福建教育出版社七年级下册信息技术教案全册Word文件下载.docx
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（1）演示文稿的模板设计；
（2）应用幻灯片自动播放自定义动画。
2．教学难点：
（2）设置自定义动画播放顺序、时间及效果；
（3）将Word制作表格知识迁移至在幻灯片中制作表格。
教学方法：
1、讲授法：
讲解如何设计幻灯片模板并保存。
2、演示法：
演示如何制作自定义动画，设置播放顺序、控制播放时间、编排播放效果。
3、练习法：
学生自主学习如何应用设计模板、在幻灯片中插入表格并修饰。
教学准备：
1．教学环境：
计算机网络教室、互联网环境、多媒体教室。
2．资源准备：
教学课件、图片树叶的研究.jpg。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导课
1、展示分别以电子期刊、电子板报和电子文稿的形式制作研究性学习成果报告。
引导学生观看、对比、讨论三种报告的阅读、视觉效果，思考第三份报告比前两份报告有什么优缺点？
2、我们可以采用不同的方式去参与研究性学习的研究和交流，演示文稿只是其中的一种重要的方式。
它具有容量大，可插入影片和声音效果进行多媒体展示，可以超链接的特点。
3、提问：
在第三份报告中有哪些制作技术是我们已经掌握的？
第三份报告是用幻灯片制作的，我们已经掌握的方法有（学生回答，教师演示）：
（1）插入艺术字、文本框、声音、图片；
（2）应用幻灯片的版式；
（3）设置幻灯片背景；
（4）设置幻灯片的动画效果；
（5）插入超链接。
没学过的有：
（1）设计幻灯片的模板；
（2）自动播放自定义动画；
（3）插入表格。
4、课件显示课题：
活动一制作研究性学习成果报告。
对比三种形式的报告，观赏以演示文稿制作的报告《太阳能智能型浇灌系统》。
倾听老师讲述。
回顾演示文稿制作知识。
情境导入，通过比对三种不同形式的研究性学习成果报告，突出演示文稿的优点，以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。
回顾旧知识，为学习新知识做准备。
提出学习任务（目标），让学生在学习过程中做到有的放矢。
确定研究性学习成果报告的内容架构
1、引导学生阅读学习教程P3，思考以下问题：
（1）研究性学习成果报告的框架同城涵盖哪些内容？
（2）研究性学习成果的内容架构包括哪些部分？
2、请几位同学回答上述问题。
（1）报告的框架可以因不同研究问题而异，通常涵盖研究性学习过程中积累的素材、表达架构、技术运用等内容；
（2）研究性学习成果的内容架构包括：
问题、理论依据、调查数据、实验结果、原理分析、其他。
学生带着问题阅读教材，强调学生学习活动。
分组交流、讨论，形成小组意见，发表看法；
听取其他同学评价，完善自身知识。
学生带着问题阅读学习教材，了解研究性学习成果报告的内容架构。
通过交流讨论，完善自身知识。
分组讨论，可以促进同学们在讨论过程中进行更深一步思考。
制作演示文稿的幻灯片设计模板
1、引导学生阅读学习教材P4-P5，在阅读过程中参照教材操作步骤自己尝试操作（教师提供模板或素材），并思考以下问题：
（1）如何设计制作幻灯片模板？
（2）保存文件时，为什么要将文件扩展名设为“.POT”？
2、教师演示讲解：
设计“为什么变黄”研究性学习成果报告演示文稿的幻灯片设计模板。
（1）准备素材，要求简洁、明快；
（2）建立空白的幻灯片母版；
（3）新建新标题母版；
（4）设置幻灯片背景填充效果；
（5）插入背景图片；
（6）保存设计模板。
提问：
保存文件时，为什么要将文件扩展名设为“.POT”？
因为我们要将它保存为“演示文稿设计母版”，所以其扩展名为“.POT”。
3、安排任务一：
请根据研究性学习题“树叶为什么变黄”的幻灯片设计模板的制作过程，结合自己研究性学习成果报告，设计并制作一个幻灯片模板。
观看演示，倾听老师讲解，分析、思考。
操作，互相帮助。
学生直接利用教师提供的素材，腾出时间复习演示文稿的基础知识和基本操作。
通过阅读学习教材、学生尝试操作，培养学生自主探究知识，主动获取信息的能力。
让学生在实践中掌握幻灯片设计模板的制作方法。
应用设计模板
1、引导学生阅读学习教材P6，在阅读过程中参考教材操作步骤自己尝试操作。
2、由完成得较好的同学介绍整个操作步骤，教师适当进行补充。
3、安排任务二：
根据刚才自己设计制作的幻灯片模板，结合自己研究性学习成果报告，制作研究性学习成果报告的架构内容，生成研究性学习成果报告框架。
（1）教师巡视，个别指导。
（2）引导学生小组内合作，互相帮助。
（3）引导学生以小组为单位进行交流，分享别人作品，推荐一名同学在班级交流。
4、班级交流，学生评价。
（1）展示学生作品，引导学生从以下方面进行评价；
思想性；
创造性；
艺术性；
技术性。
（2）教师补充学生的看法。
（3）指导学生修改、完善自己的作品。
参照教材，边阅读边尝试操作。
倾听、思考。
学生结合自己研究性学习成果报告，制作研究性学习成果报告的架构内容，生成研究性学习成果报告框架。
倾听，思考。
参与交流、参与评价。
修改、完善作品。
通过阅读学习教材、学生尝试操作，培养勇于探索的精神。
让学生进行介绍，激发学生的成就感。
让学生在实践中掌握如何应用设计模板。
让学生通过修改完善自己的作品，使所掌握知识得以巩固。
制作动感标题和变黄的叶子画面
1、引导学生阅读教材P7-P9，模仿教材的操作步骤自行设计制作动画，并思考以下问题：
（1）标题的艺术字为什么逐字插入？
逐字插入有什么优点？
（2）如何设置自定义动画的播放顺序、时间和效果？
2、提问：
做演示文稿时分别要注意什么？
（1）提出问题，演示文稿的首页要充分利用技术措施突出问题，产生动态醒目的效果，让交流者明确所提的问题。
（2）展示探究过程，要充分利用表格表达实验数据和研究结果。
（3）分析解释研究结果，要利用有效地技术手段表达、分析、解释研究过程。
（4）探究问题的拓展，根据需要，利用技术措施进一步研究学习过程。
3、安排学生演示：
制作动感标题和变黄的叶子画面。
教师根据实际情况进行补充讲解。
（1）插入变黄的叶子图片，调整图片大小、角度及位置。
（2）逐字插入艺术字，调整好每个字的字体、字形、字号、颜色、位置。
标题的艺术字为什么逐字插入，逐字插入有什么优点？
（3）设置图片和标题艺术字自定义动画的播放顺序。
（4）设置自定义动画的播放时间和播放效果。
（5）播放幻灯片，预览幻灯片的播放效果。
（6）修正幻灯片播放时显示出来的缺陷，完成后再次播放幻灯片。
4、安排任务三：
根据刚才自己设计制作的幻灯片模板，结合自己研究性学习成果报告，制作研究性学习成果报告的架构内容，生成研究性学习成果报告架构。
（1）教师巡视指导，个别指导。
（2）同时鼓励同学们去尝试改变动画的形式和时间，自行改变参数，看看谁找到的方式效果更好。
5、班级交流，学生评价。
（1）展示学生作品，引导学生进行评价；
（2）教师补充学生的看法；
学生带着问题阅读教材，边阅读边尝试操作，强调学生学习活动。
小组讨论并回答问题。
观看演示。
回答问题。
（便于调整每个字的字体、字形、字号、颜色、位置，并设置自定义动画）
完成任务。
小组讨论，互相帮助。
倾听，思考，完善作品。
培养学生自主学习能力和研究性学习能力。
通过教师的演示讲解，降低学生的学习难度。
让学生在实践中掌握如何制作动感标题和画面。
让学生通过修改完整自己的作品，使所掌握知识得以巩固。
制作调查结果和实验数据表格
1、回顾旧知识。
当我们展示探究过程，充分表达我们的实验数据和研究结果，这时就要充分利用表格进行表达。
大家是否记得以前在Word中是如何插入表格，并对表格进行修饰的？
教师根据学生的回答演示操作过程。
2、引导学生阅读教材P9-P10，参考教材的操作步骤，在幻灯片中插入表格并进行修饰，提醒同学们可以参考在Word中插入表格并进行修饰的方法进行操作。
同时思考以下问题：
（1）在幻灯片中是如何插入表格的？
（2）如何对所插入的表格进行修饰？
3、广播完成较好的学生作品。
（1）由作者进行讲解演示。
（2）教师补充说明，完善。
4、安排任务四：
在幻灯片中插入表格并进行修饰。
5、引导学生在班级内交流，进行评价：
（1）表格大小是否合适。
（2）表格边框、色彩和表格的内容是否协调。
（3）表格的位置是否恰当。
学生思考并回答问题。
学生阅读、分析、倾听。
学生演示自己的作品。
观看、倾听、思考、分析。
完成练习。
通过提问帮助学生温习旧知识，从而减少学生探究新知识的困难。
表格的制作与Word表格制作类似，在本演示文稿制作中大量被采用。
这部分学习可以采用与Word表格类比的方式，提高学习效率。
让学生进行演示讲解，让学生产生成就感，提高学生学习的积极性。
任务拓展知识创新
1、创新活动：
（1）结合自己研究性学习成果报告，利用自己设计制作的幻灯片模板，设计一个研究性学习成果报告首页，要求明确研究性学习的问题，以动感的方式精彩呈现。
（2）利用幻灯片展示调查结果或实验数据表格，要求表格的形态、外观生动活泼。
具体操作方法可以参考在Word中插入表格并进行修饰的方法。
（3）制作“树叶为什么变黄”研究性学习报告的其他内容。
2、教师巡视，对学生的活动过程予以必要的提示，并对活动过程予以适当评价。
3、展示学生作品，鼓励学生参与作品评价。
4、对活动过程及成果进行适当点评。
完成任务，拓展知识。
听取活动成果汇报；
欣赏作品并参与评价。
学生通过任务拓展课堂知识，提高学生应用信息技术能力，同时在原有的基础上进行创新，提高学生的研究学习能力。
成果展示是对学生学习的评价，是教学和学习活动中的重要一环。
通过交流，取长补短，增强学生的自信心和自豪感。
总结
1、师生共同总结本活动的学习内容：
（1）制作。
（2）设计幻灯片模板、保存模板和应用设计模板。
（3）制作自定义动画，设置播放顺序、控制播放时间、编排播放效果。
（4）将在Word中学习的表格制作与修饰技能迁移到在幻灯片中制作表格。
2、表扬积极参与的学生。
3、填写活动评价表。
学生回答。
自我评价活动成果。
通过总结，梳理本课知识；
引导学生将探究活动向课外延伸，继续扩充知识点内容。
通过评价，让学生吸取他人的优点弥补自己的不足，进一步巩固和提高学习效果。
填写活动评价表，了解知识点掌握情况，课后可对薄弱的环节加强练习。
教学反思方向
1、如何处理好重点内容和次要内容的练习量，让学生在实践中掌握制作电子作品的程序性知识，学会科学的信息加工方法，养成良好的信息素养。
2、如何培养学生自主创新能力，学会科学的信息加工方法，养成良好的信息素养。
3、如何有效地评价学生作品。
4、如何有效渗透研究性学习的理念。
5、如何让学生学会知识技能的迁移。
第3~4课时汇聚大自然的声音
教材以“汇聚大自然的声音”为主题，分别以情境和意境形式来传递大自然的声音，专门安排了声音和视频在演示文稿中应用的相关知识，这些知识和技术在Word系统中没有相近的内容，学生比较生疏，教学时要注意到这一区别。
在通过情境传递大自然的声音这一任务中，教材较完整地描述了配上一段音乐的设置过程，这段内容可以根据课程安排采用由学生按教材上的步骤按步操作，教师要提醒学生留意几个关键点，并结合一些例子，进行讲解说明；
设计了“旁白配音”环节，引发学生学习创作的兴趣，开展学生的创意活动，课堂气氛较活跃，可采用学生示范教学法进行教学；
教材还安排了在幻灯片中插入视频的操作，这里只需要把操作的步骤记住就行了，不要求学生掌握有关对象和对象的属性的知识。
在任务二“通过意境传递大自然的声音”中，创作具有动画效果的“樱花浪漫”幻灯片，是这节课的主题。
其操作步骤较繁琐，要求较为细致，在教学时，教师可先把做好的作品演示一遍，激发学生的创作热情，引导学生分析制作技巧，然后具体演示讲解操作过程，最后让学生有创意地来完成自己的作品。
提倡学生有所改变，在渐变、曲线、变化大小和旋转四种改变中，由学生自己组合，可以改变出意想不到的效果。
教材最后安排了“在演示文稿中插入Flash动画”环节，整个操作设置过程教材上也有完整描述，和任务一一样，只需要把操作步骤记住就行了。
教师要注意对如何实现Flash动画可移植到其他电脑上播放这一关键点进行提醒。
教材的创新活动要求比较Flash动画和GIF动画的区别，建议老师可以选取两种文件若干让学生小组讨论，自主探究，教师归纳它们的本质区别。
本活动教学时间建议安排2课时，每个任务安排1课时。
学生虽然已经学习了Word的高级编辑技术和幻灯片的高级制作技巧，但本节内容专门安排了声音和视频在演示文稿中应用的相关知识，这部分知识是多媒体技术的重要组成部分。
相关知识和技术在Word系统中没有相近的内容，因此，学生比较生疏，教学时要注意到这一区别。
在教学过程中，可尽量给学生提供现成的素材，以减少学生收集素材的时间，增加其探究新知识的时间。
七年级学生对新生事物还是比较容易发生兴趣。
如旁白配音环节，可开展学生的创意活动让学生到台前表演，为幻灯片配音解说，让另一同学即时录制旁白，随即播放，课堂气氛一定很活跃。
尽可能避免让学生个体练习，导致教学现场嘈杂。
在幻灯片中插入视频和播放Flash动画环节，只需要让学生记住操作的步骤，而不必掌握对象及对象属性等较大难度的知识，可让学生参照书本自行完成任务，教师适当加以提醒点拨即可。
本活动是对演示文稿的综合应用的进一步深化，通过本活动的教学，培养学生的自主创作意识，体验应用技术制作的乐趣，学习在实践中探索技术技巧、学会技术的学习方法，进一步提升学生运用演示文稿表现信息的能力。
1、掌握如何制作有声演示文稿。
2、掌握在演示文稿中添加视频的方法。
3、学会给幻灯片配音。
4、学会制作有动画与声音的幻灯片。
5、学会在演示文稿中插入Flash动画。
1、教学重点。
制作有声演示文稿，在演示文稿中添加视频，幻灯片配音，制作有动画与声音的幻灯片，在演示文稿中插入Flash动画。
2、教学难点。
给幻灯片配音，制作有动画与声音的幻灯片。
1、任务驱动法：
以汇聚大自然的声音为主题，安排不同的任务，让学生主动地探究新的知识，掌握在演示文稿中插入音频、视频文件，并在幻灯片中播放Flash文件。
2、学生演示法：
学生创意活动，学生到台前演示教学，让学生在活动中掌握在幻灯片中插入旁白配音的方法。
3、演示讲解法：
观赏“樱花浪漫”幻灯片，引导学生分析该幻灯片所用到的技巧方法，培养学生观察问题、分析问题、解决问题能力；
演示操作过程，让学生掌握利用渐变、路线曲线、变化大小和旋转等动画效果制作有动画效果的幻灯片。
4、小组讨论法：
通过选取Flash文件和GIF文件，让学生小组讨论它们之间的区别，自主探究，教师帮忙归纳总结。
1、教学环境。
多媒体网络教室，每台学生机上配齐耳麦。
2、教学资源。
教学课件，春的气息.ppt，春的舞曲.mp3，春天里的小鸟.mpg，樱花浪漫.ppt，渔舟晚唱.mp3，江南风光.swf。
1、播放课件，请学生朗读描写春夏秋冬的四组诗句。
问：
读完这四组诗句，映入脑海的是怎样的大自然美景？
传入我们耳朵的是怎样的大自然声音？
2、出示四张分别表示春夏秋冬的图片。
这四张图片分别代表什么季节，同学们该给这四张图片配上什么样的大自然声音？
3、课件显示课题：
活动二汇聚大自然的声音。
出示活动目标：
（1）制作有声演示文稿。
（2）在演示文稿中添加视频。
（3）给幻灯片配音。
（4）制作有动画与声音的幻灯片。
（5）在演示文稿中插入Flash动画。
朗读诗句，联想大自然的美景，回答问题。
观看课件，明确学习任务。
情境引入，通过朗读诗句、联想大自然美景和大自然声音，唤起学生探究的意愿，激发学生的创作热情。
明确学习任务，做到有的放矢。
制作有声演示文稿
1、课件展示描述大自然文字，请一位同学进行朗读。
刚才我们读了描写大自然的短文，欣赏过大自然的图片，这两者都给我们带来什么样的感觉？
如果加入了声音，会给我们带来什么样的感觉呢？
2、教师出示一组表现春的幻灯片，要求同学们参照课本P15-P16，给这组幻灯片配上春天的乐曲，循环播放该乐曲直至幻灯片播放结束。
通过广播系统将幻灯片《春的气息.ppt》和音乐文件“春的气息.mp3”发送至每台学生机上。
要求学生小组讨论，相互协助，共同完成任务。
3、教师巡视，个别指导，给学生提供适当帮助。
提醒学生注意：
（1）播放的起止时间或条件。
（2）是否循环播放。
4、展示学生作品，由学生讲解整个操作过程，教师作适当补充，要点：
（1）在第三步中，要注意选择“自动”按钮，否则无法达到自动播放的要求。
（2）开始播放要选择“从头开始”，以达到一打开幻灯片就有音乐的效果，停止播放选择“在5张幻灯片后”，具体的数字根据需要配音的幻灯片的张数确定。
在这里我们可以根据实际需要，设置从哪张幻灯片开始播放、到哪张幻灯片结束播放。
（3）对声音对象进行编辑，使其进行循环播放，同时隐藏声音图标；
（4）提示同学们及时保存文件。
5、安排尚未完成的学生继续完善自己的作品中。
已经完成的同学为他们提供适当的帮助。
思考并回答问题。
参照教材，小组讨论，相互协助，共同完成任务。
体验应用技术制作的乐趣。
学生带着问题阅读学习教材、尝试操作，在实践中探究如何制作有声演示文稿。
教师提供素材，以降低学生的操作困难，腾出时间巩固旧知识。
关键点适当提醒，让学生少走弯路。
给幻灯片配音
1、展示加了旁白的幻灯片《春的气息.ppt》，引导学生分析该幻灯片用了哪些制作技术。
指导学生阅读教材P17，对照课本进行尝试性操作（教师提供已完成字幕移入动画的幻灯片）。
2、引导学生进行创意活动，让一位学生到台前表演，为幻灯片配音解说，另一位同学即时录制旁白。
（1）链接旁白，选好保存路径。
（2）录制旁白时，要一边播放幻灯片一边对着麦克风朗读。
（3）播放结束后，同时保存幻灯片的排练时间。
（4）录制结束，注意保存文件。
3、即时播放幻灯片，引导学生进行评价。
（1）朗读的语音、情感、语速等是否与幻灯片内容相符。
（2）播放效果是否流畅。
4、倾听学生的发言，适当点评。
学生欣赏幻灯片，阅读教材，为创意活动作准备。
对照教材进行尝试性操作。
观察、思考、分析、倾听。
欣赏幻灯片，积极参与评价。
通过欣赏加了旁白的幻灯片，激发学生的求知欲。
通过阅读教材，培养学生自我学习能力。
学生创意活动，活跃课堂气氛，激发学生的创作热情。
通过评价交流，完善提高自身知识。
在演示文稿中添加视频
1、有时我们可以直接将已经做好的影片等视频文件引入到我们的幻灯片中。
我们该怎样才能将影片引入到我们的幻灯片中呢？
引导学生阅读课本P17～P19，并参照课本，给自己制作的幻灯片插入一段视频“春天里的小鸟.mpg”。
要求：
（1）按要求播放规定的视频“春天里的小鸟.mpg”。
（2）设置自动启动，按比例伸展。
（3）声音大小合适。
2、教师巡视，个别指导。
（1）要先新建一个用于播放视频的对象类型WindowsMediaPlayer。
（2）设置对象的属性。
（3）将视频文件的文件名及路径填入属性对应的输入栏中。
3、展示学生作品，组织学生相
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