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教师指着巾在长方体后面大小不一的长方形问：

这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？

在积木的面上还能找到这样的图形吗？

请同学们自己找一找，摸一摸。

提问：

你们知道这样的图形叫什么吗：

（在图形后面板书：

长方形）

（2）认识正方形和圆

教师指着贴在黑板上的正方形和圆问：

这些图形又分别是用哪一种积木的面画了崃的？

在积木面上，还能找到这样的图形吗？

像这样的图形又分别叫什么呢？

（在相应图形后面板书：

正方形、圆）

（3）认识三角形。

你能把这张正方形的纸对折成同样的两部分吗？

学生分组活动

全班交流，每组汇报用了哪些形状的积木。

学生活动后反馈。

小组内指一指、说一说、摸一摸。

你会几种折法？

谁愿意介绍自己是怎么折的？

请展示自己折成的图形。

你发现了一个新的图形吗？

（板书：

三角形）

（4）认识平行四边形。

用这两个在三角形可以拼成什么图形呢？

请各小组在绒面板上拼一拼，看你们可以拼出几种图形。

带领全班学生一起看拼出三角形、长方形和平行四边形的绒面板。

问：

谁认识这个图形？

（指着平行四边形告诉学生这个图形是平行四边形并板书：

平行四边形）

三、巩固练习

（1）出示一些画好的长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形。

（2）教师说图形的名称。

（3）试一试。

1）出示一些图形，找一找，哪些是长方形，哪些是正文形，哪些是圆、平行四边形和三角形。

2）提问：

你还在哪里见过长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形？

（4）投影出示练习一第1-3题，指导学生完成

四、课堂小结

今天这节课，你有哪些收获呢？

还有什么问题吗？

学生分组动手操作，并在组内交流。

学生拼成后将绒面板放到讲台上展示。

板书设计：

课后反思：

学科数学课题图形的拼组课型No

1、使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语文描述长方形、正方形的边的特征；

使学生初步感知所学图形之间的关系。

2、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征；

感知所学图形之间的关系3、通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。

通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

体会所学平面图形的特征，并能用自己的语文描述长方形、正方形的边的特征。

初步感知所学图形之间的关系。

教师带来了几张漂亮的图片，让学生认真观察并思考图片是由哪些平面图形拼组成的。

（课件出示）

你们想自己拼一拼这些图片吗？

今天我们就来学习平面图形的拼组（板书课题：

平面图形的拼组）

（1）引导探究长方形的拼组。

1）想一想：

用两个一样的长方形可以拼成什么平面图形？

2）拼一拼：

利用手中的图形拼一拼。

3）说一说：

利用两个一样的长方形拼成了什么图形：

小结：

利用两个一样的长方形可以拼成长方形也可以拼成正方形。

（2）自主探究正方形的拼组。

你能用几个正方形拼成其他的图形吗？

出示要求：

1）想一想：

你准备用几个相同的正方形拼一拼，可以拼成一个什么样的图形。

2）拼一拼：

利用手中的学具拼一拼。

3）说一说：

把你用正方开拼成的图形和你的同桌说一说。

（3）小组合作，探究三角形的拼组。

利用几个三角形可以拼组成什么图形呢？

学习提示：

你准备用三角形拼成什么图形，需要几个三角形。

拼一拼：

利用手中的三角形拼一拼，看看拼出来的图形和你想象的是否一样。

学生欣赏图片

学生先动脑想一想，再动手拼一拼，然后动口说一说。

2）说一说：

和小组的同学说一说自己用三角形拼成了什么图形。

（1）趣味导练（课件出示）

小精聪聪看同学们学得认真，想出几道题考考大家，你们敢挑战吗?

1）认真观察，下面的哪两个长方形可以拼成正方形。

2）在能拼成正方形的后面打“√”，不能拼成正方形的后面打“×

”。

（1）指导学生完成练习一第4、5题。

（1）联系生活说一说。

生活中有很多地方利用了平面图形的拼组，你能说一说吗？

（2）欣赏拼组的图形，引导学生谈感受。

学生自主探究，全班交流。

小组合作交流，全班交流。

通过练习有效巩固学生当堂课所学知识。

学科数学课题七巧板课型No

1、通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。

培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造力。

2、通过拼七巧板使学生进一步巩固已经认识的平面图形——长方形、正方形、三角形、平行四边形。

通过摆给出的图案和自由摆图案活动发展学生的空间观念，让学生体会图形之间的关系。

3、培养学生的探究精神和合作意识。

进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。

拼指定图形。

（1）欣赏几幅由七巧板拼成的漂亮图片

（2）用激情的语言来介绍七巧板的历史，让学生知道七巧板是中国人发明的一项智力游戏，使学生感到自豪并激发学生对七巧板的兴趣。

（1）幻灯片展示七巧板的制作过程。

通过对七巧板的观察，让学生找出七巧板的特点，教师可给予适当的指导：

1）它是由几种图形组成的？

2）每种图形有几个？

分别是几号？

（2）从七巧板中选出两块板，拼出学过的数学图形。

（3）选择七巧板中的三块，拼出学过的数学图形。

教师同时利用多媒体课件演示。

（4）游戏环节：

教师在实物投影仪上利用所有的七巧析摆出一个正方形。

1）挪动正方形其中的两块，把它变成一个三角形。

2）然后再挪动三角形其中的一块，把它变成长方形。

3）再挪动长方形其中的一块，把它变成平行四边形。

（1）根据序号拼图形。

教师出示一套七巧板，每个图形上均标有序号，学生可以根据序号拼出图形。

（2）照样子，选择喜欢的图形拼一拼。

教师利用多媒体出示6个由七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序号，让学生照样子拼一拼，试一试。

学生观察其共同特点。

学生按照幻灯片上的序号在自己的七巧板上标出序号。

学生观察汇报。

学生按照教师的要求来拼图，并利用实物投影仪演示给大家看。

学生利用自己的七巧板也跟着摆出一个正方形来。

第一个成功的学生用实物投影仪演示给大家看，其余学生跟他一起做。

（3）猜一猜，拼一拼。

出示第一个狐狸阴影图片。

1）你们看它像什么？

2）猜一猜，它可能是由哪几块七巧板拼成的？

3）学生在猜的过程中，教师利用实物投影仪试拼。

教师在此过程中发给四组学生四套七七板和四张纸，让这四组同学在纸上拼，拼成后教师展示在黑板上。

（4）成果展示。

学生完成作品后，教师把优秀作品展示给学生欣赏。

用七巧板还可以拼出很多美丽的图案来，希望同学们课后积极动手，将自己拼出的图形展示给家人和朋友看。

学生选择自己喜欢的一个。

同桌之间先说说它像什么。

再说说它呆能由哪几块七巧板组成。

最后试着拼一拼。

学生发挥想象，两人一组拼图形。

学科数学课题十几减9课型No

1、使学生初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9.培养学生的观察能力、计算能力及提出问题和解决问题的能力。

2、历十减9计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法以及用数学的方法解决问题的策略。

3、发学生的学习兴趣，并在合作探究计算方法的过程中让学生感受学习数学的乐趣，增强其学好数学的信心。

初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9来突破。

培养学生算法多样化和解决问题的能力

（1）出示主题图。

1）请同学们观察画面，说说从图中知道了哪些数学信息。

2）组织学生汇报交流。

（2）出示例1的图。

请同学们仔细观察。

你能得到哪些信息？

组织学生汇报交流。

引导学生提出问题。

（3）组织学生列式：

教师板书：

15-9=

组织引导学生探究15-9的计算方法。

（1）组织学生试算。

请同学们先独立试算，然后把自己的想法在小组内进行交流。

（2）组织汇报交流。

（如果学生出现最后一种算法，教师要追问：

5为什么要加1）

（3）小结。

1）说一说你最喜欢哪种算法，为什么。

2）说明：

计算十几减9时可以选择你最喜欢的方法进行计算。

3）引导学生归纳“十几减9”的计算方法。

A、组织学生举例。

你还能再说出几道十几减9的算式吗？

B、组织学生独立计算。

C、组织学生汇报交流。

D、组织学生归纳计算方法。

E、小结：

十几减9的计算方法有很多，大部分同学都采用“想加算减”的方法，这是一很好的计算方法。

（1）“做一做”的第1题。

组织学生独立摆一摆、算一算。

（2）“做一做”和第2题。

投影仪出示第2题。

组织学生独立完成。

（3）游戏。

（练习二第2题）

1）请各组组长拿出“鸽子窝”图片，并把“小鸽子”（带鸽子的卡片题）分给本组的同学。

2）组织学生游戏。

请同学们以小组为单位，帮助这些“鸽子”找到自己的家。

3）组织学生汇报交流

这节课你学会了什么？

你最喜欢哪一种计算方法呢？

（1）学生独立用小棒摆一摆，并把结果填写在方框里。

（2）学生观察画面，明确题目要求。

在教材上圈一圈、算一算。

（3）学生独立计算后集体订正，然后把结果填在教材上。

（4）学生以小组为单位进行游戏。

先计算卡片上算式的结果，然后把它们分别放时“鸽子窝”中。

学科数学课题十几减9练习课型No

通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。

一、复习

填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?

（1）9+（ 

）＝15 

（2）9+（ 

）＝18

15-9＝（ 

） 

18-9＝（ 

）

（3）9+（ 

）＝14 

（4）9+（ 

）＝17

14-9＝（ 

17-9＝（ 

二、课堂练习

1．完成P11页练习一的第4题。

出示画面，让学生理解题意。

（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

2．完成P11页练习一的第3题。

教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动（不必按顺序），卡片对着十几就算十几减9。

教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。

3．完成P12页练习一的第6题。

（1）出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。

（2）提问：

这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?

（3）请学生列式，并复述口算过程。

4．完成P12页练习一的第8题。

（1）让学生独立理解题意，叙述画面内容。

（2）让学生通过画面内容想一想：

这道题可以提什么问题?

（3）学生任意选择独立完成。

三、课堂练习

1．完成P11页练习一的第5题。

2．完成P12页练习一的第7题。

学生独立完成，集体订正。

3．布置作业。

学科数学课题十几减8、7、6课型No

1、使学生理解十几减8、7、6的算理，能够正确地进行十几减8、7、6的口算。

培养学生的观察能力、计算能力、提出问题和解决问题的能力。

2、历十几减8、7、6的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索和解决问题方法的多样性。

3、解决问题的同时学习数学，让学生感悟数学的价值，培养学生的学习兴趣。

理解十几减8、7、6和算理，能正确地进行十几减8、7、6的口算。

对十几减8、7、6退位减法的口算方法的理解。

复习。

（卡片出示）

8+5=7+8=7+6=

15-9=6+8=5+7=

5+9=13-9=18-9=

14-9=17-9=16-9=

自主探索，学习新知识。

（1）出示例2的画面。

（2）多媒体发出声音，同时用动画的效果显示题中熊猫和小朋友的对话内容。

（3）组织小组讨论，广泛发表自己的意见。

（4）组织学生交流，对各种方法进行评议。

在各组讨论的基础上，罗列出各种方法。

教师要表扬学生想的方法多，能独立发表自己的意见。

然后，请学生说出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。

（5）教师相机出示例3主题图，组织学生按照例2的算法自主解决例3中提出的问题。

教师巡视指导。

（6）教师有导向性地小结

教师以参与者的语言，表明自己听了大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“艳十减”等方法的合理性。

（1）先在教材上完成第13页“做一做”第2题，再请学生讲一讲上下两题的关系，并举几个例子口头考考其他学生。

学生通过玩“开火车”的游戏来答题。

（1）学生说说看到了什么，学生试着模拟这一情景，调动学习的兴趣。

（2）学生讲述对话的意思，明确要解决的问题。

（3）学生根据图意和要解决的问题，思考自己准备用什么方法解决。

（4）小组内可能出现如下意见：

1）求还剩的个数，10-8=2，2+2=4，还剩4个风车。

2）一个一个地仔细数，还剩4个。

3）这样算得快，8+4=12，12-8=4，还剩4个风车。

（2）为变化方式，把“做一做”第2题做成卡片，以两人“找朋友”的方式，先做加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。

（3）联系实际，解决问题。

练习三第1、2题完全由学生独立完成。

教师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。

今天这节课你学到了什么知识？

你觉得哪种方法计算比较好？

学生完成后，说自己解题时的想法并相互交流。

学科数学课题十几减8、7、6练习课型No

1．使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。

2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。

教科书Pl5第4题

二．课堂练习

1．完成P16页的第7题。

首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。

2．完成P16页的第8题。

学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。

3．完成P16页的第9题。

三、数学游戏

教科书P16页的第6题。

教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；

一套写上5、6、7、8等数字卡片。

开始“找朋友”游戏。

游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：

5。

这名学生手举卡片问全班学生：

“5，5，你的朋友在哪里?

”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：

“5的朋友在这里。

”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：

“我们算得对吗?

”全班学生齐答：

“对、对、

对。

”紧接着热烈鼓掌。

其余各题也按上法进行。

四、布置作业

学科数学课题十几减5、4、3、2No

1学生更进一步理解十几减几的算理，能正确进行十向减5、4、3、2的口算。

培养学生观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。

2、经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。

3、解决问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的学习兴趣。

理解十几减5、4、3、2的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。

对十几减5、4、3、2退位减法的口算的理解。

小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？

星期天，花猫佳佳和菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。

看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍，它们高兴极了。

佳佳说：

“瞧，我钓的鱼多！

”菲菲抢着说：

“不！

是我钓的鱼多！

”它俩越争越厉害，佳佳说：

“这里共有12条金鱼，我钓的是5条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？

自已数数看吧！

”可是金鱼游得太快了，菲菲眼都数花了，也没有有数出来。

它无奈地说：

“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！

”

探索算法

（1）独立计算，合作探索。

根据学生的回答板书算式12-5=7（条）

你是怎么计算也12-5的？

能给菲菲讲一讲吗？

每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，看哪一组帮菲菲想的方法最多。

（2）尝试运用，多种择优。

菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了佳佳的问题，它非常高兴，决定考考佳佳：

“有12条金鱼，我钓了7条黑的，

有本事算一算，你钓了几条花金鱼。

谁知道佳佳哥哥马上计算出12-7=5。

同学们猜猜，它用哪种方法算得这么快呢！

同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向花猫佳佳学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法进行计算。

小朋友们，愿意与佳佳和菲菲一起用今天学到的知识再来解决一些实际问题吗？

（1）完成“做一做”

（2）动脑筋计算》

分组出示以下题目。

1）6+5=3+8=4+8=

11-5=11-8=12-4=

师问：

做完这些题目，你有什么想法吗？

2）8+（）=118+（）=16

6+（）=1511-8=（）

16-8=（）15-6=（）

师问:

你发现什么了吗？

（3）完成练习四第1题。

（4）完成练习四第2题。

今天你学习了什么？

有什么收获！

学科数学课题十几减几练习课课型No

1．使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。

第一课时

教科书Pl8第3题

1．完成P18页的第4题。

首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。

2．完成P18页的第5题。

3．完成P19页的第6题。

三、布置作业

第二课时

1．完成P19页的第7题。

2．完成P19页的第8题。

3．完成P19页的第9题。

学科课题解决问题课型No

1．让学生学会看图理解图意，