学讲方式二年级上册数学教案Word格式.docx

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教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

修正

一

导入

提出

问题

师：

让我们先来看一副图，想一想：

画面中说了些什么？

（小朋友们正在折纸船比赛，小红折了19只，小紫折了27只，小兰折了26只）

根据这些信息你想到哪些数学问题？

由学生独立计算一步计算的笔算。

二

开展

自主

学习

这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船？

这怎么算呢？

学生先思考折纸船的问题。

三

小组

合作

交流

展示

教师出示小组合作讨论要求。

三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容。

谁来说一说，你是怎么算的？

根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。

比较两种方法，你发现了什么？

你喜欢用哪种方法计算？

用你喜欢的方法让我们一起来试一试。

学生讨论：

1、怎样求三人一共折了多少只纸船？

2、讨论计算方法。

28+34+23

3、讨论并说出算法。

学生尝试计算

四

质疑

探究

拓展

提高

出示试一试：

90-25-28=

如果要笔算，怎样计算？

让我们来试一试。

检测反馈

1、独立完成想想做做1。

2、分组完成想想做做2，指名板演。

3、独立完成想想做做3，指名回答，集体评议。

4、完成想想做做4

学生列竖式写在作业本上

五

归纳

总结

通过这节课的学习你有哪些收获？

连加、连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。

连续竖式比两步竖式更简便。

还要注意数位要对齐，还要看清运算符号，以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。

反思

加减混合

教科书P3-4

第二课时

1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。

2、通过情境培养学生知识的应用能力。

学会加减混合运算的竖式计算。

在混合运算中，遇到能口算的就要口算。

课件、口算卡片。

学生：

常规学具。

1、45+28+16 

92-44-23 

2、9+4-6 

16-7+8 

1、学生看书，观察书上的一副图，看看画面中说了些什么？

根据这条信息来编一道题。

2、思考：

由学生独立计算一步计算的笔算

男生一共折了38只，女生一共折了42只，送给幼儿园33只，还剩多少只？

怎么算？

请学生试算。

学生在小组内互相说一说。

每个小组找代表发言，说一说是怎样思考和列式计算的。

并请学生上台板演，可能会有出现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情况进行评价。

及时评价学生的方法。

比较两种方法，你发现了什么？

学生小组讨论

学生板演，计算

1、实际应用：

二

（1）班共31人，下课了，走出教室15人，又进来7人，现在教室里有多少人？

先让学生多种形式读题，明确题意，然后列式，自己计算，再与正确答案做一比较。

2、生活中还有哪些事情要用今天的知识来解决？

把自己的发现讲给大家听。

出示试一试

60-38+40=

检测反馈：

1、独立完成想想做做1，指名板演。

2、指名说一说想想做做2的题意，由学生独立完成。

3、学生独立完成想想做做4，集体评议。

课题总结。

通过这节课的学习你有哪些收获？

练习一

书第5页

第三课时

1、通过多种练习形式，达到对连加连减和加减混合运算的正确、熟练计算。

2、通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。

正确、熟练计算

理解解决问题的方法是多样化

课件 

口算卡片

一

口算

1、口算下面各题（书第5页第一题，学生写在数学书上）

2、出示口算卡片：

要求二人合作：

一人读算式，一人作答。

然后判断，错误的改正。

练习时要强调先想什么，再想什么，练习过程中，可以从中抽出个别题目，让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。

学生讨论，作业

提高练习

1、数学书第5页第2题，先说一说先算什么，再算什么？

用竖式计算，学生自己算，算好后板演反馈

2、数学书第3题，先让学生理解题意

引导学生分别用竖式计算每一条线上三个数的和

3、出示数学书第4题，引导学生理解表格。

再想怎么计算三天一共拾了多少个？

思考题 

读题审题，理解“尝试---调整”的策略解决

学生探究，讨论

通过这节课，你有那些收获？

解决同样多的实际问题

书第6---8页

第四课时

1、通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。

2、培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。

增加和减少及移多补少的方法．

课件、常规学生用具。

例3

出示例3课件

学生读题审题

让学生看一看从图中知道了什么，根据题中的条件能提出什么问题？

从图中我们能知道什么?

根据题中的条件能提出什么问题？

让学生以小组为代表交流展示讨论的情况。

通过交流，使学生明确：

芳芳和小军穿的两串彩珠相差4个，在此基础上，提出“要让两串彩珠同样多，你有什么方法”的问题

引导学生用圆片代替彩珠摆一摆，学生自己动手摆一摆。

反馈交流三种摆法

（1）增加法

（2）减少法（3）移多补少

组织学生对三种方法回顾和反思。

学生讨论并动手做。

学生整理思考方法

基础练习

课件出示想想做做第1题，学生读题审题，根据题中每一问摆小棒，填空

反馈

小组讨论：

多多少根，就增加多少？

减少多少？

就要把多出来的怎样移多补少。

课件出示第2题，学生读题审题，根据题意填空

反馈讨论：

比较

（1）和

（2）

提问：

（1）这一题中为什么不能把多的部分再移多补少？

引导孩子比较得出结论：

多的双数可以移多补少，单数不能。

课件出示第34题，让学生自己读题审题，独立思考，在书上做好，师巡查，反馈。

让学生自己说出理由。

通过本课学习你有什么收获？

求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的实际问题。

数学书第8～10页

第五课时

1、让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的方法，学会解答这样的实际问题。

2、让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理能力。

3、让学生进一步体验数学与现实生活的联系，增强应用数学知识解决问题的意识，增强学好数学的自信心。

帮助学生理解比一个数多（少）几的数量关系。

课件

例题课件

在黑板上摆出8个正方形和5个三角形。

（一对一摆）

你能提出一个用减法解决的数学问题吗？

谈话：

三角形和正方形一个对一个各摆成一排，三角形摆完了，正方形还3个，我们就可以说正方形比三角形（多3个），或者说三角形比正方形（少3个）。

学生口头提出问题，并说出算式。

教学例题

出示例题课件。

引导看图，让学生自学从图中知道了什么？

小英做了11朵花

小华比小英多做3朵花

小平比小英少做3朵花

根据这些条件你能提出什么问题？

选择板书：

（1）小华要摆多少个？

（2）小平摆了多少个？

学生自主思考。

我们怎样：

求

（1）小华要摆多少个？

解决第1个问题。

让学生以小组为单位讨论：

如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小华做了多少朵？

让学生动手“排一排”，组内合作，集体交流。

（提醒学生注意一对一）

反馈提问：

你知道小华摆了多少个吗？

你是怎么想的？

交流展示

你是怎样想的，摆的。

请说一说，找每组的代表发言。

“算一算”。

可以怎样列式算出小华做了多少朵？

学生列出算式后，

为什么要用加法算？

第二排圆片可以看作哪两部分？

指出：

根据摆圆片的过程可以知道，求小华做了多少朵，就是求11与3的和，所以要用加法计算。

解决第2个问题。

讨论：

如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小平做了多少朵？

你知道小平摆了多少个吗？

可以怎样列式算出小平做了多少朵？

学生列出算式后，问：

为什么要用减法算？

第一排圆片可以看作哪两部分？

根据摆圆片的过程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11与3的差，所以要用减法计算。

1、“想想做做”第1题。

学生各自读题，指名说出已知条件和所求问题。

学生各自在书中画一画，填一填，列式。

指名回答，并说说这样列式的道理，集体评议。

2、“想想做做”第2、3题。

学生各自读题，独立列式计算。

指名汇报答案。

谁来说说解答这道题时的想法？

比较两题：

解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？

为什么不同？

3、“想想做做”第4题。

拓展练习

4、“想想做做”第5题。

让学生读题审题，师帮助学生审查出多余条件。

学生思考：

集体交流。

谁来告诉小朋友们，今天学会了什么新的本领？

练习二

第六课时

1.引导学生学习用加减法解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

2、培养学生分析、解决问题的能力和思维的灵活性。

通过练习，提高解题能力。

解决实际生活问题。

作业纸。

口算练习（作业纸）：

16-7=100-40=6+80=67-7=63-20=57-5=

70+19=60-8=3+8=15-5=

用竖式计算：

47+22=50-17=75-22=15+25=23+24=26+31=

58-24=80-64=

什么样的算式可以口算？

思考练习二第1题

要求：

请小朋友看第1题里三小题，每一步都要用竖式吗？

每题哪里可以不用竖式？

学生交流哪些可以不用竖式笔算，为什么这些可以不列竖式算。

指出：

在连加、连减和加减混合里，如果遇到两位数加、减整十数或一位数，就可以不用竖式笔算，直接可算得数。

做练习二第2题

让学生观察前两小题（出示题目），说说每小题要怎样算，明确分别是：

每次加9，连加5个9；

每次减7，连减5个7.

要求学生口算得数，每次填在□里。

交流得数，教师板书。

指出，最后一题可以先想最后一个□里是多少，再想倒数第二个……明白可以“反过来”想的方法算结果。

解决实际问题练习

1.整理思路。

出示两道实际问题：

（1）学校运动队有25名女生，男生比女生多5人，男生多少人？

（2）学校运动队友30名男生，女生比男生少5人，女生有多少人?

让学生自己读题，说说两题的条件和问题。

2、做练习二第3题

让学生读题，说说知道哪些条件，要求哪些问题。

（明确这里有两个问题：

求多少面红旗，还要求有多少面绿旗）

3、做练习二的第4题

让学生先读题，再交流明确：

小芳拍了20下，小军拍的比小芳少，小强拍的比小芳少。

让学生自己读题，说说题目的条件和问题。

列式解答，再交流算式和得数。

思考练习二第5题

让学生说说知道的条件。

引导：

根据条件提出哪些问题？

学生交流问题，说说怎样算，教师适当板书求和、求相差数的问题。

说明：

用其中的两个条件，可以提求一共多少人的问题，还可以提谁比谁多多少人或少多少人，也就是相差多少人的问题。

提问：

我们练习了连加、连减和加减混合，你对它的计算过程有哪些认识？

你对知道了比一个数多（少）几，求大的或小的那个数量是多少的实际问题，又有哪些体会？