新版部编人教版八年级下册语文回延安教案2套最新版Word文档下载推荐.docx

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几回回：

一回又一回。

陕北方言里，量词的构成方式往往用叠字，表示数量多。

课文中另有“一口口”“几辈辈”等，都有“一……又一……”的意思。

整体感知

有感情地朗读课文，并分别用一两句话概括这5个小节的主要内容。

朗读全诗提示

（1）要注意两句一韵的特点，读出韵味，每小节停顿适当。

（2）五个部分，第一部分速度较快，以突出心中的激动；

第二部分，适当减慢，突出怀念和感激之情；

第三部分，注意节奏的轻快，突出亲切和热烈；

第四部分，注意用明朗的语调，突出喜悦、赞美之情；

第五部分，朗读时注意加强力量，以歌颂的语调将激情集中、强烈地表达出来。

音量要适中。

（3）既要注意每一部分的特色，又要注意整体上的联系和内容上的对照、比较，在朗读时体现出诗歌内容的层次和感情的层次。

（1）回延安——抒写久别重逢的激动和喜悦

（2）忆延安——追忆当年延安的战斗生活

（3）话延安——描绘见到亲人的热烈场景

（4）看延安——描画延安城的崭新面貌

（5）祝延安——歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程

课文精讲

（一）

心口呀莫要这么厉害地跳，

灰尘呀莫把我眼睛挡住了……

手抓黄土我不放，

紧紧儿贴在心窝上。

……几回回梦里回延安，

双手搂定宝塔山。

千声万声呼唤你，

——母亲延安就在这里！

杜甫川唱来柳林铺笑，

红旗飘飘把手招。

白羊肚手巾红腰带，

亲人们迎过延河来。

满心话登时说不出来，

一头扑在亲人怀……

回延安——抒写久别重逢的激动和喜悦

……几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。

——宝塔山是革命圣地延安的重要标志和象征。

登山凭眺，可纵观圣地全貌。

“只有登上宝塔山，才算真正到了延安”。

白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。

这一小节是如何新颖地写出作者临近延安时难以抑制的激动心情的？

作者离别延安已达10年之久，日日夜夜都想念她。

现在回来看望她，正所谓“近乡情更切”，越是接近，心情越是激动。

但作者却说“心口呀莫要这么厉害地跳”，反衬出非同一般的兴奋心情。

一开头便淋漓尽致地表现了想尽快看到延安的心情。

展示出作者心潮翻滚、思绪万千的内心世界。

这是一种深沉的爱和眷恋的表现。

体会作者在这一节中是如何通过一系列动词表现情感的？

一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见到延安时的激动情景。

而“双手搂定宝塔山”中的一个“搂”字，则写尽了作者对延安的怀念之情。

“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。

最后一个“扑”字，则更加洗练，表情达意更加强烈、准确。

（二）

……二十里铺送过柳林铺迎，

分别十年又回家中。

树梢树枝树根根，

亲山亲水有亲人。

羊羔羔吃奶眼望着妈,

小米饭养活我长大。

比兴手法

比——以彼物比此物也；

“兴”者，起也，取譬引类，起发己心；

兴——先从别的事物引起所咏之物，以为寄托。

委婉含蓄，寓意深远，文已尽而意有余。

“亲山亲水有亲人”犹如看到家乡的山、水，家乡的人，一个“亲”字，突出了诗人与延安的亲密之情。

而“羊羔羔吃奶眼望着妈”更是绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。

是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长。

诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人正为能投身于其中倍感自豪。

东山的糜子西山的谷，

肩膀上的红旗手中的书。

手把手儿教会了我，

母亲打发我们过黄河。

革命的道路千万里，

天南海北想着你……

火热的战斗和学习的生活

党的培育之恩

对母亲延安的怀念和感激

忆延安——追忆当年延安的战斗生活

（三）

米酒油馍木炭火，

团团围定炕上坐。

满窑里围得不透风，

脑畔上还响着脚步声。

老爷爷进门气喘得紧：

“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”

亲人见了亲人面，

欢喜的眼泪眼眶里转。

保卫延安你们费了心，

白头发添了几根根。

选择有陕北地方特色的事物，渲染气氛。

亲人欢聚的热烈场面

团支书又领进社主任，

当年的放羊娃如今长成人。

白生生的窗纸红窗花，

娃娃们争抢来把手拉。

一口口的米酒千万句话,

长江大河起浪花。

十年来革命大发展，

说不尽这三千六百天……

欢聚一堂，共叙新旧岁月。

比喻、夸张

滔滔不绝、唾沫横飞的热烈。

话延安——描绘见到亲人的热烈场景

（渲染）

（四）

千万条腿来千万只眼，

也不够我走来也不够我看！

头顶着蓝天大明镜，

延安城照在我心中：

夸张，表明变化之大，看也看不过来

承上两句，从镜中看延安，一览无遗

一条条街道宽又平，

一座座楼房披彩虹；

一盏盏电灯亮又明，

一排排绿树迎春风……

对照过去我认不出了你，

母亲延安换新衣。

排比，十分有气势，描绘出延安10年来的变化

拟人，形象鲜明可爱

延安旧貌换新颜

看延安——描画延安城的崭新面貌

（五）

杨家岭的红旗啊高高地飘，

革命万里起高潮！

——从延安向全国扩展的大好革命形势

杨家岭革命旧址

枣园的灯光照人心，

延河滚滚喊“前进”！

——回顾延安历史，延安人民前赴后继，似滚滚延河水不断向前

枣园毛泽东旧居

身长翅膀吧脚生云，

再回延安看母亲！

——夸张的手法，再次抒发了对延安母亲的眷念之情。

祝延安——歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程

1.诗人写作这首诗抒发思乡感情的线索是什么？

深入探究

全诗以诗人离别10年后重返延安的激动心情为线索。

2.概括诗人是如何在诗中抒发感情的？

诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、忆延安、话延安、看延安、祝延安五部分内容来倾吐自己的激情。

在抒情方式上，既有直接倾吐，又有间接抒情，或用动词，或描写，使感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。

作品中思想感情一步步升华。

诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人，从“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”“一头扑在亲人怀”等诗句看出，诗人产生的是激动、喜悦的感情；

诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮；

当诗人又要离别延安时，从结尾两句诗可以领会到诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。

结构梳理

课堂小结

《回延安》采用了“信天游”形式，运用了多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。

诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安及延安精神，从中我们感受到了诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。

全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外，还有诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土美感。

写作借鉴

1.着眼于抒情。

诗人始终抓住自己对延安的亲情来写，反复咏叹。

如“母亲延安就在这里”“母亲打发我们过黄河”“母亲延安换新衣”“再回延安看母亲”，一声声反复呼唤，构成了诗歌的主旋律，作品按照“回延安——忆延安——话延安——看延安——祝延安”的顺序层层递进，传达出作者的思想感情。

2.借用陕北民歌的形式，具有地方特色。

全诗运用了陕北信天游爬山调的格式，两行一节，一节一韵，诗行错落有致，读起来悠扬高亢。

文中大量运用了比兴手法，揭示了事理。

如“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”，前后两句道出的都是浑然一体的有着密切联系的事物，深层次地揭示了事理。

拓展延伸

品读《回延安》

课后习题参考答案

一、诗人阔别延安十年，当他重新“扑”进“母亲延安”的怀抱时，那激动喜悦的心情是一般人难以体会的。

朗读这首诗，概括每部分的主要内容，说说诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的。

参考答案：

①诗人在离别延安十年后再回延安的情景。

②回忆在延安时期的生活。

③与亲人欢聚一堂，亲切话旧的场面。

④喜看延安城市新面貌。

⑤回顾延安的光荣历史，展望延安的锦绣前程。

按照“回延安——忆延安——话延安——看延安——祝延安”的线索来抒发自己的情感的。

二、诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。

试着找出相关诗句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。

1.通过动作描写抒发情感：

“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”中一“抓”一“贴”这两个动作，生动地表现了诗人见到延安时的激动心情以及热爱延安的强烈感情。

2.通过语言描写抒发情感：

“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根”一句中通过语言描写说明延安父老为保卫延安立下了功劳，诗人发自内心地向他们慰问、敬礼。

3.通过场景描写抒发情感：

“满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声”写亲人相见的场面，表达了回延安与亲人团聚的喜悦之情。

三、这首诗具有浓郁的地方特色，试根据下面的提示深入体会，完成练习。

1.全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。

试选两三个诗节做简要分析。

2.诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。

试找出几处，感受陕北的地域风俗。

1.文中第六诗节和第七诗节中“白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来”“满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀”，“带”“来”“怀”字字押韵，诗行错落有致，读起来高亢悠远，充满了韵律美。

2.“几回回梦里回延安”中“几回回”是陕西方言，表示一回又一回，数量多。

下文“一口口”“几辈辈”等，都有“一……又一……”的意思。

“白生生的窗纸红窗花”中的“白生生”是陕西方言，表示很白。

四、品味下列诗句，说说修辞手法的使用所产生的表达效果。

1.千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！

2.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

3.千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！

4.对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。

1.“千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里”运用夸张和比喻的修辞手法，形象生动揭示了“我”和“延安”的关系。

2.“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了诗人重回故地的无限欣喜之情，好像延安一切都有了生命，都在欢迎自己回家。

3.“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看”运用夸张的修辞手法，表现了延安的巨大的喜人的变化。

4.“对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣”运用比喻、拟人的修辞手法，抒发了作者对延安的浓厚感情和对延安旧貌换新颜的由衷歌颂。

课后作业

查找有关信天游的资料，积累一两个优美的信天游歌词。

2　回延安

1．朗读品味诗歌，了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的语言艺术特色。

2．抓住关键句，学习这首诗是如何恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法的。

3．整体把握文意，体会诗歌字里行间所深寓的感情，培养学生热爱革命圣地延安、热爱生活的感情。

一、导入新课

播放民歌《山丹丹开花红艳艳》

“一道道的那个山来哟……一道道水，咱们中央噢红军到陕北……山丹丹的那个开花哟红艳艳，毛主席领导咱打江山。

”听着这首热烈欢快、脍炙人口的歌曲，我们会想起什么呢？

对，我们会想起黄土高原，会想起黄土地上朴素的劳动人民，会想起革命圣地——延安。

老一辈的革命家呀，都对延安怀有深切的情感。

今天，就让我们走近其中的一位——贺敬之，走进他的诗歌，去看看他与延安有着怎样的情谊。

二、教学新课

1．作者及作品背景。

贺敬之，诗人，剧作家，山东峄县人，1940年到延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习，1945年与丁毅合作创作了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》，1946年离开延安，去华北根据地工作，解放后长期从事文艺创作和文艺领导工作，有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。

1956年，诗人回到阔别已久的延安，再见曾经生活多年的革命摇篮，魂牵梦绕的第二故乡，一时感触万千，心潮澎湃，于是写下了这首激情洋溢、脍炙人口的政治抒情诗。

2．民俗文化知识简介。

信天游，也叫“顺天游”，是流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。

有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。

信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。

多运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；

联想丰富，奔放热烈。

1．反复朗读诗歌，把握全诗的感情基调，并在朗读的过程中思考，文本的五个层次各应读出怎样的感情。

明确：

全诗的感情基调——热烈、欢快、亲切、昂扬；

各层次应读出的感情色彩：

第一层：

激动、跳跃；

第二层：

深厚；

第三层：

真挚、亲切；

第四层：

热情、明快；

第五层：

激越、昂扬。

2．用简洁的语言概括每一层的内容。

抒写回延安的激动心情及与亲人相会的场景；

追忆当年延安的战斗生活；

描绘与亲人欢聚一堂的盛况；

喜看延安新风貌；

歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。

探究：

这首诗生动形象，热情奔放，意蕴深刻。

作者通过高超的写作技巧表现出自身对延安最浓烈的深情，请同学们分小组进行探究活动，说说作者通过哪些写作技法表现了哪些情感。

2．善用修辞表达情感。

如第二节中，“羊羔羔吃奶眼望着妈”是绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。

第三节中，综合运用了夸张、比喻的手法。

如“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”，话题由延安而飞越千山万水，内容从全国形势到长江、黄河汹涌澎湃。

由延安看到全中国，由10年前想到今天可喜的变化。

第四节中，主要运用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。

“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！

头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中”诸句，综合运用了夸张和比喻的修辞，表达自己游览延安新城的兴奋和喜悦。

延安焕然一新，诗人无限感慨，赞美之情溢于言表。

3．选取延安独有的风俗民情表达情感。

在第三节中，诗人通过描写延安乡亲对诗人盛情接待的情景来表达炽热的感情。

写亲人欢聚的场面时，突出描写了烧热的炕、地上生起的木炭火，有地方特色的食物，既亲切又真实地写出延安人民争先恐后看望诗人的情景。

其次，诗歌描写老、中、青三代人与诗人的对话，突出了亲人欢聚的情景。

4．运用带有鲜明地方色彩的语言表达情感。

诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有延安的地方色彩；

诗中所采用的信天游，是陕北的一种民歌形式；

诗中“登时”“莫要”“几根根”等，取自陕北方言。

诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一，同时也借此看出了作者对延安的深厚感情。

目标导学三：

理解“信天游”在文中的体现

1．请同学们结合以前学习诗歌的经验，说说本文在形式上与以前学过的现代诗相比有何特点。

（1）格式上每两句一节，有时一节就表现一个意思，有时多节共同表示一意。

（2）节内押韵，未必全然押韵，也可能存在隔句押韵的情况。

（3）两句一节的事中，善用比兴手法，通常为上句起兴作比，下句点题，基本上是即兴之作。

2．试结合诗歌内容具体分析“比兴”这一特点。

（1）“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”，以“树”起兴，比喻诗人和延安以及延安的父老乡亲的血肉关系。

（2）“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，以“羊羔吃奶”起兴，喻延安对诗人的养育之恩。

备课笔记

　　　（3）“白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉”，上句起兴，又兼有描写环境的作用。

小结：

《回延安》采用了“信天游”形式，运用了多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。

诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中我们感受到了诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。

全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土美感。

目标导学四：

拓展延伸，深刻体会文本感情

材料一：

从1935年到1948年，以延安为中心的陕甘宁边区，是中共中央的所在地。

材料二：

1945年4月，毛泽东在《“七大”工作方针》中指出：

“陕北是两点：

一个是落脚点，一个是出发点。

”延安，是中国工农红军长征的落脚点，是夺取全国胜利的出发点。

材料三：

“花篮的花儿香，听我们唱一唱，唱一呀唱；

来到了南泥湾，南泥湾好地方，好地呀方……”一首《南泥湾》早已家喻户晓，人人都会哼唱上两句。

而作为中共中央在陕北的重要活动之一，正是因为有了南泥湾的大生产，才有了革命军民的情谊。

材料四：

正在抗战时期，贺敬之到了延安，抗战的残酷教育了他，并使他走上了革命的道路。

在延安，贺敬之进入鲁艺，与丁毅执笔创作了《白毛女》，也创作了《南泥湾》等经典歌曲的歌词。

在延安，贺敬之还主动请求到前线去，但没有被批准。

朱德总司令听说后，亲自接见他们，鼓励他们说：

“你们的思想是很好的，但是延安后方也需要人。

”1945年日本投降，实践毛主席《讲话》和讲演精神的鲁艺大批师生，走向了新的“大鲁艺”。

就在此时，贺敬之参加了以艾青为团长的华北文工团，东渡黄河，走向了广大的华北解放区……70年后，再次回顾往事，贺敬之说，最使他心潮难平和深思无已的不是平凡的个人经历，而是身心所系的伟大时代，那个时代的当时、后来和未来。

结合上述材料，并结合诗歌内容，以“贺敬之与延安”为话题，尝试写一篇小文章。

三、板书设计

　　　　　　　　内容　　　　　诗人情感

回延安

可取之处

　　在诗歌分析的过程中，对延安的历史及当时人们的生产生活情况要详加介绍，让学生通过了解历史来体会作者的情感，从而更好地理解全诗的主题。

不足之处

　　由于这是一首距离学生所处年代较远的诗歌，所采用的形式又不是学生所常见的，因此应以“信天游”的歌曲艺术导入，对信天游的形式加以介绍，使学生在对信天游的感受之中走入诗歌。