿，险些笑出声来。
教师总结：
原来这些有一个共同的特征，那就是意思相近，是一组近义词。
同学们，你们发现了吗？
我们在写作的过程中也可以用哦，一定会让你的作文读起来更加有趣！
四、了解民俗寓意和民俗活动。
民俗寓意和民俗活动）
我们生活里有很多的民俗，民俗简单来说就是人们长期形成的一种生活方式。
而人们为了有个好的寓意，通常会给这些民俗活动取一个说法，比如说课本中的过年的时候吃年糕，这是人们想要万事如意年年高，这样类似的说法就是民俗活动的寓意。
我们生活中还有其他有寓意的民俗，比如说冬至的时候吃饺子，是寓意耳朵不受冻。
春节的时候贴对联，是寓意辞旧迎新、驱邪保平安。
春节前倒贴福字，是寓意福气已到……
那你还知道其他民俗活动和吉祥寓意吗？
（比如说傣族泼水，寓意去除污秽，迎接美好）
（比如，元宵节吃汤圆，寓意合家团圆）
请和同学交流交流，并且完成课本中的题目。
请学生来说说自己的答案，和大家交流。
【出示课件4】
过年的时候吃年糕：
寓意万事如意年年高
过年的时候吃鱼：
寓意年年有余万事足
建筑上雕刻蝙蝠：
寓意福从天降事事顺
体会详略得当的写法的奇妙之处，学习在作文中使用详略得当的写作技巧。
通过朗读和迁移运用，学会活学活用写作小技巧。
这里还可以积累近义词。
了解生活中的民俗和吉祥寓意，感受传统文化的特点。
课堂小结及拓展延伸（
2
）分钟
五、教师布置作业。
尝试背诵《长歌行》。
鼓励学生提前了解《长歌行》的作者的人生经历和写诗背景。
通过预习课外搜集资料和课外搜集，请学生为新科做准备，更加熟悉和了解下一节课的内容。
课堂作业新设计
模仿《北京的春节》，写一写你家乡的其他节日的场景。
（不少于150字）
【答案】
略
第二课时
1.试着写一写行楷，提高书写速度。
2.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。
教具
课件
3）分钟
一、复习上节课，导入新课。
1.请学生回忆上节课介绍过的民俗活动。
2.回忆上节课介绍民俗活动的技巧，做到详略得当。
通过回忆上节课的所学，体会介绍民俗活动需要做到的详略得当，为写作环节做铺垫。
（30）分钟
二、临摹句子，感受汉字的魅力。
书写提示：
提升书写速度）
教师提醒学生用正确的坐姿、握笔姿势进行书写，一笔一画认真照着写。
鼓励学生自己在本子上，写一遍，看看写字速度、和字体有没有新的变化。
教师可巡回指导，同时将写得又好又快的作品挑选出来，供大家学习。
颁发奖品，并交流讨论提高书写速度的技巧。
鼓励学生大声朗读这位名人的话，想想其中的意思，说说自己感受到了什么。
三、朗读并背诵《长歌行》（板书：
日积月累《长歌行》）
（1）请学生快速诵读《长歌行》，体会其中意思。
（2）教师简要介绍诗歌意思和作者想要表达的情感。
教师：
【诗歌意思】早晨，园中有碧绿的葵菜，晶莹的朝露等待在阳光下晒干。
春天把幸福的希望洒满了大地，所有生物因此都呈现出一派繁荣生机。
常常担心肃杀的秋天来到，花和叶都变黄衰败了。
千万条大河奔腾着向东流入大海，什么时候才能再向西流回来？
如果年轻力壮的时候不知道图强，到了老年头发花白，一事无成，悲伤也没用了。
【诗歌讲解】全诗以景寄情，由情入理，将“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中，借助朝露易晞、花叶秋落、流水东去不归来，发生了时光易逝、生命短暂的浩叹，鼓励人们紧紧抓住随时间飞逝的生命，奋发努力趁少壮年华有所作为。
其情感基调是积极向上的。
其主旨体现在结尾两句，但诗人的思想又不是简单的表述出来，而是从现实世界中撷取出富有美感的具体形象，寓教于审美之中。
时光易逝奋发向上）
感知汉字和人物名言的魅力。
进行诗歌积累。
帮助学生进行理解性的记忆背诵，进而提高欣赏诗歌的能力。
课堂小结及拓展延伸
7
四、鼓励学生以剧目表演的方式，体验《长歌行》的情景和人物心情。
以身临其境的方式让学生更加体验该诗中的思想感情。
板书
内容
《北京的春节》详略得当
词句段运用：
用不同的字表达相同的意思
民俗寓意和民俗活动
提升书写速度
日积月累：
《长歌行》时光易逝奋发向上
教学反思
语文园地的教学学模块都是平行展开的，由“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个部分组成，相互之间几乎没有什么联系，学生学习起来相对会觉得枯燥。
基于此特点，本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境。
在第一课时的教学中，我选择了前两个部分的内容展开教学，重在结合课本知识进行拓展训练。
通过回顾《北京的春节》让学生交流领悟到详略得当的好处，在词句段运用中让学生体会到用不同的词语表达相同的意思的妙处，并做了拓展练习。
在第二课时的教学中，我选择了活动教学的方式，让学生在活动中达到提高书写速度和领悟诗歌的能力。
在这堂课中，为了激发学生学习兴趣，丰富课堂学习形式，我采用了大情景教学的方法，设计了书写比赛和剧目表演两个活动，让同学对于书写和《长歌行》有一个深刻的感悟，能够明白其中的含义。
如此寓教于乐，收到了较好的教学效果。
但是，在授课过程中,绝大部分写作例文来自课内,用学生学过的熟悉的课文作例子,教学生认识了解知识和学习掌握写作的方法和技巧,是本课的最大特色。
学生活动有了兴趣和积极性,很多知识和技巧显得简单容易,学生掌握起来也异常轻松，但明显的不足是材料例文的选用太过“丰富”,尺度的把握不过恰当。
同时,对写作练笔的引导还不够。
在“练一练”环节,有些学生无从下手,这时应该让学生说说他们要写的的内容,然后针对选择写的事件内容,对其中的详略安排进行点拨,让学生明确该怎样写,他们动笔的时候才会有明确的思路和方向。
由于课堂上这个环节没有做,所以学生就出现了写作意图不明确的问题,详略的安排还是没有体现出来。
课后作业
基础积累大巩固
一、填写完整。
青青（），（）待日晞。
（）布德泽，万物（）。
常恐（），焜黄华叶衰。
百川东到海，（）?
（），老大徒伤悲！
我还知道这首诗中描写好好学习的诗句是：
二、将自己喜欢的名人名言抄写下来，一句或者两句。
三、抄写一首劝诫人们惜时奋进的古诗。
【参考答案】
一、园中葵朝露阳春生光辉秋节至何时复西归少壮不努力少壮不努力，老大徒伤悲！
二、时间就是金钱，时间就是生命。
三、《杂诗》（节选）
陶渊明
盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
游子吟/（唐）孟郊
课题：
《游子吟》——感受母爱
教材版本：
教育部《语文课程标准》东风小学校本课程
教学背景和课程简介：
古典诗词是中华文化的瑰宝，唐诗、宋词、元曲更堪为其中三绝，千百年来光耀人间，滋润并哺育着华夏代代儿女。
我所任教的华北油田东风小学，长期以来一直注重学生的素质教育，特别是对中国传统文化的教育，为把学校打造成书香型校园，开展了“诵读国学经典，营造书香校园”为主题的校本课程。
《游子吟》就是国学经典中《小学生必背古诗词80首》中的一篇，通过《游子吟》的学习感受伟大的母爱。
教学内容分析：
《游子吟》唐代诗人孟郊写的一首歌颂母爱的诗。
诗人只选取了一个看似平常而又饱含深情的场景：
为即将远行的儿子缝衣。
通过对母亲缝衣的细节和缘由，通过对母亲的神态、动作以及内心活动的描写，表现了人人皆知的伟大母爱。
学生情况分析：
我所教授的是新入学的一年级的学生，学生们的学前知识储备差异大。
有的孩子学前基础好，在入学前已经大量的识字和阅读，对古诗词有一定的了解和接触，而另一部分孩子则对语文的了解不多，字词理解力相对较差。
根据班级学生的情况，本课教学，设计使用了多媒体教学手段。
通过自制的精美课件，吸引学生，在识字、朗读、理解等各个教学环节里，充分发挥学生的主体性，利用古诗精练的语言，通过教师讲解、学生自学、小组合作学习等方式让学生理解诗文的内容，感受伟大的母爱。
教学设计思路
本课的设计思路
忆课文、引课题——知诗人、解诗题——解字词、悟诗意——连句意、明诗意——想诗境、悟诗情
教学目标：
1、能有感情地朗诵，感受诗人的情感，激发学习古诗的兴趣。
2、理解诗意，能说诗句的意思，想象画面，体会感情。
3、通过学习，提高学习古诗的能力，培养记忆能力。
4、感受诗人对伟母爱的歌颂，陶冶纯洁高尚的情感。
教学重难点：
重点：
学习古诗内容，体会作者表达的思想感情。
难点：
通过读懂诗句，体会作者对母爱的颂扬，并结合生活实际谈母爱。
教学过程
教师授课思路、设问及讲解要求
学生活动内容及
安排、问题预测
一、课前复习《借生日》
师：
谁还记得《借生日》一课讲了一个什么故事呢？
生：
讲的是小云过生日时，妈妈送给她一只布熊并祝她生日快乐，而小云得知妈妈从来不过自己的生日时又把礼物送给妈妈，同时也把生日借给了妈妈，体现了母女之间互相关心的真情。
设计意图（通过对课文内容的复习引出本课的主题——母爱）
二、感情导入
师：
祖国的文化博大精深，而古诗以它的意境深远、含义深刻、琅琅上口的独特艺术魅力迎得了人们喜爱。
无数才情横溢的文人诗客更是以他深厚的文化底蕴，创造出无名篇，更留下了许多千古传诵的名句。
谁能背背你喜欢的诗篇呢？
学生背诵自己喜欢的诗篇或片段。
今天我们就一起学习一首歌颂母爱的诗篇《游子吟》
三、新授
1、知诗人，解诗题。
（1）学生齐读诗题。
（2）介绍时代背景。
（教师将学生的回答总结归纳）
孟郊（751-814）字东野,唐代诗人.曾任溧阳县尉、协律郎。
一生穷困潦倒，但性格耿直，不同流合污。
孟郊的诗多是倾诉穷愁孤苦之作。
教师补充：
深挚的母爱无时无刻不在沐浴着儿女们，然而对于孟郊这位长年颠沛流离，居无定所，穷困潦倒的人来说是弥足珍贵的，也是最值得回忆的，因此了解作者的生世对理解本诗有一定的帮助。
（3）解诗题：
吟：
就是吟诵，吟咏的意思 教师补充并出示课件：
吟是古代诗歌的一种形式。
生答：
游子吟就是出门远行的人的吟诵、吟咏。
2、解字词，悟诗意。
（1）学生初读，略知大意。
（2）学生借助拼音读准字音，初读古诗。
（3）学习小组长互读。
同学间相互纠正字音的落实情况。
诗中的“慈、临、密、缝、意、恐、归、晖”在读音上反复练习。
师出示课件，让学生反复认读生字，掌握读音。
（4）朗诵感知诗歌
这首诗通俗易懂，有含义深刻，深受人们的喜爱，想必咱们班的同学也有会背诵的，老师请一位同学来试着背一背。
（指名背诵）
咱们全班一起来背诵这首古诗。
（出示课件古诗）
（5）设疑质问
“意恐”是什么意思？
谁来告诉老师呢？
“意恐”的意思是心里担心、害怕。
你是怎么知道的呢？
我是看课文下面的注释知道的。
你真棒！
你能结合注释理解诗句。
掌握了学习古诗的方法。
谁还能像他一样解释一下“言”“寸草心”“三春晖”这几个词呢？
同学们的收获真不少，学习诗歌我们首先要了解诗人理解诗题,理解时可以借助书本网络等,诗意可以借助注释、查字典、联系上下文等方法理解，在讲诗意时，可以增减字词语句，使它更通顺。
来，带着我们各自初步的体会，一齐把诗歌再读一读。
3、连句意、明诗意
（1）诗歌是讲究韵律美的，能吟，能唱，所以仅仅读通顺还不够，还得读出味儿来，下面我们来细细地品一品。
诗中哪些诗句是描写儿子离家前慈母对儿子的关爱的？
找出来，读一读。
（2）学习古诗需要细细地品味，你从哪些诗句中能体会到母爱呢？
师补充：
在我国古代吴越民间有一种风俗，家中有人要出远门，母亲或妻子要为他做衣服，针线一定要缝得细密，这样出门人才会早早归来。
所以母亲才——密密缝）（教师出示课件）
把你对前四句诗的感受用读表达出来吧。
（指名读不是很理想，教师范读，再指名读，全班齐读）
（3）同学们读着诗句，看着插图，你的眼前浮现出什么样的场景呢？
（课件出示前四句诗，以及相应的插图）
师引导：
儿子明天就要远行了，年迈的老母亲在昏暗的小油灯下，——
师“谁能把当时的情景，描绘一下。
是啊，母亲眼睛已经花了，动作越来越迟缓，但她仍坚持一针一线为儿子缝制衣服。
你们想想当时母亲心里会想什么？
是啊，意恐迟迟归
师引：
母亲还会担心什么？
（4）是啊，儿行千里母担忧，爱与忧都化作一针一线，缝制在游子衣上。
她缝制的不仅仅是一件衣服，更是一颗牵挂儿子的心哪。
你们能再有感情地朗读前四句古诗吗？
（男生读，女生读，齐读）
（5）师：
大家读的真不错！
在这首诗中有一个比喻句，谁能找到呢？
句子的意思是什么？
把什么比喻成什么呢？
师总结（边说边画）:
"
我们就像小草,妈妈就是温暖的阳光。
有了阳光,小草才能破土而出,发芽长大。
可是,小草长得再高,他也永远够不着太阳。
就像我们做儿女的,即使我们做再多的事,也无法报答妈妈对我们付出的爱呀。
所以大诗人孟郊才发出了这样的感慨……让我们带着对母亲的无限感激,替孟郊把这道诗读给他的母亲听吧。
再读古诗，读出韵味
4、想诗境、悟诗情
（1）听一听，模仿读一读，感悟古诗的韵律。
教师设计问题:
在读中大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？
可以同桌说，也可以小组说，谁认为自己说得好还可以站起来说。
在读的基础上，可引导学生说，把读中感知的内容与大家交流，让学生从自由广泛的交流中得到比较全面的整体感知。
同学们,其实我们每人都有这样一位伟大的妈妈。
你能说说你的妈妈是怎样爱你的吗?
（2）古诗不仅可以读,还可以唱,让我们学一学,回家唱给我的妈妈听。
（出示歌唱录相,学唱古诗）2、母爱是那潺潺的流水,滋润着我们的心田;
母爱是世界上最灿烂的阳光,温暖着我们的心灵。
无论我们走出多远,飞出多高,母亲的目光都在我们的背后,永远牵挂着我们。
母爱是世界上最伟大的、最无私的爱。
正是因为有了这一颗颗伟大、无私的慈母心,生活才变得如此的丰富多采。
那么同学们又想怎样感谢你的妈妈呢?
四、总结延伸、拓展提升
（1）从古至今，流传着许多歌颂母爱的诗歌和故事，同学们利用课下的时间找一找，读一读，讲一讲。
（2）不只是母亲,这个世界上还有很多人是爱我们的,他就是你的爸爸,你的爷爷奶奶,你的亲人朋友,回家后,为那些爱你的人做一件事,用我们的实际行动来回报他们的爱。
布置作业：
为妈妈做一件事情！
然后以日记的形式记录下来！
学生通过回忆能准确的回答
学生通过查阅预习
汇报成果
学生小组合作学习
学生有感情地背诵
学生思考
（知道了方法，学生争先恐后的抢答）
“言”是指说的意思。
“寸草心”指小草，比喻儿女的心意。
“三春晖”指春天的温暖的阳光，喻指慈母之恩。
（生齐读整首诗）
（生自由读——指名读）
学生小组讨论并回答
（从“手中线”体会到母亲亲自为儿子缝制衣服。
从“密密缝”看出年迈的母亲一针一线为儿子缝制着衣服，体现了母亲对子女的关心。
（生看图思考）
为儿子缝制衣服。
学生看图回答：
微弱的灯光下，母亲眯着眼，拿着针，穿着线，慢慢地为儿子赶制衣服，她缝得那么认真，那么仔细。
母亲心里会担心儿子不能早早回来。
担心他的孩子在外吃没吃饭，穿的多不多，冷不冷，安不安全等等……
生答能
学生以小组为单位讨论并汇报：
诗句是“谁言寸草心，报得三春晖“。
诗句的原意是那些绿茵茵的小草，怎能报答太阳母亲的光辉呢？
比喻意是说母亲对儿女的恩情，我们微小的心意怎能报答呢？
小组讨论回答
我们肚子饿了,是妈妈亲自下厨,为我们烹调可口的饭菜;
我们的衣服脏了,也是妈妈一件一件为我们清洗干净,穿在身上;
在我们生病的时候,还是妈妈给我们端水喂药,日夜照料,陪我们度过最难过的日子。
让我们带着对妈妈的爱,把这首诗读给自己的妈妈听。
为妈妈做一件小礼物吧。
给妈妈一个拥抱，给妈妈一个大大的吻，给妈妈一幅画,也可以是一封信。
给妈妈洗脚，帮妈妈做家务等等。
二、选择题
2．
忧伤的国歌
房向东
①那天，我们先去了格林尼治天文台，回来路上，弯到一家叫“金筷子”的中餐馆吃午饭。
②“全筷子”是一个女老板，三十五六岁模样，脸不大，眼睛却特别大，那眼睛弥漫着伦墩的雾，有点儿迷惘，有点儿忧伤。
她先是为我们上了茶，接着上饭上菜。
③边吃饭边聊天。
这时，女老板凑过来问：
“你们几个，什么团呀？
”我们告诉她，我们是出版方面的。
她“哦”了一声，她似乎对我们是搞出版的来了兴趣，话稍多了几句，淡淡地说：
“我是在人民文学出版社的大院里长大……我的继父在人民文学出版社当美编。
他叫李某某。
”这时，我仔细瞧了她一眼，她说不上漂亮，然而有一种气质，有点冷，有点无奈，仿佛还有点渴求。
④这时，突然响起了中华人民共和国的国歌声。
我们几个全都抬起了头，先是对视一眼，接着就寻找声音发自何处。
在伦教，还能听到我们的国歌？
原来，是从女老板的口袋里发出的声音—是她的手机响了。
她的手机铃声设置为我们的国歌声！
⑤她到一旁接电话了。
⑥在国内，每天听这支歌，可是，从来没有像今天这样具有如此特殊的震撼力。
这音乐，强烈地撞击着我的心灵。
一时间，我们几个都沉默不语了。
⑦接完电话，她过来又为我们每人加了一小碗汤。
我们问，你的手机怎么会有国歌声呢？
她说：
“想家。
特地灌进去的。
”
③我们似乎也没有太多的话说。
不知道别人在想什么，我在心中品味着她的“想家”二字。
我还品味着“金筷子”这个店名，筷子，是中国才有的，“筷子”却是“金”的！
中国的筷子，在她心中有多大的分量啊！
④过了会儿，我问：
“最近有没有回到国内看看？
”她说：
“去年春节回北京了。
我什么人也没有找，在宾馆住了三天，这三天都打着车在街上转……”她的声音很低。
听到她的声音，我被她的伤感所感染。
她说了，她想家。
北京，是她长大的地方，有同学，有亲人，至少，有熟人，她却谁也没有见。
她有一个继父，她母亲还在吗？
她与母亲说不上话？
或者母亲待她不好，所以她出国了？
也许，她的爱遗失在北京的某个公园，遗失在依然款款而流的水中？
无家可归？
还是有家不想回？
她在北京转了三天，她在寻我感觉还是寻找梦？
总之，我觉得她瘦弱的身躯里装了很多心事，很多理不清的情感。
①我们走了。
女老板把我们送到门外，神情恋恋的，又把我们送到了停车场，起风了。
我们要上车了，请她回去。
“一路上小心啊，过马路要小心啊……”她的语气，像母亲送孩子上学，像妻子送爱人远行……我们点着头，却什么也没说。
我们用眼神和笑容向她告别。
我们上车了。
这时，她的手机又响了，她右手接着电话，左手上举着，晃动着，目送着我们远去，远去……
①所有的中国人都远去了，只有她留在伦敦的风中。
这时，我真切地感受到了，她那手机里发出的国歌声，有那么点儿，忧伤……
1.请你梳理文章的情节，理清文章的思路。
吃饭时遇到女老板——（）——惊闻国歌——（）——送别
叮咛——（）
2.文中画线句运用了什么描写？
有什么作用？
3.文章哪些地方体现了女老板“想家”的情感？
4.古人说人生有四大喜事，其中之一便是“他乡遇故知”。
请你结合本文，谈谈对这一喜事的理解。
1.聊天中得知女老板的身世，听女老板诉乡思，感受到手机里国歌的忧伤。
2.语言描写。
表现出了女老板对我们离去的不舍，体现了她对祖国和国人的思念与热爱。
3.①在手机里灌装国歌。
②回国在大街上转悠。
③为店取名“金筷子”。
④为“我们”送行。
4.文章中在伦敦开餐馆的女老板，遇见我们几个“国人”态度非常热情，和我们相聊甚欢，在“我们”告别之时非常依依不舍，这正应了古人之语：
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