高中历史教学论文 《浙江省普通高中新课程实验历史学科教学指导意见》Word下载.docx

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实际上，上述三方面的目标是相辅相成的统一体，要基于对政治制度、政治事件和政治人物的了解，来掌握技能和方法，培养和熏陶情感态度与价值观。

这样的三维目标是通过九个贯通古今、关联中外的学习专题来承载的。

所以，师生在教与学的过程中，要按指导意见要求，把握每个专题的教学深度与广度，落实每一个专题教学的三维目标，以保证高中历史课程总体目标的实现。

专题一：

古代中国的政治制度

一、课程标准内容

1.了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

2.知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

3.列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。

4.了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。

二、学习要求

第一课 

中国早期政治制度的特点

学习

要求

知道夏朝与周朝的建立；

了解宗法制和分封制的基本内容；

认识中国早期政治制度的特点。

通过宗法制度相关内容的学习，体会中华民族的亲情之爱。

说明

夏朝建立表明“家天下”制度开始，宗族关系从此成为基本政治关系；

分封制和宗法制是周王朝的主要政治制度，维护了当时周王朝的统治，也突出反映了中国早期政治制度的特点。

“‘王’的出现和‘帝’的传说”、“商朝的政治文化”、“西周的礼乐文化”为学生课外阅读内容。

第二课 

走向“大一统”的秦汉政治

了解秦的统一；

知道皇帝制度创立和郡县制建立的史实；

了解秦朝的“三公九卿”制；

结合秦朝中央集权制度建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

体会制度建设对国家稳定和统一的重要意义。

课程标准的内容有“知道‘始皇帝’的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响”，属于“识记”层次要求。

但学生在学习时应依据“中国古代中央集权制度的形成及其影响”这条主线，来把握这一课的学习深度和广度。

“挟书律”一目为学生课外阅读内容。

第三课 

君主专制政体的演进与强化

. 

列举汉代中央“中朝”的形成、、唐朝三省六部制、宋朝分割相权措施等史实，说明中国古代中央政治制度演变的特点。

.列举汉代郡国并行制、州的设置和元朝行省制度等史实，说明中国古代地方管理制度演变的特点。

知道世官制、察举制，了解科举制的实行。

感受中华民族管理国家的政治智慧。

本课知识点较多，主要是通过学习汉到元政治制度演变的一些史实，理解中国古代政治制度演变的特点。

“法令出一”一目和“中央监察机构”等为学生课外阅读内容。

第四课 

专制时代晚期的政治形态

了解明朝内阁制度的确立及演变，了解清朝军机处设置及评价。

认识君主专制制度加强对中国社会发展的影响；

认识从专制到民主是有一个历史发展过程的。

本课是这一专题的最后一课，因此，除了学习中国专制时代晚期政治形式的一些主要新变化之外，还可对本专题作总结性的学习，如归纳中国古代君主专制中央集权制度确立和发展的基本线索，明确君主专制中央集权的含义，认识君主专制中央集权制度对中国历史发展的影响等。

“清朝的边疆政策”、“近代化浪潮与清末政治”二目为学生课外阅读内容。

三、教学建议

1．本专题可分4课时教学，其中第三课的教学内容较多，教师可根据专题整体的教学课时安排作一些调整。

教学中要注意三维目标的落实。

2．教师可向学生提供“古代中国朝代沿革表”，帮助他们从整体上了解中国古代历史发展的脉络。

也可引导学生用图表法将所学知识系统化和结构化，如制作秦代中央到地方行政系统简表、唐朝与元朝的中央机构示意图等。

3.中国古代政治制度史的有些内容概念性较强，有些内容初中教材中已有初步叙述，教学中可用问题引导学生唤起回忆，实现初高中历史知识的衔接与整合，教学中教师还要注意利用图片、史料来帮助学生理解和认识。

4．教学中可组织学生运用讨论法去认识中国古代政治制度的演变过程，认识专制主义中央集权制度在不同历史时期的影响，帮助学生从中国古代中央政治制度和地方管理制度两个方面做纵向的概括，以把握中国古代政治制度的演变特点。

5．教学中要注意引导学生加强前后知识的联系，如宰相制度的开始、变化、废止等；

适度补充材料说明汉武帝加强中央集权措施、评价唐朝三省六部制以及元朝行省制度的影响等；

也可引导学生进行专题总结，如归纳中国古代君主专制中央集权制度确立和发展的基本线索，明确君主专制中央集权的含义，认识君主专制中央集权制度对中国历史发展的影响。

专题二 

近代中国维护国家主权的斗争

1．列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。

2．列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。

列强入侵与民族危机

了解鸦片战争的背景；

知道1840年至1900年间西方列强的主要侵华战争：

鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华战争；

简述《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的主要内容及其危害。

认识列强侵华战争对中国社会的影响：

中国的国家主权遭到严重践踏，中国由独立主权国家沦为受列强支配的半殖民地国家，中国社会逐渐沦为半殖民地半封建社会。

本课的课程标准内容是“列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实”，能力要求属于“识记”层次，但学生在学习时应依据“列强侵略与中国人民的反抗斗争”整个专题的总体目标，来把握本课的学习深度和广度。

“瓜分狂潮与民族危机”一目为学生课外阅读内容。

中国军民维护国家主权的斗争

概述三元里抗英、黄海海战、台湾人民反割台斗争、义和团反帝运动和中国军民抗击八国联军的斗争事迹，体会中国近代爱国军民为维护国家主权和民族尊严而表现出来的不屈不挠的斗争精神。

教科书选择的典型例子所反映的反侵略斗争精神都有其特定含义：

“三元里抗英”是中国近代第一次人民自发的大规模抵抗外国侵略的斗争；

“黄海海战和反割台斗争”表现了爱国军民为维护国家主权视死如归的牺牲精神；

“义和团反帝运动”谱写了农民群众高举“反帝”大旗与列强英勇斗争的壮丽诗篇。

“左宗棠收复新疆”一目为学生课外阅读内容。

伟大的抗日战争

简述卢沟桥事变、抗日民族统一战线的建立、中共全面抗战路线和独立自主的游击战争；

知道正面战场的淞沪会战、太原会战与平型关大捷、徐州会战与台儿庄大捷、武汉会战和敌后战场的百团大战等；

了解南京大屠杀、日军的细菌战和毒气战；

理解抗战的胜利及其意义。

体会全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。

本课四个子目共同构成中国人民抗战画面，贯穿着全民族团结御侮这一主线：

中国军民由抗日救亡运动（“关内关外的抗日救亡运动”）发展到全民族抗战，全民族抗战的主要表现（“国共合作抗日”）和最终结果（抗战胜利）。

这就从不同角度、不同层次烘托出中国全民族抗战之伟大意义所在。

1、本专题可分3课时教学。

本专题教学不仅要落实“知识与能力”层面的要求，还要注意“方法”和“情感态度价值观”的培养。

教学过程中，要注意将中国近代史置身于世界历史的大背景中，宏观把握历史发展脉络。

2、教师可引导学生从列强侵华和中国军民维护国家主权的斗争两个维度构建中国近代史的两条主线：

一是列强的侵略和中国半殖民地化的形成和加深；

二是中国军民的抗争和救国探索。

3、教师应发挥学生的主动性，引领学生从不同角度去发现问题，并积极寻求解决问题的方案。

如：

列强为什么要侵略中国？

中国为什么会被侵略？

列强如何严重践踏中国国家主权？

中国如何逐步沦为受外国支配的半殖民地国家？

近代中国屈辱的历史说明了什么？

等等。

在解决问题过程中，指导学生努力做到论从史出、史论结合，培养学生的历史思维能力和独立思考能力。

4、教师可利用教材所提供的文字和图片及辅助资料，援引一些历史影视资料片段，再现历史场景，使学生体会爱国军民为维护国家主权和民族尊严而表现出来的不屈不挠的斗争精神。

也可以让学生讲讲所知道的文艺作品或乡土史中的抗战情况，以激发学生对这段历史的亲近意识，激活课堂思维。

5、注意历史与现实的有机结合，可以围绕中日关系等重要的国际关系做适当的师生对话，引导确立这样的认识：

牢记历史并不是要延续仇恨，而是要以史为鉴、面向未来。

只有不忘过去、记取教训，才能避免历史悲剧重演。

还要让学生深切理解“落后就要挨打”这一道理，从而形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业作贡献的人生理想。

专题三 

近代中国的民主革命

一．课程标准内容

1、了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。

2、简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。

3、概述五四运动和中国共产党成立的史实，认识其对中国社会变革的影响。

4、概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟

大意义。

二．学习要求

太平天国运动

了解太平天国运动的背景；

知道太平天国运动的主要史实：

金田起义、定都天京、天京事变、天京的陷落；

简述《天朝田亩制度》、《资政新篇》的内容和影响；

认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。

感受农民阶级在社会危机不断加深中敢于斗争的革命精神。

学习本课时要注意对太平天国运动基本线索的把握，要把太平天国运动放在民主革命的大背景中去考察，从运动兴起的背景中感受农民阶级在社会危机加深时敢于斗争的革命精神，从运动的失败和作用中认识农民阶级自身的局限性。

“太平天国北伐、西征和天京突围三次战役”内容为学生课外阅读内容。

辛亥革命

了解辛亥革命背景；

简述辛亥革命的主要过程，知道中国同盟会成立、武昌起义爆发、中华民国成立、清帝退位、《中华民国临时约法》颁布等史实；

认识辛亥革命的历史意义。

体会孙中山等革命者前赴后继的献身精神和首创精神，感受革命先烈追求“民主”与“自由”的高尚情怀。

辛亥革命的意义是本课的难点，学习时可以从辛亥革命如何推动中国政治民主化、经济工业化以及人们思想观念、社会生活的变化等角度认识。

“同盟会成立后的武装起义”“保路运动”内容为学生课外阅读内容。

新民主主义革命

简述五四运动的导火线、主要成果和历史意义；

了解中国共产党“一大”、“二大”的召开及意义；

概述中国共产党领导的新民主主义革命主要史实：

国民革命、南昌起义和秋收起义及意义、土地革命作用、红军长征及意义、遵义会议及意义、全民族抗战、全面内战爆发时间和粉碎国民党进攻、三大战役名称和意义、渡江战役作用；

认识新民主主义革命胜利的意义。

体会先进知识分子、无产阶级在民族危机中所表现出来的历史使命感和社会责任感。

体会中国共产党人与时俱进的革命品质和为人民解放事业不懈奋斗的精神。

八七会议、中华苏维埃共和国成立、国民党对中央革命根据地的围剿、解放区土改等知识点为学生课外阅读内容。

“中共七届二中全会”是课标要求，放在专题四第一课《新中国初期的政治建设》中学习。

三．教学建议

1、本专题可分3课时教学，其中第三课涉及知识点很多，教学时不必过细展开，要把这课内容放在“近代中国的民主革命”整个专题中把握教学深度和广度。

教师可根据专题整体的教学安排作适当调整。

2、本专题教学中要充分挖掘蕴含在历史事件中的巨大精神财富。

要把中国近代的民主革命放到世界历史发展的大背景中去思考；

要用发展的和联系的观点把握民主革命的进程。

如要注意引导学生认识太平天国运动、辛亥革命和新民主主义革命三者之间的联系与区别，认识农民阶级、资产阶级和无产阶级在中国民主革命中的地位和作用。

3.教师在教学过程中要重视论从史出、史论结合，并让学生体验历史、感悟历史。

如可

以运用教材中的文字、图片资料及辅助资料，再现太平天国时期规模宏大的斗争场景，培养学生用辨证观点分析重大历史事件；

也可以向学生提供相关资料，引导学生从政治、经济、思想、文化生活等角度探究“辛亥革命的历史地位”问题；

还可以援引毛泽东的诗词，从一个侧面反映新民主主义革命的历程，并引导学生感受革命者的革命热情与乐观精神。

4．教师要发挥学生自主学习和合作学习的精神。

如本专题第三课内容时间跨度大、涉及历史事件多，教师可以在课前布置作业：

“请你概括中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实”“你认为两次国共合作有哪些不同”“中国革命为什么要走‘农村包围城市’的道路”等，让学生预习，这样既可以提高课堂教学效率，又可以发挥学生的主动性。

5．认识“新民主主义革命胜利意义”时，要引导学生从“中国民主革命”的历程中去思考与把握：

由中国共产党领导中国人民走经过新民主主义革命到社会主义的道路，是中国近代历史发展的必然，是中国人民的历史选择。

专题四 

现代中国的政治建设与祖国的统一

1、概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识我国民主政治的特色。

2、了解“文化大革命”对民主法制的践踏，说明民主法制建设的必要性和艰巨性。

3、列举中国共产党十一届三中全会以来我国民主与法制建设的主要成就，认识实行依法治国方略的重要意义。

4、简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。

新中国初期的政治建设

了解中共七届二中全会内容和意义；

概述中华人民共和国成立的史实：

中国人民政治协商会议、开国大典；

阐述三大政治制度建立和完善的过程及意义，简述1954年《中华人民共和国宪法》主要内容及其颁行意义；

认识三大政治制度构成了中国社会主义民主政治的基本内容，是中国民主政治的基本特色。

感受新中国成立的神圣和庄严，体会中国人民当家作主、人民民主意志得到反映的喜悦之情。

加深对民族平等、民族团结和祖国统一的价值观认同。

本课的重点是“政治建设”，特别是三大政治制度；

“中共七届二中全会”内容是专题三课标要求，放在这节课中学习。

政治建设的曲折历程及其历史性转折

了解“文化大革命”的发动及在“文革”中民主法制遭受严重破坏的典型事件，说明加强民主法制建设的必要性和艰巨性；

了解中共十一届三中全会的主要内容和意义；

列举十一届三中全会以来我国民主与法制建设的主要成就：

十一届三中全会提出的法制建设方针、《中华人民共和国宪法》的修订、九届人大二次会议把建设社会主义法制国家写进宪法、中国特色社会主义法律体系的形成；

认识实行依法治国方略的重要意义。

感受民主法制建设的必要性和艰巨性，自觉投身到社会主义的民主与法制建设中。

教科书选取正反两方面的史实，揭示了我国民主和法制建设的必要性和艰巨性。

从课程标准的内容来看属于“识记”和“理解”两个层次的要求，因此要注意把握好这一课学习的深度和广度。

“中共八大”“文革背景”“徘徊中前进”等内容为学生课外阅读内容。

“一国两制”的伟大构想及其实践

简述“一国两制”构想的形成，理解“一国两制”的含义及其理论创新的意义；

知道香港和澳门顺利回归的史实，理解香港、澳门回归的历史意义；

了解海峡两岸关系的发展；

认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大意义。

感受港澳回归的庄严，唤起民族自豪感，强化国家统一意识。

认识邓小平的创造精神和非凡智慧，激发复兴中华民族的使命感和责任心。

本课的三个子目均围绕“一国两制”的理论和实践这一中心展开，学习时要注意把握住这一中心。

教学中要注意引导学生理解民主与法制建设的艰巨性和必要性，把握新中国政治建设的阶段特征，认识中国民主政治的特色，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想，认识“一国两制”理论对于完成祖国统一的重大意义。

2、教师可运用多媒体教学手段再现历史场景，增强学生的感性认识。

也可组织和指导学生开展社会实践活动，通过参观、考察、调查、访问等形式，掌握第一手资料，说明加强我国民主与法制建设的必要性和重要性，让学生真正感受到当代中国民主法治建设进程中的喜和忧，加深对社会主义民主政治建设事业的热爱之情。

3、教师应结合教科书内容为学生创设问题情景，引导学生积极思考，主动参与课堂教学活动，多维度、多层面地发现问题并根据自己的历史认识发表看法，积极寻求解决问题的方案。

在解决问题过程中，指导学生努力做到论从史出、史论结合地总结历史教训，从而培养学生形成独立思考的学习习惯。

4、注意历史与现实的结合，联系时事，培养历史与现实对话的学习方法，概括香港、澳门、台湾问题的由来，畅谈港澳回归的意义，展望祖国统一的前景，激发学生振兴中华民族的使命感和责任心。

专题五 

现代中国的对外关系

1、了解新中国建立初期的重大外交活动，理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。

2、简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实，概括我国在外交方面所取得的重大成就。

3、了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，探讨其对国际关系产生的重要影响。

4、以改革开放以来我国在联合国和地区性国际组织中的重要外交活动为例，认识我国

为现代化建设争取良好的国际环境、维护世界和平和促进共同发展所做出的努力。

新中国初期的外交

了解从新中国成立到20世纪50年代中期新中国独立自主的和平外交方针及重大外交活动：

新中国第一次建交高潮、《中苏友好同盟互助条约》的签订及其意义、中国参加日内瓦会议和亚非万隆会议及其意义；

理解和平共处五项原则及在处理国际关系方面的意义。

感受周恩来等老一辈革命家的外交风范，体会和平共处五项原则促进人类和平与进步的重要价值，感受新中国为建立平等、和谐的国际新秩序做出的巨大贡献，增强民族自信心和自豪感。

教科书中三个子目内容构成新中国初期的外交概况：

新的外交方针、政策；

和平共处五项原则；

在新的外交政策指导下的外交活动。

简述新中国恢复联合国合法席位的背景、经过及其意义；

了解中美关系正常化进程、中日建交及其影响；

理解中美、中日关系改善的原因。

感受新中国国际地位的不断提高，培养积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神。

本课的关键词是“突破”，学习时要抓住这一关键词，掌握学习要求。

外交关系的突破

新时期的外交政策与成就

知道不结盟政策是中国新时期独立自主外交政策的具体表现；

列举改革开放以来中国在联合国和地区性国际组织中的重要外交活动；

认识改革开放后中国外交努力的国内、国际意义。

体会中国为维护世界和平与发展做出的重大贡献，增强为人类和平与发展事业做贡献的理想和国际意识。

“外交政策的调整”一目为学生课外阅读内容。

1．本专题可分3课时教学。

教学时要注意引导学生了解现代中国对外关系发展的基本线索和重大事件，把握现代中国对外关系的三个阶段性特点：

新中国初期，外交方针、政策的制定，和平共处五项原则的提出，为发展国家与国家之间的关系奠定了基础。

20世纪70年代，中国恢复联合国合法席位、中美及中日关系正常化是这一阶段中国外交的重大成就。

改革开放以来，中国对外关系进入了一个全新的发展局面，中国在国际事务中的作用愈来愈突出。

2、教师要积极营造有利于学生学习的氛围。

如可以充分利用各种形式的课程资源，增强历史的生动性和鲜活性，引导学生用发展的眼光来学习中国外交史，从世界的角度来认识中国，用中国的眼光来观察世界。

还可引导学生分类列表或编制新中国外交成就大事年表，掌握构建历史基础知识体系的方法。

3、积极引导学生进行比较思考，联系近代中国的屈辱外交史与新中国的外交成就，增强振兴中华民族的使命感和责任心。

4、树立正确的国际关系观，充分理解历史与现实的关系，通过对历史的追溯来深化对现实的思考。

如可以通过搜集中美关系正常化和中日邦交正常化的相关史料，结合当时的背景及今天的现状来探讨其对国际关系产生的重要影响。

专题六 

古代希腊、罗马的政治文明

一、课