浙江省高考语文压轴试题文档格式.docx
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B.中华化的一个重要特点就是强调兼(iān)容并包,
对于世界多元化保持开放的心态,似涛涛江河不弃涓(uān)
流,博采众长,为我所用。
.突如其的高温瞬间催熟了树叶,使它们变得枯槁,那
些树儿似乎顷(qǐng)刻间就抖落了一身的树叶,在泥土上
铺上了它们黄澄(dēng)澄的斗篷。
D.浙江电信国内首开5G全景直播,体验者表示,无人机与5G结合产生卓(zhuō)越的空中俯瞰效果,使得沉浸式观看体验更加震撼,毫无眩晕(yù
n)感。
阅读下面的字,完成2—3题。
(5分)
【甲】学作诗词,各种写作技巧固然必不可少,不过必
须先要有诗料——你所掌握的词汇。
每一个诗人都有自己的
词库,词库是庞巨宽绰还是狭小逼仄,是偏于典雅还是流于
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俚俗,决定了作出的诗词是渊雅典重,还是浅俗无聊。
【乙】中国诗歌史上有个非常有趣的现象,“猪”字是不入诗词的。
乾隆皇帝写了一句
“夕阳芳革见游猪,”便成为人的笑谈。
【丙】
(《木兰辞》里有“磨刀霍霍向猪羊”,那是因为《木兰辞》是北朝民歌,不是诗的主流。
)生活中绝大多数的新词,以及带有特定时代色彩的新词,也是不宜入诗的。
像谭嗣同写过“纲伦惨以
喀私德,法令盛于已力门”,“喀私德”是英aste的音译,也就是印度的种姓,“巴力门”则是英parliaent(议会)的音译。
这两个词在清末都曾盛行一时,但这样写,未免不像
诗了。
故而初学者应经由大量的阅读,涵泳于经史,游弋乎子集,建起自己的词汇小库房,临到用时才不会捉襟见肘。
2.段中的加点词,运用不正确的一项是(
3分)
A.俚俗B.以及.游弋D.捉襟见肘
3.段中画线的甲、乙、丙句,标点有误的一项是(2分)
A.甲B.乙.丙
4.下列各句中,没有语病的一项是(
A.“嫦娥四号”翩然降落月背的消息震惊世界。
有媒体说中国的登月技术已领先美国,也有媒体说登月技术美国依然是老大,美国宇航局对此不以为然。
B.在江歌被害后的这一年里,这位失去独生女的母亲在国内和日本多次奔走,征集希望日本法庭可以通过判处凶手
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陈世峰死刑的决定,并获得了国内众多网民的同情和支持。
.面对新一轮购房潮,我国近期出台了“认房又认贷”
的楼市调控政策,旨在以有效抑制投机投资需求为目的,稳
定市场预期,确保房地产市场平稳健康发展。
D.被采访的代表委员们认为,家长的焦虑心态客观上助推了课外辅导热,而人们收入水平的提高及对知识、技术的
强烈需求则是校外培训行业快速发展的重要原因。
5.在下面一段字横线处补写恰当的语句,使整段字语意
完整连贯,内容贴切,逻辑严密。
每处不超过
20个字。
(3
分)
科幻作家刘慈欣对郝景芳的《北京折叠》获奖表示祝贺。
刘慈欣直言,随着中国国力的快速增强,①。
刘慈欣说,国
力强大才是“化走出去”的基础和后盾。
一个国家的科幻学要想产生世界影响,其首要条件是②。
因为,纵观科幻学诞生的两个世纪,③,科幻学繁荣的国家往往也是世界上国力强盛的国家之一。
6.阅读漫画,完成后面的问题。
(6分)
(1)请从比喻、拟人、排比、对偶中任选一种修辞手
法,对画面进行生动形象的描写,不超过50个字。
(4分)
(2)为漫画起一个简明的题目。
(2分)二、现代阅读(共30分)
(一)阅读下面的字,完成7—9题。
(10分)
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材料一:
教育的首要目标不是仅仅为了让学生在学校中表现出色,而是为了帮助他们在走出校园后可以生活得更好,即培
养学生形成伴随一生的能力。
这是提出21世纪核心素养的根本所在。
这些素养的形成,需要学生在真实生活情境中学
习并运用相关的知识、技能,而不仅仅是聚焦于单一的某个学科主题内容。
这说明,在课程内容选取和设计时,既要有某一学科的视角,又要积累跨学科的经验,即需要开展有效的跨学科内容主题的学习。
因此,结合真实生活情境、尝试选取并构建跨学科的内容主题进行课程设计,已逐渐成为各国普遍采纳的实践方式。
(摘编自刘晟、魏锐等《核心杀养如何落地——自全球的教育实践案例及启示》)
材料二:
STE是科学、技术、工程和数学四门学科英首字母的缩写。
根据专家研究,STE课程重点是加强对学生四个方面的教育:
一是科学素养,即运用科学知识(如物理、化学、生
物科学和地球空间科学)理解自然界并参与影响自然界的过
程;
二是技术素养,也就是使用、管理、理解和评价技术的
能力;
三是工程素养,即对技术工程设计与开发过程的理解;
四是数学素养,也就是学生发现、表达、解释和解决多种情
境下的数学问题的能力。
从实践看,STE教育并不是简单地
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将科学与工程组合起,而是要把学生学习到的知识与机械运
转过程结合,转变成一个探究世界相互联系的过程。
STE课堂常常是基于真实问题的探究性学习,强调学生在复杂情境中发展解决问题的能力。
(摘编自王如军《美国“STE教育”注重全面发展》)
材料三:
我国校外STE培训与艺术类培训比较
比较项目艺术类培训STE培训
需求分析接受程度高低
结果体现显性(考级、比赛)隐性(作品、竞赛)
升学帮助大(艺术特长生、有大量艺术院校)小(少数科技特长生)
课后粘性大量练习很少接触
供给分析普及程度高(遍布全国)低(主要在大城市)
场地要求低高
师资数量多少
课程内容低标准化非标准化
(资料于刘扬《STE教育行业深度研究报告》)
材料四:
美国致力于提升STE教育已近30年,然而美国STE教育的现状却不容乐观。
正规与非正规学习中心的一项调查表
明,一方面美国学生每年的在校时间十分有限,仅占他们清
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