教师考试题Word格式.docx

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填空题（20分，每空格2分）

1、迎接幼儿

2、密度高；

幅度大

3、漱口；

刷牙

二、辨析题（20分，每题5分）

1、错误。

全面性是指幼儿园的一日活动安排要丰富，有利于幼儿尝试各种活动，积累多种经验。

但，也要兼顾差异性。

差异性是指教师既要坚信每个儿童内在的主体能力能帮助他们不断获得成长经验，但同时又要照顾到幼儿之间的差异，针对不同幼儿的特点实施保育与教育，采取多种形式与方法，促进每个儿童的发展。

2、错误。

幼儿园的进餐活动包括进餐前心里准备、餐前盥洗；

进餐中幼儿技能的掌握、习惯的养成；

进餐后的整理、盥洗等。

3、错误。

在户外自由活动环节的教育突出一个“懂”字，具体来说有四个方面的含义：

一是让幼儿了解活动中基本的安全常识和规则，能够识别危险情境和不安全行为，逐步建立积极的安全意识；

二是帮助幼儿掌握基本的动作技能，提高动作的熟练性、灵活性、协调性，增强活动能力；

三是帮助幼儿学习简单的自护方法，遇到危险会躲避、会求助，提高幼儿的自我保护能力；

四是培养幼儿在活动过程中初步具有积极、乐观、合作的态度以与坚强、勇敢、不怕困难的意志品质。

4、 

正确。

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：

身体的健康和心理的健康是密切相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。

幼儿园作为幼儿从家庭独立跨入人生的第一个社会环境，对幼儿的影响不可低估。

幼儿园不仅要有美丽、整洁、富有儿童情趣的外在环境，还应该有宽松、和谐、秩序、自由的心理环境，有宽容、理解、耐心懂得他们心理需要的老师，能够提供适应他们发展的活动环境。

因此，幼儿园应积极创设良好的心理环境，促进幼儿健康成长。

1、享受进餐的乐趣，乐意自己吃饭，感受与同伴共同进餐的愉快氛围（2分）；

习惯餐前洗手（1分）；

初步了解食物的营养价值，知道均衡饮食与身体健康的关系。

不挑食、不偏食、不暴饮暴食。

喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品（4分）；

正确使用各种餐具，学习掌握一些简单的饮食技巧，逐步做到独立进餐（2分）；

逐步养成良好的进餐习惯，并学习文明进餐（2分）；

愿意照顾自己午餐，学习餐后能有序整理餐具，做到餐后擦嘴、洗手以与漱口（2分）。

2、了解睡眠对身体的作用，养成按时入睡、独立入睡的习惯（3分）；

学习睡前的准备工作，逐步养成睡前自主如厕、盥洗、准备物品的好习惯（2分）；

知道穿脱衣服的顺序，并学习整理自己的仪表（2分）；

了解正确的睡眠姿势有助于保护自己的心脏，入睡中能保持正确姿势（2分）；

知道睡醒后不打扰同伴，保持安静（2分）；

能够和同伴一起按时起床，学习放松（2分）；

尝试自己整理床铺，知道被子透气有助健康（2分）。

对于偏食、挑食的萱萱，一下子想把她改正过来是不太可能的，作为教师可以采用循序渐进的方式，让其慢慢适应。

（具体做法请举例，言之有理即可。

）（15分）

针对托小班幼儿偏食、挑食的问题，教师要灵活机智，可采用“一小口”开始逐步加量的方法，配合语言上的鼓励，如“你真棒！

”“你真了不起！

”等，以与精神上的奖励，如一个甜甜微笑、翘起大拇指、一个亲吻等，来调动幼儿的食欲，使幼儿在愉悦的状态下，不断改善挑食、偏食的行为。

另外，教师还可以把偏食的幼儿和胃口好的幼儿安排在同一桌吃饭，偏食的幼儿自然也会受到感染。

另一方面还需要考虑的情况是，一向不偏食的幼儿，如果突然出现暂时性的偏食、挑食行为，则需要认真调查其中的原因。

当教师发现幼儿进餐有异常表现时，要与时关注、询问并多方了解。

教师要充分考虑幼儿身体、心理状况，适时引导，不能机械、生硬地强迫幼儿用餐，否则只会增加幼儿身体的负担，不利于幼儿的心理发展。

（15分）

幼儿园一日活动常规模拟试卷（A）

（全部答案都作在答卷纸上）（本试卷考试时间120分钟：

考核方法：

闭卷）

1、幼儿园一日活动通常有以下环节组成，即入园、盥洗、进餐、午睡、__________、游戏活动、集体教学活动等，还有一些小的活动环节，如__________、上下楼梯等。

2、儿童____________功能不完善，极易疲劳。

因此，一天中幼儿需要充足的睡眠，来消除疲劳恢复精力。

而午睡就是其中非常重要的一环。

幼儿睡眠时能量与氧的消耗量小，____________增加，有利于生长发育与脑功能的发育，睡眠充足的孩子玩起来精力充沛，情绪愉快，食欲好，长得健康。

3、在一定程度上，来园活动对家园双方的心理影响：

家长、老师、幼儿三方在来园时刻有良好的______________，以愉悦的心情共同迎接新的一天，会给自己和对方以极佳的心理体验和情感满足，继而提高之后活动的效果。

二、辨析题:

1、幼儿园日常保教工作需要通过一日作息安排稳定下来并精准执行。

2、托小班幼儿在入园环节表现出的问题是依赖、任性，不愿上幼儿园。

让幼儿了解活动中基本的安全常识和规则，能够识别危险情境和不安全行为，逐步建立积极的安全意识。

4、保护幼儿的生命和促进幼儿的健康是教师的首要工作。

1、简述来园活动中幼儿可以获得的体验与经验。

2、简述洗手活动中幼儿可以获得的体验与经验。

在中大班阶段，幼儿的自主性发展到了关键期，学习、认知能力也大大提高。

他们的自主性需求在不断提高，对于喜欢吃什么，吃多少都会有自己的主张，对于与哪些小朋友一起进餐、在哪张桌子上进餐，都有不同的心理需求。

请结合你在日常工作中的经验，论述一下此年龄段的幼儿在进餐环节有哪些突出问题？

这些问题又是怎样得以有效解决的呢？

模拟试卷（A）

1、户外活动；

喝水

2、中枢神经系统；

生长激素分泌

3、情绪准备

二、 

辨析题（20分，每题5分。

判断对错2分，分析合理3分。

）

一日作息安排不是绝对一层不变的，既要有利于形成活动的秩序与规范，又要能满足幼儿的合理需要，它需要保教人员根据实际情况灵活调整。

一日活动作息安排绝不是“火车时刻表”式的精准与刻板，也不是盲目的随心所以。

幼儿第一次离开家来到幼儿园，会感到恐惧和不安，产生较强的排斥情绪。

因此，他们在入园环节表现出以下问题：

分离焦虑严重，适应困难；

自我服务能力欠缺，惧怕上幼儿园。

4、正确。

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:

幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，教师时刻要把幼儿的安全、身心健康放在最重要的位置。

三、简答题（30分，每题15分）

1、学习主动和老师、同伴打招呼，体验相互问候的愉悦情感（3分）；

愿意与家人做暂时的分别，开心地与亲人说“再见”（2分）；

愿意承受晨检，并懂得把自己的身体情况告诉老师（2分）；

能自主管理自己，井然有序地摆放、整理自己的物品（2分）；

参与来园活动的材料摆放（2分）；

学习照顾自然角（2分）；

能自主地选择活动内容与玩伴（2分）。

2、可以体验正确的洗手过程（洗手八步法），会让小手变得干净舒服（3分）；

知道洗手的好处，防止病从口入（3分）；

学习卷、推衣袖的正确方法，避免袖口弄脏弄湿（3分）；

逐步养成餐前，小便前后，手脏时能与时洗手的习惯（3分）；

懂得节约用水可以从洗手开始，学习控制水流的速度（3分）。

随着年龄的增长以与能力的提高，中大班幼儿在进餐环节出现的问题：

1、安静进餐、细嚼慢咽、餐后收拾整理等习惯尚未形成（可举例说明）；

2、部分进餐技能欠缺（可举例说明）；

3对食物营养的搭配理解有偏误（可举例说明）。

（12分）

面对中大班幼儿进餐环节中存在的问题，教师应当充分发挥幼儿的自主性、能动性，满足其自主、自立、交往的需求。

通过公约引导、自主选择、实际操作等策略，引导幼儿了解营养均衡有利于身体健康、暴饮暴食对身体无益，知道主动有序地整理餐后环境，做到文明进餐，不断增强幼儿进餐活动中技能的提高与习惯的养成。

（具体策略和应对措施可举例说明。

围绕“1、自定规则、强化巩固；

2、试练结合、鼓励引导；

3、尝试操作、自主选择”展开论述即可。

）（18分）

幼儿园一日活动常规模拟试卷（C）

1、离园活动是孩子在幼儿园一天生活的完毕，对孩子、教师、家长为迎接明天的相聚做好准备。

家园双方在交接孩子的过程中彼此间良好的心理影响，会给对方以极佳的心理安慰和__________，放松心情，__________。

2、“民以食为天”，“吃”为孩子的__________提供充足的营养，也为孩子__________养成提供了各种锻炼机会。

愉快地用餐情绪、充分均衡的营养摄入、独立地进餐能力、良好的进餐习惯、文明的__________都是孩子健康成长所需要的。

1、漱口环节中中大班幼儿存在不会用正确方法漱口以与部分幼儿不愿意漱口的问题。

2、从幼儿身心和谐发展的角度出发，如厕环节的教育价值具体表达在：

满足幼儿正常的生理排泄需要，实现幼儿身体上的轻松。

帮助幼儿学习简单的自护方法，遇到危险会躲避、会求助，提高幼儿的自我保护能力。

4、教师不仅要保育幼儿，还要帮助幼儿学习生活自理技能。

1、简述户外运动中幼儿可以获得的体验与经验。

2、何谓离园活动？

请简述离园活动中幼儿可以获得的体验与经验。

托小班幼儿面对低矮的盥洗设施，充满好奇和兴趣。

他们总喜欢打开水龙头洗手，在盥洗池边玩水、游戏，表现得非常兴奋。

由于经验不足、方法欠缺等原因，托小班幼儿在愉快的盥洗中会出现很多问题，请论述之。

作为教师，说说你可以为他们提供哪些有效的帮助和指导。

模拟试卷（C）

1、情感满足；

增进信任

2、生长发育；

行为习惯；

进餐礼仪

漱口是保持口腔清洁的简便方法之一。

以上问题常常出现在托小班阶段。

而对中大班幼儿来说，漱口已经是一项常规性活动，枯燥无味。

中大班幼儿的问题主要表现在敷衍了事、贪图玩耍。

作为教师，我们应准确把握如厕教育的适宜性，从幼儿身心和谐发展的角度出发，将如厕环节的教育价值定位于“轻松”二字，具体表达在三个方面：

一是满足幼儿正常的生理排泄需要，实现幼儿身体上的轻松；

二是帮助幼儿学习并掌握如厕的基本技能，实现如厕的自理；

三是帮助幼儿了解如厕行为与身心和谐健康的关系，让幼儿遵守如厕常规，建立一系列关于如厕的健康行为方式，促进其身心和谐发展。

幼儿不是被动的“被保护者”。

教师要尊重幼儿不断增长的独立需要，在保育幼儿的同时，帮助他们学习生活自理技能，锻炼自我保护能力。

1、运动中的安全自我保护意识的建立（2分）；

知道要穿便于运动的服饰，确保安全（2分）；

学习在运动中避让危险（1分）；

提高肢体动作的协调性与灵活性,习得运动技能（2分）；

遵守规则，学习化解矛盾和冲突（2分）；

学习控制运动量和情绪（1分）；

学习整理运动器械（1分）；

体验运动带来的快乐，提高运动兴趣（2分）；

愿意与同伴分享运动快乐与经验（2分）。

2、离园活动是孩子在幼儿园一天生活的完毕，对孩子、教师、家长为迎接明天的相聚做好准备（3分）；

学习主动与亲人打招呼，体验与家人一起回家的快乐（3分）；

愿意开心地与老师、同伴道别（3分）；

能自主管理自己，整理自己的仪表，收拾好自己的物品（3分）；

不跟不熟悉的陌生人走（3分）。

托小班幼儿在盥洗过程中常常遇到的问题有：

1、洗手经常弄湿衣袖、地面；

2、不会控制水流大小；

3、不会用正确的方法洗手。

（可举例说明）（12分）

托小班幼儿的问题应对：

托小班幼儿有意注意时间短，即使面对感兴趣的事物也不能保持长时间的、稳定的注意。

针对他们这一学习特点，在洗手活动中教师不应该一次对幼儿提出过多的要求。

教师可以采用“各个击破”的方式，将完整的洗手环节分解成有趣的一系列程序性活动，如挽袖口、开关水龙头、打肥皂、冲泡泡等，并结合有趣的自编儿歌，通过说做一体的学习策略，让幼儿在轻松愉悦中学会正确的洗手方法，养成良好的洗手习惯。

（举例说明。

幼儿园一日活动常规模拟试卷（D）

1、“民以食为天”，“吃”为孩子的生长发育提供充足的营养，也为孩子行为习惯养成提供了各种锻炼机会。

愉快地_____________、充分均衡的_____________、独立地____________、良好的进餐习惯、文明的进餐礼仪都是孩子健康成长所需要的。

2、睡眠充足的孩子玩起来精力充沛，_____________，食欲好，长得健康。

睡眠不足的孩子就会，_____________，食欲减退，体重增长缓慢，抵抗力低下容易生病。

因此足够的睡眠是保证小儿健康成长的因素之一，养成良好午睡习惯尤其重要。

1、午睡环节的价值在于幼儿能够尽快入睡并用正确的睡姿午睡。

帮助幼儿了解如厕行为与身心和谐健康的关系，让幼儿遵守如厕常规。

培养幼儿在活动过程中初步具有积极、乐观、合作的态度以与坚强、勇敢、不怕困难的意志品质。

4、幼儿园一日生活组织与实施中教师应指导幼儿学习自我服务技能。

1、简述一日活动安排与实施对幼儿发展的意义。

2、简述洗手活动中幼儿可以获得的体验与经验。

一位小班教师在观察记录中这样写到：

宝宝们在接水。

轮到圆圆时，只见他手里拿着杯子，站在饮水机旁不动，我提醒他说：

“圆圆，接水咯！

”圆圆看着我，小声说：

“老师，我不会接水。

”站在圆圆身后的月月按耐不住了：

“圆圆，你把杯子放到水龙头下，往下按水龙头，水就会流出来了。

”旁边的几个孩子也跟着叽叽喳喳地说起来：

“一只手拿杯子，一只手按水龙头。

”“快接吧，圆圆，很简单的。

”圆圆听了同伴的话，迟疑地看着我，我趁机鼓励他说：

“圆圆长大了，要像个男子汉，自己的事情自己做，你看老师是怎么做的。

”于是，我拿起一个杯子，给圆圆做起了示范。

“看，接水很简单的哦，自己来试一试。

”在小朋友和老师的鼓励下，圆圆终于自己接了一杯水，举起杯子，高兴地对我说：

“老师，你看！

”我冲他点点头，向他竖起了大拇指。

阅读上述观察记录，请分析托小班幼儿在喝水环节中存在哪些方面的困扰？

如果你是托小班老师，你会采取哪些适宜的、有针对性的措施，帮助幼儿有效解决喝水环节中锁遇到的问题，从而使其养成良好的喝水习惯？

模拟试卷（D）

1、用餐情绪；

营养摄入；

进餐能力

2、情绪愉快；

烦燥易怒

睡眠时间直接影响着幼儿的身体健康、生长发育、学习状况。

根据幼儿的生理特点，在幼儿园一日生活中安排午睡是非常必要的。

但，此外，午睡的教育价值也值得教师深入考虑。

从幼儿独立成长的角度讲，在幼儿园独立入睡以与午睡前后穿脱整理，不仅满足了幼儿手眼协调、精细动作发展的需要，更为其生活自理能力的养成提供了良好的锻炼机会，帮助他们形成自我服务意识，体验到了成功感，增强独立性。

教师应指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力。

幼儿期是培养生活自我服务能力的关键期。

幼儿自我服务能力获得的过程，既是模仿学习和社会化的的过程，也是培养孩子独立能力、建立自信心与形成正确自我意识的基础，对幼儿健康人格的形成会产生深远的影响。

二、简答题（30分，每题15分）

1、满足基本的生理需求。

幼儿园一日生活各个环节的内容是维持幼儿生存的最基本需求，吃、喝、拉、撒、睡无一例外，如果这些需求得不到满足，幼儿的生存就会出现问题（3分）；

学做力所能与的事。

3-6岁幼儿动作逐渐完善，手指小肌肉动作快速发展，有能力从事简单的自我服务。

同时，有意行为开始发展，喜欢参与成人的劳动，有不断要求独立的愿望。

幼儿在学习做力所能与的事的过程中，积累自理生活的经验，并形成良好的生活习惯（4分）；

学习文明的行为举止。

3-6岁的孩子在行为方面的可塑性很大，他们已经具备了进行个人清洁卫生和与人礼貌交往的初步能力，规则意识开始萌发。

他们在学习爱清洁、讲礼貌、守规则中，积累文明生活的经验，这不仅对适应集体生活有益，更对将来适应社会有长远的影响（4分）；

学习保护自己。

保护自己的能力是一个从低级向高级不断深化的过程，需要从小开始学习。

3-6幼儿的活动范围随年龄的增长进一步扩大，独立的欲望也在不断增强。

所以，必须让幼儿在生活中学习并积累一些简单的自我保护方法，使其身心免遭或减少伤害，安全健康地成长（4分）。

2、可以体验正确的洗手过程（洗手八步法），会让小手变得干净舒服（3分）；

从案例中可见，托小班幼儿在喝水环节中，除了喝水的意识和习惯欠缺之外，还经常因为自身的动作发展较慢而造成喝水技能方面的困扰。

具体表现在：

1、不喜欢喝白开水；

2、使用口杯喝水有困难；

3、喝水时喜欢边喝边玩。

针对幼儿在认知、技能、能力等方面存在的不同问题，教师要采取适宜的、有针对性的措施，才能使问题得到有效解决。

具体围绕三方面论述即可：

1、运用观察猜想、实验操作等策略；

2、运用重点示范、模仿练习的策略引导；

3、运用情景设置、故事迁移等巧妙策略。

（可举例说明。

）（18分）