上浦小学学生日常行为规范养成教育工作计划Word格式.docx
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⑤作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩；
⑥按时完成作业，做到独立、耐心、细致；
⑦学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯；
⑧考试答题要细心、准确、书写规范。
3、生活习惯
①早晨早起，不睡懒觉——做勤快人；
②起床、穿衣、洗涮、整理房间、整理书包、吃饭行动快速——当利索人；
③吃饱饭、吃好饭、不挑食——做健康人；
④不过早到校，上学不迟到，放学及时回家，不绕路，不贪玩，不在路上打闹——做守时人；
⑤早晚涮牙，天天洗脚，经常洗澡，经常剪指甲，穿戴整洁——讲卫生；
⑥出入教室，上下楼梯靠右行，不打闹。
有秩序上（下）操，站队不挤、不抢、不拖、听口令，动作快——守纪律；
⑦积极主动打扫教室，不带瓜子、糖果、冰糕入校，校园不乱扔碎纸，不乱涂乱画，不随地大小便——讲公德；
⑧星期天、节假日有活动时间表，学习、休息、玩乐有条不紊——讲条理；
⑨看电视按照家长和老师的要求有限度，不放任——讲理智；
⑩在家帮助家长做力所能及的事——爱劳动；
⑾家长接送不进校园。
4、节俭习惯
①利用水、电及时关闭开关，节约一度电、一滴水；
②爱护书本，节约一张纸、一块橡皮、一支铅笔；
③爱护桌椅、门窗、板擦等物；
④爱惜衣物，不追求穿戴；
⑤爱惜粮食，不随便丢弃饭菜，不剩饭，节约一粒粮食；
⑥不随便丢弃粉笔、扫帚、簸箕等教室用具；
⑦正确支配零用钱，不吃零嘴；
⑧不向父母提出过高的物质要求；
⑨学习、办事讲效率，学会能用不同办法解决同一问题。
四、工作措施
养成教育做起来不可能轰轰烈烈，但是它的质量确系学生们将来的生存和发展，我校将在养成教育中，少一些空谈，多一些落实，少一些指责，多一些培养，从点滴做起，用我们的心血，来完成由量变到质变的飞跃。
1、养成教育领导小组，负责学校养成教育的规划、布置、协调和落实工作。
组长：
黄志成
副组长：
王美娜
成员：
刘池堤王查某林淑婷王丽清王秀拉许玲琳郑翠萍
2、班级成立“学生自律队”，及时纠正学生的不良行为，起到激励和监督作用。
（学生自律队限4人）学校成立养成教育监察组、重点稽查学生不文明行为。
（每班1人）
3、联系家长委员会配合，发扬家长对学生行为是指导和监督作用。
5、建立学生心理辅导站（辅导站设在校长办公室），对个别特殊学生进行重点心理辅导，使其身心健康发展。
6、坚持周班会制度，总结本周本班养成教育工作情况，安排下周工作。
每月最后一个周五，召开一次主题班会、讨论会，进行一次阶段性班内总结。
7、加强师德建设，提高教师德育意识，强化学科渗透功能，及时纠正学生不良行为习惯。
8、加大养成教育工作科研指导力度，领导小组成员要深入研究工作中遇到的问题，深入基层发现、分析、解决问题。
9、实行按月进行评比文明班级制度。
积分第一名为文明班级，发放流动红旗。
流动红旗次数作为评选学年优秀班级和优秀辅导员的重要依据。
2010-2011年
“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。
”这是乌申斯基的一句名言，此言道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。
可见养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。
抓好养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。
为使我校养成教育能适应新形势发展的需求，使基础教育真正面向现代化，面向世界，面向未来，办人民满意的教育，特制定本计划：
一、明确责任分工
1、少先队：
组织学生开展形式多样内容丰富的少先队活动，办好宣传阵地，加强宣传发动。
2、校长：
健全多种育人途径，组织好各类兴趣小组活动；
指导学生养成良好学习习惯。
具体引导督促学生养成良好的行为习惯；
组织评比考核。
表彰优秀学生、模范班级。
3、班主任：
加强学生上课、自习的行为养成教育。
二、明确管理工作
1、明确目标，健全制度。
建立全面的科学的行为规范养成的管理制度。
2、全面教育，强化训练。
各年级围绕学生学习习惯、生活习惯、文明礼貌习惯开展各类专题系列活动；
学校重抓教书育人、服务育人、管理育人、环境育人；
充分发挥少先队作用，积极探索以学生为主体的民主管理模式，强化训练，养成良好的道德行为习惯。
3、调查与研究。
积极探索行为规范养成教育训练特色，加强队伍建设，重视理论与实际的研究，培养研究型“养成教育”骨干，并起辐射作用。
三、小学生学习习惯养成教育的内容：
1、学会倾听的习惯
（1）上课时不做小动作，不做与学习无关的事。
（2）能认真倾听其他同学发言。
（3）能给予积极的评价（4）能仔细倾听老师讲解。
（5）能按要求认真练习。
2、善于思考的习惯
（1）上课专心听讲，认真思考，能积极发言。
（2）善于发现，并能大胆发表自己的见解。
（3）课前能预习，不明白的问题能做好标记。
3、敢于提问的习惯
（1）勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。
（2）发言时，身站直，口齿清，能用普通话，声音洪亮。
（3）对不懂的问题能主动向教师请教。
4、与人合作的习惯
（1）能主动和同学、老师合作，共同解决问题。
（2）与同学交流时，能尊重别人的意见和观点。
（3）能清楚地表达自己的观点和见解。
5、自主读书的习惯
（1）边读边想、圈点勾画。
（2）和书交朋友，广泛阅读。
（3）不读不健康书籍，不看不健康光盘，不浏览不健康网站。
（4）爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。
（5）早到学校后能积极早读。
（6）常写读书笔记，注重知识的积累与运用。
6、认真书写的习惯
（1）读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”－－眼离书本一尺，胸离桌子一拳，执笔处离笔尖一寸。
（2）书写工整，作业、卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸。
（3）文字和符号规范，格式美观，符合老师的要求。
7、自评互评的习惯
（1）在学习过程中，能用激励性的语言评价、鼓励自己与他人。
8、搜集资料的习惯
（1）能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自身的知识面。
（2）对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合。
9、动手实践的习惯
（1）能积极、主动地完成教科书上所要求的各类操作实验。
（2）工具准备充分，不丢三落四。
（3）能运用所学知识解决实际问题。
10、按时完成作业的习惯
（1）在校时能完成作业再去玩，对作业中的错误能即时订正。
（2）尽早完成家庭作业，睡前交家长检查。
（3）睡觉前对当天学习的主要内容能进行回忆。
（4）认真完成，并仔细自查作业。
四、小学生行为习惯养成教育内容
1、举止文明的习惯
（1）升国旗奏国歌时自觉肃立。
（2）见到老师、客人主动问好（3）能自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。
（4）在接受别人的帮助时，能微笑着向别人致谢。
（5）向别人请教时，态度诚恳。
（6）不打架，不骂人。
（7）不给同学起绰号。
（8）当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。
（9）集合时做到“静、齐、快”。
（10）观看比赛时能文明喝彩。
（11）公共场所不大声喧哗。
（12）不歧视身体有缺陷的同学，不看不起外地小朋友。
（13）不带危险物品上学。
2011-2012年
现代教育家叶圣陶先生说:
“教育是什么，往简单方面说，就是养成良好的习惯。
”养成教育，就要培养学生形成良好的习惯教育。
今天我们可以这样说:
”良好的习惯,就是成功的开端”。
习惯的好坏可以代表一个家庭，可以代表一个班，一个学校乃至整个社会。
我们中国有五千年的文明史，源远流长。
随着社会的发展，人类进入二十一世纪,时代在呼唤文明,伟大的教育家孔圣人曾说过,不学礼无以立,意思就是说,一个人不学习礼仪不懂得讲文明.讲礼貌.就无法在社会上立足.那么如何做好新时期小学生日常行为规范的养成教育呢。
一、加强师德教育,开展为人师表活动
在小学生的成长过程中，教师的言传身教对学生的养成教育影响极大。
为了使教师以正确规范化的行为影响学生,，必须切实加强师德教育。
重点是青年教师的师德建设，如:
我校开展的“讲师德，育新人,比奉献，创一流”活动。
通过活动的开展，全面提高教师育人水平。
教师的表率作用对学生的影响是直接的,效果应该说也是最好的。
因此,学校要求教师在上课前主动向学生问好，课间师生之间互相问好。
星期一举行庄严的升旗仪式，老师正规的礼仪动作给学生起到了良好的示范作用,给学生播撒了文明习惯养成教育的良种。
二、养成教育，形式多样
小学生的日常行为规范的养成教育，应该是多途径的，是与学校的管理方式相一致的。
１、利用周会、晨会、班队活动对学生进行日常行为规范教育。
每周的周会在周一升旗仪式后举行，晨会在每早操后举行。
周会和晨会的主要内容是日常行为规范教育，因为小学生只有具备良好的日常行为规范，才能确保学习态度端正，确保安全，确保在各个方面做得对，做得好。
另外，班队活动也是对学生进行日常行为规范养成教育的有效途径之一。
班队活动在班主任的指导下，有计划有目的进行。
活动形式要生动、活泼，既要有针对性，又要有趣味。
能让学生乐于参加，乐于接受，寓教于乐之中。
逐渐促进学生行为规范的养成。
２、开展综合实践活动，促进学生日常行为规范的养成。
开展综合实践活动，主要是让学生从实践活动中学会关心周围的人，周围的事和环境，关心身边的社会。
不仅能提高学生的自主自立能力，也大大增加了学生的社会责任感。
例如：
我校开展的“献爱心，关心学困生”的捐资助学活动，让学生感受到了关心他人的快乐。
又例如：
我校开展的“爱护环境，美化校园”的活动。
同学们对不小心掉在地上的废纸，能自觉的拾起来，看到垃圾能主动的清扫掉，使他们从小就养成了爱清洁，讲卫生，保护环境的意识和习惯，通过多种的实践活动，如：
组织学生参加公益劳动，组织学生参加各种知识竞赛，组织学生参加体育比赛等，使小学在活动中确立了自主意识，自觉做到日常行为规范的要求。
３、重视并加强小学生的规范教育。
重视对小学生的规范教育，除周会、晨会、班队活动外，少先队工作也不容忽视。
大队部要明确的《红领巾值日岗位职责》，坚持岗位值日制度，加强红领巾值日岗的管理，主要应采取正面表扬和奖励的办法，对在检查中表现较好的学生及时表扬和奖励，好的班级应悬挂流动红旗，每周或每月评比一次，这样做既可以鼓励后进生上进，同时又可以增强学生的集体意识和集体荣誉感和集体责任。
４、学校与家庭相结合，形成养成教育的合力。
学校教育如果没有家庭的配合或者说家庭教育的滞后，对学校教育的效果是有很大影响的，为此，必须先要和学生家长积极沟通，增加学校与家长的情感。
可通过家访，开家长座谈会，也可通过家长学校来提高家长对学生的正确的教育意识，同时，通过这些活动也可以对家长进行潜移默化的影响，并对家庭教育提出明确要求。
我校每学期都要召开一次家长会，在会上交流学校与家庭之间教育方法与教育成效。
同时，对家庭教育提出明确要求。
如让孩子承担一此致力所能及的家务劳动，不让孩子过度玩游戏，看电视，不要打骂孩子，如何培养孩子在家里的习惯养成等。
同时，要求家长能以自己的道德行为，良好的家风，规范的礼仪、礼节、礼貌影响孩子，督促孩子以形成教育和训练的合力。
５、加强校园文化建设，创习惯养成实效。
苏霍姆林斯基曾强调，要让孩子的每一堵墙壁都会说话。
这里是比喻，实质上是要求学校注重建设良好的育人的环境和氛围。
如增加学校的人文色彩，院墙上可张贴校风、教风、学风。
教室里可布置些名人名言，同时可以利用一切宣传阵地，如：
在国旗下的讲话，黑板报、宣传栏等形式，使学生形成一个浓烈的习惯养成的宣传氛围，让学生在这样的氛围中时时感受到培养文明行为的意义和方向，从而能自觉而主动的遵守日常行为规范。
６、个别指导转变后进生。
在日常行为规范的习惯养成教育中，要经常强调学生在集体中将自己与他人比较，将自己的言行与集体的规范比较，学会在集体中与他人相处。
要学会尊重别人，宽容待人，能看到别人的长处，也要看到自己的短处，且能以人之长，补己之短。
老师在日常教育和训练中要善于观察，发现正反两类典型，抓两头，促中间，树榜样。
同时要重点放在对个别后进生的指导上，在教育和指导后进生时，要动之有情，晓之有理，既要有热情、热心，又要有耐心、爱心和责任心，长期坚持这样，才能慢慢见效。
上浦小学学生日常行为规范养成教育工作总结
通过一学年的学生日常行为规范养成教育的实施，在班级全体同学的共同努力下，我班的学生日常行为规范的养成教育取得了一定的成效，能充分发挥教师在学生思想教育中的主导作用,同时依靠社会及其它力量，坚持不懈地强化对学生在日常行为规范养成方面的训练，使小学生从小养成良好的行为习惯。
现总结如下显得越来越重要。
一、加强了师德教育,开展了为人师表活动
重点是青年教师的师德建设，全面提高教师育人水平。
因此,教师在上课前主动向学生问好，课间师生之间互相问好。
«
小学生守则»
、«
小学生日常行为规范»
是小学生必须遵守的规则，是小学生行为的准绳。
学生熟悉它，教师更要了解它，要求学生做到的教师必须首先做好。
教师作为人灵魂的工程师，不只是教书，还更要育人。
要在教书的过程中不断自我完善，不断探索在课堂教学中如何渗透文明习惯的养成教育。
把说在嘴上，写在纸上的“教书育人”切实装在心里，落实在行动上，自觉地站在育人的高度进行教学。
二、养成教育，能开展形式多样的教育活动
１、能利用周会、晨会、班队活动对学生进行日常行为规范教育。
２、能开展综合实践活动，促进学生日常行为规范的养成。
３、能重视并加强小学生的规范教育。
４、努力使学校与家庭相结合，形成养成教育的合力。
５、配合学校加强校园文化建设，创习惯养成实效。
６、注重个别指导转变后进生。
一、充分认识强化养成教育是新时期学校德育工作的有益探索。
养成教育，是指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成和教育。
从广义上讲，养成教育是指人所应具备的最基础的心理素质、思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯和生存能力，以及健康体魄的培养和教育。
狭义的养成教育仅限于人的良好道德规范和行为习惯的养成，特别是少年儿童的道德品质和行为习惯的养成。
从教育改革发展的趋势来看，养成教育越来越受到关注和重视。
1988年12月中共中央发布的《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》首先将养成教育提高到重要的高度，强调指出：
"
德育对中小学生特别是小学生，更多的是养成教育。
党的十六大报告提出：
全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
"
全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。
党的教育方针和造就各个层次人才的要求，不论是造就"
高素质劳动者"
，或是"
专门人才"
和"
拔尖创新人才"
，共同的前提都是首先推进素质教育，而养成教育则是素质教育的根基。
我们强调养成教育正是抓住"
成才必先成人"
这个根本，通过强化养成教育，为将来各个层次的人才奠定坚实的素质基础。
基于这些认识，作为小学教育这一育人的基础工程，首要的任务是提高小学生的基本素质，也就是全方位培养学生良好行为习惯。
只有具备良好行为习惯的人，才有发展的潜力和前景。
通过有计划、有目的、有步骤的严格训练，形成良好的思想道德素养和健康心理等方面的素质，培养学生完美的人格，提高情商，提高自治自理能力，让学生充分发挥其自身的潜能，为学生的终生发展打下坚实的基础。
二、把加强学生的养成教育，作为学校德育与育人的重要环节来抓。
1、突出重点，养成教育与落实《纲要》、《日常行为规范》紧密结合。
养成教育的实质是开展"
政治、思想、道德和心理品质的教育"
。
各校把养成教育同各级党委开展的思想教育活动尽可能紧密结合起来。
我区认真贯彻实施"
中国'
小公民'
道德教育计划"
，推出"
小公民"
的社会道德"
五小"
行动；
学习落实新修订的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。
号召学生在家庭做孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的"
小帮手"
；
在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的"
小标兵"
在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的"
小伙伴"
在社区和公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的"
小卫士"
在独处时做胸怀开阔、心理健康、勤奋自励、勇于创新的"
小主人"
同时，继续开展好"
三做人"
活动。
2、深化校园文化建设，以美育德。
多年来，我们在落实《校园环境建设实施意见》的基础上，制定了小学校园文化建设评估标准，力求使优美的校园文化充分发挥育人、培养人、养成自觉维护行为的效果，拓宽了养成教育与环境教育的内涵。
3、抓教师师德形象，牢记教书育人。
俗话说，身教重于言教。
实践证明：
教育无小事，事事在育人；
教师无小节，处处做楷模。
如果教师有良好的师德师风，教师群体有良好的行为规范，那么开展学生养成教育、落实《小学生日常行为规范》就会事半功倍。
为此，我们在倡导"
德育、智育、体育，德育居首；
身教、言教、物教，身教为先"
其身正，不令则行；
其身不正，虽令不行。
良好的师德师风对养成教育是有力的推动和促进。
师生同步，注重良好行为、习惯的养成教育，可以收到相得益彰、共同提高的效果。
4、内外一致，养成教育和家庭教育紧密结合。
家长是孩子的第一任教师，是教育之鼎的一个得力支点。
养成教育要求学生校内校外一个样，必须与家庭
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