浙江省高考语文压轴试题文档格式.docx

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B.中华化的一个重要特点就是强调兼（iān）容并包，

对于世界多元化保持开放的心态，似涛涛江河不弃涓（uān）

流，博采众长，为我所用。

.突如其的高温瞬间催熟了树叶，使它们变得枯槁，那

些树儿似乎顷（qǐng）刻间就抖落了一身的树叶，在泥土上

铺上了它们黄澄（dēng）澄的斗篷。

D.浙江电信国内首开5G全景直播，体验者表示，无人机与5G结合产生卓（zhuō）越的空中俯瞰效果，使得沉浸式观看体验更加震撼，毫无眩晕（yù

n）感。

阅读下面的字，完成2—3题。

（5分）

【甲】学作诗词，各种写作技巧固然必不可少，不过必

须先要有诗料——你所掌握的词汇。

每一个诗人都有自己的

词库，词库是庞巨宽绰还是狭小逼仄，是偏于典雅还是流于

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俚俗，决定了作出的诗词是渊雅典重，还是浅俗无聊。

【乙】中国诗歌史上有个非常有趣的现象，“猪”字是不入诗词的。

乾隆皇帝写了一句

“夕阳芳革见游猪，”便成为人的笑谈。

【丙】

（《木兰辞》里有“磨刀霍霍向猪羊”，那是因为《木兰辞》是北朝民歌，不是诗的主流。

）生活中绝大多数的新词，以及带有特定时代色彩的新词，也是不宜入诗的。

像谭嗣同写过“纲伦惨以

喀私德，法令盛于已力门”，“喀私德”是英aste的音译，也就是印度的种姓，“巴力门”则是英parliaent（议会）的音译。

这两个词在清末都曾盛行一时，但这样写，未免不像

诗了。

故而初学者应经由大量的阅读，涵泳于经史，游弋乎子集，建起自己的词汇小库房，临到用时才不会捉襟见肘。

2.段中的加点词，运用不正确的一项是（

3分）

A.俚俗B.以及.游弋D.捉襟见肘

3.段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（2分）

A.甲B.乙.丙

4.下列各句中，没有语病的一项是（

A.“嫦娥四号”翩然降落月背的消息震惊世界。

有媒体说中国的登月技术已领先美国，也有媒体说登月技术美国依然是老大，美国宇航局对此不以为然。

B.在江歌被害后的这一年里，这位失去独生女的母亲在国内和日本多次奔走，征集希望日本法庭可以通过判处凶手

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陈世峰死刑的决定，并获得了国内众多网民的同情和支持。

.面对新一轮购房潮，我国近期出台了“认房又认贷”

的楼市调控政策，旨在以有效抑制投机投资需求为目的，稳

定市场预期，确保房地产市场平稳健康发展。

D.被采访的代表委员们认为，家长的焦虑心态客观上助推了课外辅导热，而人们收入水平的提高及对知识、技术的

强烈需求则是校外培训行业快速发展的重要原因。

5.在下面一段字横线处补写恰当的语句，使整段字语意

完整连贯，内容贴切，逻辑严密。

每处不超过

20个字。

（3

分）

科幻作家刘慈欣对郝景芳的《北京折叠》获奖表示祝贺。

刘慈欣直言，随着中国国力的快速增强，①。

刘慈欣说，国

力强大才是“化走出去”的基础和后盾。

一个国家的科幻学要想产生世界影响，其首要条件是②。

因为，纵观科幻学诞生的两个世纪，③，科幻学繁荣的国家往往也是世界上国力强盛的国家之一。

6.阅读漫画，完成后面的问题。

（6分）

（1）请从比喻、拟人、排比、对偶中任选一种修辞手

法，对画面进行生动形象的描写，不超过50个字。

（4分）

（2）为漫画起一个简明的题目。

（2分）二、现代阅读（共30分）

（一）阅读下面的字，完成7—9题。

（10分）

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材料一：

教育的首要目标不是仅仅为了让学生在学校中表现出色，而是为了帮助他们在走出校园后可以生活得更好，即培

养学生形成伴随一生的能力。

这是提出21世纪核心素养的根本所在。

这些素养的形成，需要学生在真实生活情境中学

习并运用相关的知识、技能，而不仅仅是聚焦于单一的某个学科主题内容。

这说明，在课程内容选取和设计时，既要有某一学科的视角，又要积累跨学科的经验，即需要开展有效的跨学科内容主题的学习。

因此，结合真实生活情境、尝试选取并构建跨学科的内容主题进行课程设计，已逐渐成为各国普遍采纳的实践方式。

（摘编自刘晟、魏锐等《核心杀养如何落地——自全球的教育实践案例及启示》）

材料二：

STE是科学、技术、工程和数学四门学科英首字母的缩写。

根据专家研究，STE课程重点是加强对学生四个方面的教育：

一是科学素养，即运用科学知识（如物理、化学、生

物科学和地球空间科学）理解自然界并参与影响自然界的过

程；

二是技术素养，也就是使用、管理、理解和评价技术的

能力；

三是工程素养，即对技术工程设计与开发过程的理解；

四是数学素养，也就是学生发现、表达、解释和解决多种情

境下的数学问题的能力。

从实践看，STE教育并不是简单地

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将科学与工程组合起，而是要把学生学习到的知识与机械运

转过程结合，转变成一个探究世界相互联系的过程。

STE课堂常常是基于真实问题的探究性学习，强调学生在复杂情境中发展解决问题的能力。

（摘编自王如军《美国“STE教育”注重全面发展》）

材料三：

我国校外STE培训与艺术类培训比较

比较项目艺术类培训STE培训

需求分析接受程度高低

结果体现显性（考级、比赛）隐性（作品、竞赛）

升学帮助大（艺术特长生、有大量艺术院校）小（少数科技特长生）

课后粘性大量练习很少接触

供给分析普及程度高（遍布全国）低（主要在大城市）

场地要求低高

师资数量多少

课程内容低标准化非标准化

（资料于刘扬《STE教育行业深度研究报告》）

材料四：

美国致力于提升STE教育已近30年，然而美国STE教育的现状却不容乐观。

正规与非正规学习中心的一项调查表

明，一方面美国学生每年的在校时间十分有限，仅占他们清

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