新编人教版四年级上册音乐第一单元东海渔歌教案和教学反思Word文档格式.docx

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（播放音乐先让学生聆听一遍。

带领学生做律动，通过动作把乐句区分开来。

）随音乐律动划分乐句（播放音乐2遍）

模仿老师一起随音乐律动……

大家动作真美，我们来到了美丽的很大海边，咱们先看看小姑娘在海边的生活怎么样？

（播放课件）

好，观看……

二、学习歌曲

1、聆听歌曲

大家看的很认真，你们有没有注意到在大海的图片中还藏着一首歌曲呢？

仔细的听一听，这首歌曲带给你什么样的感受？

安静的仔细聆听

你觉的这首歌曲（的情绪）怎么样，给你什么感受？

很欢快、活泼……

小姑娘在海边都做了些什么呢？

谁听清了？

我们再来仔细的听一听，（播放音乐）

仔细聆听，捡海螺和虾，跳舞、唱歌……

小姑娘在海边又捡海螺又抓对虾，那小姑娘的心情怎么样？

简单说说，……

刚才大家听到的这首歌曲就是住在大海边的小姑娘专门为迎接你

们的到来演唱的，名字就叫做《赶海的小姑娘》，出示歌谱，小姑娘也特别的开心，她想邀请你们一起唱着歌去海滩捡贝壳、海螺，好不好？

好……

2、发声练习

嗯，咱们先来跟着录音用“哩”轻声的唱一唱，一起再来感受一下小姑娘的快乐情绪，身体坐直，小胸脯抬起来，声音要柔和，用上气。

（提示学生像吹螺号发出的声音一样，并出示图片”螺号”让学生观看）

随音乐用“哩”轻声的唱一唱

同学们的声音很美，好像让老师看到了大海一样，大家感情再投入一些，声音再轻柔一些，再用“哩”跟着老师的琴唱一唱，行不行？

注意，我们一边唱还要一边听，你的声音要跟钢琴的声音一样高。

小胸脯抬起来，小嘴要拢起来，气息均匀一些。

用“哩”跟琴演唱……

3、朗读歌词

同学们唱得真不错，我们用刚才歌唱的状态有感情地读一读歌词好吗？

（要求学生咬字要清楚，声音要集中，发现问题及时纠正。

）

按要求有感情的朗读歌词。

4、学唱歌曲

同学们读得真是太感人了，老师也特想把这首歌曲给大家唱一唱，行吗？

同学们可以跟着老师轻轻的唱一唱。

（自弹自唱）

行，仔细聆听，哼唱……

好听吗，特想唱了吧？

下面跟着老师的琴我们轻声唱一唱，同学们要注意，我们一边唱还要一边听，你的声音要跟钢琴的声音一样高。

（老师以稍慢的速度弹琴，请学生轻声跟唱。

先让学生们完整的唱一遍第一段歌词，如果出现问题就及时解决，如果问题不是很大，就让他们把第一段完整唱完后再次唱时再提要求、纠正音准、节奏、咬字、吐字、情绪等。

好听，跟琴轻声演唱……

5、解决难点

这第三、第四乐句表现了小姑娘欢活泼、俏皮可爱的性格以及在海边赶海时高兴的情绪，我们在演唱时一定要用轻巧、活拨的声音来演唱，尤其这句“珊瑚礁上捡起了一枚海螺”你们听一听老师是怎么唱的？

（用肢体语言把八分休止符表示出来）

聆听、模仿，用轻巧、活拨的声音来演唱……

后三乐句节奏舒展，表现小姑娘从小就生活在大海边，对大海充满了热爱之情，因此演唱时要用很深情、优美的声音来演唱，你们听听老师这两句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖。

”是怎么唱的，（示范：

力度上第一句强，第二句弱，用手势给学生们表现出来）

聆听、模唱……

最后一句“哎……啰啰哎……”（激发学生联想，小姑娘越走越远，声音也越来越小，用手势或肢体引导学生去演唱）

看老师手势用轻轻的的声音来演唱……

6、完整演唱

大家唱的真不错，我们再完整的跟琴唱一唱，注意老师刚才提到的要求，弹琴伴奏。

按照教师的不同要求来完整演唱《赶海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。

同学们进步真快，多好听的声音啊，我们用什么样的速度更能体现出小姑娘赶海时的快乐、高兴的心情呢？

（提示学生稍快还是稍慢的速度）

稍快的速度

那我们再用稍快的速度由感情的把歌曲完整的演唱一遍吧（教师指导演唱）

用稍快的速度有感情的演唱全曲。

7、歌表演

同学们的声音又有进步了（及时表扬）。

请大家想象一下在海边捡贝壳、见海螺的情景，能不能把我们赶海时高兴的心情表现出来。

（跟录音演唱，老师用手势提醒学生们演唱））

用高兴的心情、轻巧欢快的声音演唱……

大家唱的真不错！

我们唱着歌和小姑娘一起去赶海喽。

（老师带领同学们一起表演）

随音乐边唱边表演。

同学们做的真美，下面大家可以用自己的方式随着音乐动一动，去捡更多的海螺和贝壳吧。

（播放音乐）

随音乐自由表演演唱。

三、课堂小结

同学们做的真美，老师都被你们感动了，今天我们和海边的小姑娘玩开心吗？

我们不光观看了大海边的美丽景色而且还学习了一首好听的什么歌曲？

天色已晚，我们和在座的老师们说声再见一起坐着小火车回家吧！

（播放歌曲）

开心，——《赶海的小姑娘》

随音乐一边唱歌一边表演高兴的走出音乐教室。

情感、态度与价值观：

通过欣赏、演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的

过程与方法：

以老师教唱，学生跟唱为方法。

知识与技能：

1.能用亲切柔和，优美连贯的声音准确地演唱歌曲《大海啊，故乡》。

2.能准确拍击海浪的节奏并运用到歌曲中生动地演唱。

3.掌握三拍子歌曲的唱法。

用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》，表达歌曲情感。

海浪的节奏：

ＸＸＸ．ＸＸ|ＸＸＸ—︴

教具准备:

音乐课件、钢琴。

课时安排：

一课时

教学过程:

一、创设情境:

（播放自然声响:

海浪声）

教师:

诗人说,大海是一首诗;

画家说,大海是一幅画;

音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。

你听是什么声音?

学生：

是海浪冲击岩石的声音

二、学唱歌曲

1.初听音乐播放歌曲《大海啊,故乡》初步感受歌曲。

:

2.配乐朗诵歌词，初步理解歌曲内涵。

3.复听音乐教师范唱，进一步感受歌曲。

学生随伴奏声哼唱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印象（以听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度）

4.引导学生通过音乐要素来分析乐谱，感受歌曲带给的情感共鸣。

（1）旋律：

歌曲中出现那些音符和记号？

有什么作用？

（2）节奏：

这首歌曲的节奏有什么特点？

起什么作用？

深入体验歌曲

（3）重复

“大海啊,故乡”重复出现,在情感的发展上每次的重复有何不同?

是否有些多余?

练习并讨论回答：

“大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反，每重复一次感情的发展更进一步,使情感得到升华。

更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达这份深情。

（4）旋律线（教师指导学生一边唱一边划旋律线）重点唱高潮部分。

划出的旋律线象什么?

学生:

象大海的波浪。

5.引导学生用两种不同的演唱形式表现歌曲。

（领唱和齐唱）

6.艺术处理

学生小组讨论:

演唱要轻柔连贯,注意节拍重音,随音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪的变化

三、表现创造:

在音乐学习中,音乐要素的完美运用使我们获得丰富的精神体验。

现在就让我们以集体的智慧来为这首歌添上精彩的一笔。

分两种不同形式来表现歌曲：

朗诵和演唱，并谈各自感受。

四、拓展延伸

五、教师总结

六、音乐声中走出教室。

1、学习歌曲《小螺号》，指导学生用欢快甜美的歌声完整地演唱。

2、体验节奏的变化对歌曲表现的作用。

1、用欢快活泼的声音演唱歌曲《小螺号》。

2、大胆表现，敢于交流，领略合作的愉快。

体验节奏的变化

教具准备：

多媒体、瓶罐、螺号、

一、常规教学：

1、学生听音乐拍手进入教室

2、师生问好：

快乐的音乐课又开始了，请同学们把你们最精彩的一面展现给在座的各位老师吧！

二、导入新课：

1、听声音

下面我想带你们去一个非常好玩的地方，闭上你们的眼睛，仔细听，你听到了什么？

（播放海鸥的声音）你还听到了什么声音？

（播放海浪的声音），现在可以把你们的眼睛睁开了，看看老师带你们到哪里了？

（生答）对，今天老师就带着你们去看海（多媒体：

海边景色）。

2、做律动

这么美丽的景色，想不想和老师一起去海边捡宝贝呢？

（跟音乐做律动）

三、新课教学：

1、看实物，说海螺

同学们看老师捡到什么好宝贝了？

（出示海螺实物）让我们一起看一看吧。

（生回答海螺的特点）

2、听范唱，读歌词。

A、师：

有一个小朋友捡到个更神奇的海螺，它不断能吹出美妙的声音来，而且每当吹响它的时候，海上还会发生奇妙的事情呢，让我们从歌声中来找找答案吧！

（播放《小螺号》范唱）

B、学生自由回答。

C、师生按节奏读歌词。

4、用听唱法轻声唱。

同学们朗读得这么优美，相信你们唱得也一定很好听，请大家轻声得跟着音乐唱一唱吧。

5、老师范唱，学生感受歌曲的情绪。

6、歌曲处理：

前半部分给人的感觉就比较轻快，高兴的，就像小朋友蹦蹦跳跳地在海滩边拣贝壳、玩耍，演唱的声音要轻快有弹性。

后四句节奏比较舒缓，给人的感觉就比较优美，抒情的。

就像小朋友在呼唤他的阿爸早点回家，声音要唱得连贯。

7、完整演唱歌曲。

四、小组合作，表现歌曲

1、打击乐演奏

下面把你们自己制作的打击乐器拿出来，用你喜欢的方式来为歌曲伴奏吧！

2、选择自己喜欢的方式来表现歌曲

让我们随着音乐一起唱起来、动起来来结束这节音乐课吧。