部编版二年级上册语文全册教案.docx

部编版二年级上册语文全册教案.docx

《部编版二年级上册语文全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版二年级上册语文全册教案.docx（279页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版二年级上册语文全册教案

课题

1、小蝌蚪找妈妈

课时

2-1

日期

教学目标

1、认识“塘”、“脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两”、“哪”等10个生字，会写“看见”、“哪里”等8个词语。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容，知道小蝌蚪找妈妈的过程。

3、能够借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程。

教学重点

1、认识“塘”、“脑”等14个生字，读准多音字“教”。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容，知道小蝌蚪找妈妈的过程。

教学难点

能够借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程。

教学准备

课件、生字卡片、文中提到的小动物的图片

预习要求

1、练习拼读课文的生字，读准字音。

2、练习朗读课文，能够读正确、读流利，初步了解小蝌蚪找妈妈的过程。

教学过程

旁注

一、导入新课

1、（出示小蝌蚪的图片）同学们，你们知道这是什么吗？

（小蝌蚪）小蝌蚪是什么呀？

哪个同学能给老师介绍介绍？

学生介绍自己知道的有关小蝌蚪的知识。

同学们太厉害了，知道这么多有关小蝌蚪的知识。

（出示有关小蝌蚪的知识，引导学生了解了解）

2、可是今天，小蝌蚪很难过很着急，因为它的妈妈不见了。

同学们想不想帮小蝌蚪找妈妈？

3、好，今天我们就来学习这篇课文。

板书课题：

1、小蝌蚪找妈妈

全班同学齐读课题。

二、初学课文

1、这篇课文主要讲了什么故事呢？

小蝌蚪是怎样找到妈妈的？

我们先来自由地读一读这篇课文，消灭课文里的生字。

2、学生自由地朗读课文，边读边圈出本课生字。

3、学习生字

（1）出示本课的生字

塘脑袋灰哇教捕两哪宽顶

迎阿姨龟披鼓眼睛肚皮孩跳

（2）指生读，正音

（3）重点强调：

“脑袋”这两个字组成词语读轻声。

“教”是多音字，一个读jiao,第四声，如“教室、教师”；另一个读jiao，第一声，如“教学、教书”。

“哇”放在句子末尾，是一个语气词，读轻声。

“两”声母是“l”，边音；“哪”声母是“n”，鼻音。

（4）练习朗读。

自由读，开火车读，齐读等。

4、学习词语

出示课文词语。

蝌蚪池塘鲤鱼捕食乌龟尾巴披着摆动

指生朗读，注意纠正读音。

练习朗读。

5、朗读课文

（1）学生自由地朗读课文，读正确、读流利。

（2）指生分自然段朗读课文，相机纠正错误的读音。

（3）学生再一次自由朗读课文，边读边思考：

小蝌蚪找到妈妈了吗？

它是如何找到妈妈的？

它把谁当成了自己的妈妈？

全班交流讨论，回答问题，（老师相机在黑板上贴上相应的动物图片）了解课文的内容。

（4）学生第三次练习诵读课文，了解小蝌蚪找妈妈的过程。

三、指导书写

1、出示本课要求书写的生字

两哪宽顶眼睛肚皮孩跳

2、指生读一读，说一说，这些生字书写时要注意些什么。

3、重点指导“顶”、“宽”两个字。

“顶”：

左窄右宽，左低右高，“丁”的横和竖钩都不要定太长，“页”的竖在竖中线上。

“宽”：

宝盖头写宽，首笔写在竖中线上，中间部分写窄一点，下面部分是“见”，撇和竖弯钩要写舒展，略宽于宝盖头。

4、教师示范书写“顶”、“宽”两个字。

边写边强调书写要领。

5、学生练习描红和仿写。

教师巡视，相机指导。

四、课堂小结

五、布置作业

1、练习朗读课文，要求读正确、读流利。

2、抄写课文的生字，每个加上拼音写3遍。

教

后

记

课题

1、小蝌蚪找妈妈

课时

2-2

日期

教学目标

1、学习课文，结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲述小蝌蚪找妈妈的故事。

2、能分角色朗读课文。

借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

3、通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

教学重点

学习课文，结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲述小蝌蚪找妈妈的故事。

教学难点

通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

教学准备

课件、动物图片

预习要求

练习朗读课文，了解课文内容，知道小蝌蚪找妈妈的过程。

教学过程

旁注

一、复习课文

1、出示课文生字词语，指生读一读。

2、通过上一课的学习，我们知道了小蝌蚪经过自己的努力。

终于找到了自己的妈妈。

那么小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的？

今天我们继续学习课文，一起见证小蝌蚪找妈妈的过程。

齐读课题

二、学习课文

1、你们知道小蝌蚪长什么样子吗？

请自由读一读课文第一小节，找一找，并用笔划出来，读一读。

出示课文插图，指导学生看图，体会小蝌蚪心情问：

你觉得小蝌蚪的心情怎么样？

（快活）从它的什么动作可以看出小蝌蚪很“快活”呢？

用手势帮助理解“甩着”。

指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

过渡：

小蝌蚪在快乐的同时，它也有自己的伤心事，是什么事让小蝌蚪这么伤心？

（它没有妈妈）于是，小蝌蚪开始去寻找自己的妈妈了。

2、小蝌蚪想找自己的妈妈，它先去找谁帮忙了呢？

（鲤鱼阿姨）我们一起来学习第二小节。

出示：

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。

他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：

“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？

”鲤鱼妈妈说：

“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。

你们到那边去找吧！

”

（1）小蝌蚪这时候发生了什么变化？

引导学生跟第一小节中的小蝌蚪比较，体会小蝌蚪身体上发生的变化。

（2）它们看到鲤鱼阿姨在干什么呢？

（3）小蝌蚪是如何问鲤鱼阿姨的？

谁来读一读。

（4）它们是怎样到鲤鱼阿姨身边的呢？

指导学生理解“迎”字。

（5）鲤鱼阿姨是怎样告诉它们的呢？

（6）指导朗读小蝌蚪和鲤鱼阿姨的对话。

体会小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的和蔼。

3、小蝌蚪们听了鲤鱼阿姨的话，接着去找自己的妈妈，它找到了吗？

我们一起读第三段。

出示：

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。

他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：

“妈妈，妈妈！

”乌龟笑着说：

“我不是你们的妈妈。

你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。

你们到那边去找吧！

”

（1）读一读，

（2）体会小蝌蚪身体上发生的变化。

（3）它们是怎样走到乌龟面前的？

引导学生理解“追”字。

（4）乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？

这次，乌龟对小蝌蚪说了些什么呢？

“我不是你们的妈妈。

你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。

你们到那边去找吧！

”

（5）同学们，听了鲤鱼阿姨和乌龟的话，我们现在了解小蝌蚪妈妈的样子了吧。

请学生大概地说一说小蝌蚪妈妈的样子。

（相机出示鲤鱼阿姨和乌龟说的话）

3、同学们把小蝌蚪的妈妈的样子描述的已经非常清楚了，接下来我们一起和小蝌蚪继续找妈妈吧！

（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中又发生了什么变化？

（2）这是它们的妈妈吗？

（3）这次，小蝌蚪有没有立即游上去喊妈妈？

（4）同学们，你们觉得这次小蝌蚪为什么没有立刻游过去认妈妈呢？

（5）小蝌蚪和它们的妈妈小青蛙的样子相差太大了。

出示图片，比较小蝌蚪和小青蛙的样子差异。

出示文中描写小蝌蚪和小青蛙样子的句子，读一读，体会小蝌蚪和小青蛙的差异。

4、小蝌蚪和小青蛙相认了吗？

这时候蝌蚪们的身体又有了什么样的变化呢？

跟它的青蛙妈妈像吗？

同学们，你们觉得小蝌蚪此时会是什么样的心情呢？

5、小蝌蚪终于找到了自己的妈妈，它们跟着妈妈做什么事情呢？

知识小拓展：

青蛙体型较苗条，多善于游泳。

青蛙的种类很多，但不论哪一种，都主要以害虫为食，是国家三级保护动物。

比如：

欧洲铃蛙、红蝴蝶角蛙、黑斑蛙、红蹼树蛙等。

既然青蛙是益虫，帮助我们捉害虫，我们应该怎样做呢？

三、归纳总结

1、《小蝌蚪找妈妈》这个故事真有趣，我们从小蝌蚪身上学习到了什么

要正确的对待困难，遇到事情要学会分析和判断。

2、小蝌蚪变成青蛙的过程中有怎样的变化呢？

小蝌蚪（大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴）

长出后腿—长出前腿—尾巴变短—尾巴不见了

青蛙（露着白肚皮、披着绿衣裳、头顶鼓着大眼睛）

四、作业布置

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、回家把这个故事讲给爸爸妈妈或爷爷奶奶听。

教

后

记

课题

2、我是什么

课时

2-1

日期

教学目标

1、认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。

2、能够正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，知道水的变化过程，也知道水在一定的条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。

教学重点

认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等生字。

正确、流利地朗读课文。

教学难点

正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，知道水的变化过程。

教学准备

课件、水的各种形态的图片。

预习要求

借助拼音预习生字，练习朗读课文，能够读准字音，读通顺句子。

教学过程

旁注

一、猜谜导入

1、猜谜语

小朋友们，今天老师给大家带了几个谜语，来请你们猜一猜。

谜语一：

忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。

太阳出来它不怕，大风一吹它就走。

（打一自然现象）

谜语二：

千条线万条线落到水里看不见。

（打一自然现象）

谜语三：

白色花儿无人栽，一夜北风遍地开。

无根无枝又无叶，此花原自天上来。

（打一自然现象）

谜语四：

大小冰球光又亮，噼里啪啦从天降。

小孩拾起捧在手，慢慢变成水一汪。

（打一自然现象）

引导学生朗读“雹子”的“雹”，了解雹子就是我们口语中说的“冰雹”。

2、同学们真聪明，一下子就把四个谜语都猜对了。

请同学们仔细观察这四个答案，你发现了什么？

（都是水构成的，都跟水有关，都是自然现象）

3、读课题，导入课题

今天我们就要学习一篇跟水有关的课文。

板书课题：

2、我是什么

（1）引导学生注意“什么”的发音，读轻声。

（2）齐读课题。

二、初读课文

1、引导学生自由朗读课文，提出自读要求：

（1）自由读课文，读准字音，读通句子。

（2）把生字画上圈，不会读的字或者是词语画上波浪线。

（3）想想文中的“我”究竟是什么？

2、学习生字

（1）出示本课的生字

（2）指生读一读，相机正音。

“晒”是翘舌音，不能读成平舌音。

“没”是一个多音字，一个音读mei,第二声，没有，没人；一个音读mo，第四声，淹没，沉没。

课文中的词语是“淹没”，读mo，第四声。

“变”和“片”的读音相似，但是声母不同，“变”的声母是“b”，“片”的声母是“p”。

"傍"的声母是“b”，不是“p”。

（3）练习朗读生字，读准字音。

开火车读，分男女生读，齐读。

3、学习词语

（1）出示词语

飘浮雹子暴躁灌溉机器淹没

庄稼冲毁灾害红袍硬球睡觉

散步奔跑温和房屋变成管住

指生读，相机正音。

练习朗读词语。

4、朗读课文中的长句子，重点指导学生读好课文第四自然段。

升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。

5、朗读课文，重点指导学生读好课文第四自然段。

课件出示第四小节，把这一段中出现的生字词语用红色标注出来，引起学生注意。

（1）请学生自己读读红色的词语，再连起来读读第四小节。

（2）请一位学生读一读，并随时正音。

（3）同桌合作朗读第四小节。

把这一小节读给你的同桌听听，同桌可要仔细听哦，如果他有一个地方读错了，就请你教教他，让他把读错的词语多读几遍吧！

三、了解课文内容

1、同学们，课文生字词语我们都会读了，课文我们也都会读了，下面老师问大家几个问