人教PEP小学英语五年级下学期课程纲要文档格式.docx
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学科教师应在新学期第一节课，与学生交流分享本学期学科课程纲要，让学生清楚的知道本学期的课程教学计划以及评价形式等，以激发学生的学习积极性。
学期结束时，教师应根据课程实施情况，特别是学生的反应和意见，对课程纲要进行修改完善，形成校本材料。
四、加强对编制学科课程纲要的指导与评价
编制学科课程纲要是一项系统性工作，专业性强，并且需要学科教师合作完成。
因此，各级教研部门要充分发挥专业支持与服务功能，深入学校，深入教研组，指导和帮助教师编制和使用课程纲要，为规范教学行为，减轻不必要的学习负担，提高教育教学质量，提供强有力的保证。
编制学科课程纲要是学科教师的教学基本功，是教师专业化成长的必经之路。
各学校要充分认识编写课程纲要的重要意义，成立由校长、教学校长、教务主任和教研组长组成的编制学科课程纲要指导小组，组织和带领教师学习研究、实践探索，通过校本教研、专家指导等形式，逐步掌握编制学科课程纲要的方法，在此基础上，以学校为单位，制定具体的编制意见，统一编写格式，指导教师编制和使用课程纲要。
要把教师能否编制和使用具有可行性的课程纲要作为评价教师教学能力的一项重要内容。
通过编制和使用课程纲要，提高教师的教学规划与设计能力，提高学校的课程管理与评价能力。
课程纲要撰写评议要点
维度
子维度
评议要点
结构维度
1．一般信息
提供的一般信息是完整的，至少包括：
题目（如语文一年级（上）课程纲要）；
设计者（人名、单位）；
课程名称；
课程类型；
教材来源；
适用年级；
课时或学分。
2．正文内容
包括：
背景；
目标；
内容；
实施；
评价；
所需要条件（如有必要的话）；
具体呈现时，也可以将内容与实施合并在一起陈述。
3．整体印象
通过整合学科课程标准、教材、教参和学情，完整、清楚地说明了一个学期或模块基于课程标准的专业教育活动方案设计；
不能写成具体的教学参考。
内容维度
4．背景
说明该课程与前后内容的关系；
相关学生已有知识与认知特点。
5．目标
源于课程标准与学生研究；
描述通过一定的课时学习后之关键结果的表现；
告诉别人通过此内容的学习如何指向学科素养或关键能力；
一般4～6条，每条至多3句；
按目标叙写规范，每条按核心素养或三维陈述；
相类似的陈述方式如：
通过什么方式学习什么，理解或会做什么，提高或体会什么。
6．内容
开学初与学生分享此纲要；
教材处理依据目标、学情、条件；
依据目标合理安排课时，有利于提高新授课学习的有效性；
课时数据包括复习、考试时间。
7．实施
所选择的教与学的方法与目标匹配；
创设有利于学习的情景；
学习方式多样；
以资源、活动、事件来陈述，体现学科化、本学期或模块化。
8．评价
评价框架（评什么、怎么评、谁来评）的设计与结果解释与目标匹配；
成绩结构及来源（过程与结果）清楚；
过程评价体现对纸笔测试无法涉及的学科目标的关注；
告知不及格的理由，以及相关补修补考政策。
9．一致性
关键目标在内容、实施和评价部分的落实情况；
内容处理与实施设计是否有利于学生产生更好的表现；
评价框架与目标的一致性。
10．所需条件
有特殊要求的课程须说清楚所需要的知识、资源等条件，这些条件是必需的且是可得到的。
小 学 英 语
一、编写意义
1.教学更加关注教学的有效性
从关注教到关注学习方式、学习程度。
在落实课程目标导向下的学期课程纲要编写中，强化评价的诊断、激励与促进功能，教师会依据学生的实际情况，更加关注学生的学习过程、学习程度（学习效果），改变过度重视知识与技能掌握的教学现状。
2.课程指向学生发展核心素养
学生明确所学课程的总体目标与内容框架，在获得英语知识技能的过程中，学生学会学习和形成正确价值观。
提高学生学业质量，提升学生素养发展。
终极目标是学生学习能力和内化的学科品格。
3.教师转变教学观，提升专业素养
从“教什么、怎么教”到“学什么、怎么学、学到什么程度”的转变。
通过教师编写专业课程教学设计，教师整体把握课程，充分思考课程是什么？
定这样的目标是否合适？
为了达到学习目标，学生需要什么，怎么才能知道学生是否达到了目标。
在关注学习期望，调整反馈教学行为，优化学习效果的同时，提升教师英语学科专业素养。
二、编写要求
编制学期课程纲要的目的就是从学生学习的视角对一个学期将要实施的英语教学进行整体设计，编写时需要关注本学期英语课程的目标、课程内容、课程实施、学生评价等一致性联系，研究和分析本学期教与学中所涉及到的课程要素。
具体编写要求
提供的一般信息完整、项目齐全。
至少包括：
题目（如PEP小学英语五年级下学期课程纲要）；
课时；
授课对象；
设计者（人名、单位）。
所需要条件。
通过整合英语课程标准、教材、教参和学情，完整、清楚地说明了一个学期基于课程标准的专业化课程方案设计；
不能写成教师视角的教学计划。
1.英语课程标准中与本学期相关的内容标准；
2.简述本册教材编排内容；
3.本册教材与前后内容的联系，前后内容的联系分类梳理,突出同类知识技能间的上挂下连；
4.要写清楚相关学生已有知识与认知特点。
1.目标数量一般控制在4～6条之间；
2.目标叙写规范，每条按三维合一陈述；
基于本学期英语课程背景的分析；
通过本学期课时学习后学生语言知识、语言技能等方面要达到的表现程度，指向学生英语学科素养或关键能力。
1.课程内容与课程目标一致；
2.在分析教材的基础上创造性的使用教材，设计的学习内容易落地；
3.有清晰的内容框架和课时安排，课时数据包括学校特色活动、复习、考试时间等学习活动。
1.提供本学期英语学习需要的资源支撑；
2.创设有利于学习的情景，学习活动、方式多样；
3.以资源、活动、事件来陈述学生如何学。
从学生的视角，分析学生在本学期具体怎么做、做到什么程度达到本学期学习目标。
1．整个评价框架（评什么、怎么评、谁来评）的设计易落地；
2．体现形成性评价与结果性评价；
3．各评价项目与课程实施中的”学习活动”相吻合,评价标准与评价项目相应对、详实；
4．采用真实性评价任务，考量学生的学习表现和综合实践能力。
目标在内容、实施和评价的照应、落实情况；
1.所需条件即课程资源，可融到课程实施中；
2.有特殊要求的教学须说清楚所需要的资源等条件，这些条件是必需的且是可得到的。
三、注意事项
1.课程标准为“纲领”。
英语学期课程纲要的编写以学生素养发展为落脚点，以课程标准为出发点，一定落实本学期课程标准的具体培养要求。
结合教材中的内容从课标的“内容标准”中找到与之相匹配的相关内容，对找到的内容进行分析、分类。
英语教师必须认真学习和研究课程标准、教材，准确把握本学期英语课程的地位和价值。
2.课程目标为“导引”。
课程目标是本学期学生要达到的学习目标。
明确本学期的课程安排与整个学科课程体系安排之间的逻辑关系，课程目标为“导引”，全体学生通过本学期的学习能否全部达到预期的目的要求，应该学的知识技能达标，学生的思维能力、学习能力得到相应的达标，通过学习体验到的情感达标。
即三维一体的目标达成。
3.学生学习为“中心”。
以学生的学习为中心编制课程纲要，学生是课程学习的主人翁。
在新学期第一节课，与学生交流分享本学期学科课程纲要，学生清楚的知道本学期的课程教学内容、实施方法以及评价形式等，激发学生的学习积极性；
在制定目标、内容、实施、评价时要充分分析学情，实施过程中关注学生学习程度的变化，评价学生学习效果的提升，指导学生怎么做、做到什么程度达到本学期的学习效果。
4.教学评一致性为“标线”。
目标、内容、学生学习活动、教学评价围绕课程纲要形成一个有机整体。
教师围绕学生的学习表现，调整反馈课程实施，指向本学期课程目标达成最大化。
四、样例
五年级下学期课程纲要
课程名称:
小学英语
课程类型:
必修
教材来源:
人民教育出版社（PEP版），2019年12月山东第6次印刷
适用年级:
五年级下学期
课时：
62时
授课对象：
六年制小学五年级学生
设计者：
【课程背景】
1.课程标准的相关内容
课标相关的内容标准（二级）
英语核心素养
语音
能了解简单的拼读规律；
能根据拼读的规律，读出简单的单词。
语言能力学习能力思维品质
词汇
能认读所学词语；
能根据单词的音、义、形来学习词汇；
初步运用单词表达二级规定的相应话题。
口语
交际
能借助图片、听懂简单的录音材料；
能听懂课堂活动中简单的提问；
能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；
能就日常生活话题做简短叙述。
乐于接触外国文化，增强祖国意识。
能初步注意到中外文化的异同。
语言能力学习能力思维品质文化品格
阅读
写作
能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；
能正确朗读所学故事或短文。
尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。
能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
2.教材内容分析
（1）本册教材编排的内容：
六个新授单元
分别是“Myday”、“Myfavouriteseason”、“Myschoolcalendar”、“Whenistheartshow?
”、“Whosedogisit?
”、“Workquietly”；
2个复习单元（Recycle1和Recycle2）。
（2）该课程与前后内容的关系：
承上（前）
本册内容
启下（后）
四下U2Whattimeisit?
已学习时间的表达。
五上U4Whatcanyoudo?
动词短语的学习，Whatdoyoudoon...?
”句型的进一步使用。
Unit1
Myday描述日常学习生活及周末活动安排
六上U3Myweekendplan学习描述将来的活动、计划。
六下U2LastweekendU3Wheredidyougo?
讨论过去的动作等。
Unit3Whatwouldyoulike?
“最爱的食物”与“最爱的季节”
Unit4Whatcanyoudo?
用“Ican”介绍喜欢季节的原因。
Unit2
Myfavouriteseason
五下Unit3Myschoolcalendar“四季”和“月份”的逻辑性关联
五下Unit1MydayWhen特殊疑问句的学习。
五下Unit2
Myfavouriteseason“四季”和“月份”的逻辑性关联。
Unit3
Myschoolcalendar
五下Unit4Whenistheartshow?
进一步问答when引导的特殊疑问句。
“月份”和“日期”的知识性关联。
五下Unit3
Myschoolcalendar“月份”和“日期”的知识性关联
Unit4
Whenistheartshow?
Unit5
Whosedogisit?
五下Unit6Workquietly!
“进行时”句型的知识性关联
五下Unit5
“进行时”句型的知识性关联。
Unit6
Workquietly
3.学习能力
学生通过三四年级及五年级上学期的学习，按照一级目标的要求，学生已经能认读380多个单词，能听懂、会说150多个动词短语和70组左右的会话，能够听、说、读、写26个英文字母和150多个单词以及要求掌握的36组句型。
在此基础上，五年级下册提出了更高的要求。
比如在写作能力进行一定的指导和训练的教学，培养学生学以致用的能力和写作能力。
【课程目标】
1.通过听例词、趣味拼读、拼写活动，掌握辅音字母组合cl、pl、br、gr、ch、sh、th、ng、nk、wh的拼读规律，能见词能读、听音能写，提高拼读、拼写能力。
2.通过语境练习、自然拼读学习，能听出、会说、正确拼读、规范书写、默写70个短语/单词,26组句子，能用所学词汇组词、连句。
3.结合具体生活情境，通过朗读、角色扮演等活动，能对每个单元的话题（学习生活和周末活动、季节和原因、校历、节日和生日、寻找动物主人、现在进行时和行为规范等几个话题）进行简单的口语交流，提高口语表达能力，提升文化品质。
4.通过默读、略读、细读等阅读方法与策略，能读懂与单元话题相关的六篇文本和6个storytime,能简单书写和话题相关的小短文，提高读写能力，提升思维品质。
【课程内容】
课程内容
主题
学习内容
课时
课程纲要
分享课程纲要
1课时
Unit1Myday
生活和周末活动
PartALet’stalk口语交际
PartALet’slearn词汇学习
PartALet’sspell语音学习
PartBLet’stalk口语交际
PartBLet’slearn口语交际
◎PartBreadandwrite单元拓展阅读绘本
◎Unit1课堂作业及练习
◎Unit1检测及试卷讲评
2课时
Unit2Myfavouriteseason
季节和原因
PartBLet’slearn词汇学习
◎Unit2课堂作业及练习
◎Unit2检测及试卷讲评
Unit3Myschoolcalendar
校历
PartALet’stalk口语交际
◎Unit3课堂作业及练习
◎Unit3检测及试卷讲评
Recycle1
复习Unit1-3
Recycle1
◎Unit1-3知识树梳理
◎Unit1-3练习检测及讲评
Unit4Whenistheartshow?
节日和生日
◎Unit4课堂作业及练习
◎Unit4检测及试卷讲评
Unit5Whosedogisit?
寻找动物主人、正在做的事情
◎Unit5课堂作业及练习
◎Unit5检测及试卷讲评
Unit6Workquietly!
正在做的事情和行为规范
◎Unit6课堂作业及练习
◎Unit6检测及试卷讲评
Recycle2
复习Unit4-6
◎Unit4-6知识树梳理
◎Unit4-6练习检测及讲评
多元评价
口语抽测
◎日常交际用语的交流
晨诵
书写检测
◎书写质量检测
午读
Recycle
复习U1-U6
◎知识树梳理
学期末考试
备注：
◎是指补充教材以外内容，主要包括“单元主题拓展阅读”、“主题实践活动”、“课堂作业与练习”、“单元检测及讲评”、“口语检测”、“书写测评”。
补充的“多元评价”检测，根据课程进展，适时检测。
【课程实施】
（一）课程资源
1.学习材料：
PEP五下教材；
英语学习单；
单元主题拓展阅读绘本等。
2.网络资源：
PEP学习资源包；
倍速英语点读等。
3.工具材料：
多媒体软件课件；
单词卡片；
人物头饰等。
（二）学习活动
1.本学期会根据你自己的课前2分钟的诵读、课堂学习状态、课堂表现、小组合作学习、多维作业（听读作业、默写作业、背诵作业、自编主题绘本）等方面进行打分，以此了解你有没有养成良好的学习习惯及英语学习的效果。
2.你需要准备好听读签字本，每天坚持15-20分钟的听读时间，可以早晨起床后听读、可以睡觉前听读，要注意张开嘴巴，大声朗读，注意语音语调尽量模仿到位哦。
3.词汇：
本学期你需要听说读写69个单词或短语，听说认读86个单词或短语。
抄写或默写单词，你可以按照发音来写单词，分音节写，用科学的方法来记单词，千万不要死记硬背，那么每个单元进行默写时，才会正确规范。
4.口语交际：
本学期你需要模仿12个对话，围绕6个单元话题内容在课堂上和老师、和同学展开口语交流：
一日生活计划和周末活动、自己最喜欢的季节及原因、学校校历、节日和生日、正在做的事情、行为规则，相信你课堂上角色扮演一定很出色。
你也可以挑选喜欢的一个主题，参加班级演讲活动。
5.阅读:
课内阅读：
你需要学习6个精读语篇（Readandwrite）和6个略读小故事（Storytime）。
你需要静下心来按照老师引导你的阅读方法去做，体验阅读乐趣的同时，你也养成边读边思考的学习习惯。
课外阅读：
本学期你会必读12篇、选读12篇和单元主题相关的拓展阅读绘本，挑选你喜欢的内容，记录完成一份“阅读反馈清单”，梳理阅读框架，收获不同阅读感受。
6.写作（自编单元主题绘本）：
你需要围绕6个单元话题和核心句子，各写出50个单词左右的小短篇，自编绘本进行班级分享“MyEnglishBook”，期待你最美的设计。
【课程评价】
一、评价方式
本学期课程评价主要分为：
过程性评价和终结性评价。
（一）过程性评价
过程性评价（60分）=课前2分钟诵读（3分）+课堂表现积分（27分）+小组合作学习评价（5分）+作业评价（25分）。
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