第14周运动镜头作用文档格式.docx

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4．提高团队合作意识

【教学设计】

Ⅰ.告知教学内容与目的（5mapprox.）

本环节告知学生本节教学的内容利用运动镜头进行拍照，本节课程完成运动镜头画面成效的一系列镜头。

本次课以小组为单位进行拍照，由小组组长安排组员任务，而且讨论拍照内容与具体拍照方案。

II.探讨与发觉（20mapprox.）

让学生自己在实践拍照变焦推拉镜头基础之上，本次课进行提问：

1．什么是运动镜头？

2．运动镜头作用？

3．运动镜头的拍照方式？

4．运动镜头拍照注意事项？

（运动镜头拍照要领）

参考答案如下：

一、运动镜头

摄像机的机身、机位、镜头焦距有一者发生转变所拍照的片段。

常见形式：

推、拉、摇、移、跟、起落、甩……

二、运动镜头作用

✧介绍环境，介绍事件发生的地址

✧客观描述主体情形

✧可使固定景物“动”起来

✧引发观众心理联想

✧形成电视片节拍

✧补救画面固定比例表现景物的局限性

✧利于表现事物细节和人物情绪

三、一个标准的（标准的）运动镜头的拍照步骤

起幅：

运动镜头开始的画面

要求：

讲究构图，有适当长度，由固定转为运动画面时要自然流畅。

一样，有演出的场面，让观众看清戏剧动作；

无演出的场面，让观众看清景色。

落幅：

运动镜头终结的画面。

由运动转为固定画面时能平稳、自然，尤其要准确（恰如其分地依照事前设计好的景物范围或要紧被摄对象位置停稳画面），画面构图要精准。

一样情形下，拍照的素材都要为电子编辑留有足够的选择余地，即起幅应留3秒，然后施加技术运动，落幅也应留3-5秒。

那个总长度是后期编辑时能够自由选择的长度范围。

考虑到录像机启动和锁相时刻，应提早开机5秒（这是技术保障时刻），因此，起幅应当拍照8秒钟。

四、运动镜头拍照要领

镜头拍照进程中的操作要领是平、稳、匀、准。

1.平。

即所摄画面中的地平线必然要平。

也确实是说，画幅边缘的横线与地平线要平行。

在绝大多数摄像画面中，不是有水平线条确实是有垂直线条。

若是拍照的画面中这些线条不是歪了确实是斜了，就会给观众造成某种主观错觉。

2．稳。

即要求摄取所有镜头时都应当坚决排除任何没必要要的晃动，使整个画面稳固而没有摇晃现象。

3．匀。

即技术施加的速度要均匀，不能忽快忽慢，破坏节拍的持续性。

专门是处置镜头的起幅和落幅时，速度应缓慢；

加速和减速时，速度要均匀。

4．准。

即画面的取景构图要准确。

不管是固定拍照仍是运动拍照，都要让摄像机准确地拍照到想介绍给观众的内容。

利用技术性镜头时，成为落幅的画面必然要准确，切不可在技术运动终止后还进行构图修正。

III.归纳（20mapprox.）

运动镜头的拍照技术，运历时是千变万化的，而且能够彼此结合，综合运用，使镜头展现的内容更为丰硕多彩。

归纳起来，它们要紧有以下几点作用：

（一）、介绍环境，交待事物发生的地址

这一点不管是室内拍照仍是外景拍照都是经常使用的。

利用运动镜头，能够使观众对被摄主体一一进行观看，或展现规模，或巡视环境，或展现人物与环境的关系，渲染和介绍环境气氛，了解被摄主体所处的空间位置。

（二）、有利于表现事物的细节和人物的情绪

运动镜头不仅擅长从宏观上介绍被摄主体的全貌及与周围环境的关系，而且擅长表现被摄主体的细节，从微观上把握事物的特点；

在揭露人物的精神面貌和内心世界，表现人物的情绪方面，运动镜头也具有得天独厚的作用。

为此，在电视教材里充分合理地利用运动镜头，能够专门好地突出和强调事物的主体和重点，知足学生的视觉心理要求，较好地表达教材内容，收到事半功倍的成效。

（三）、客观描述主体的运动情形

固定镜头拍照运动物体的动作范围是有限的，运动物体一旦走出画面，对运动物体的观看也就中断了。

利用跟、摇、移等运动镜头，能够保证运动着的主体始终在画面内，专门是镜头的综合运动，能够充分客观描述主体的运动情形，这对电视教材的制作是十分方便的。

（四）、引发观众的想象和联想

观看电视，常常是主动地通过联想对未显现的事物进行猜想，借助运动镜头，使意料之外的事物进人画面从而使观众产生极大的爱好和注意，以此引发想象和联想，如此就补充、丰硕了原有画面的含义。

（五）、补救画面固定比例表现景物的局限性

电视机屏幕宽高比例是4：

3，要表现一个直立高大的物体，用固定镜头拍照便很困难，只有效上下摇的镜头拍照才能看清它的全数；

而太长的物体要让观众看清楚，也只有采纳横移或横摇镜头才能达到目的。

（六）、造成节拍

镜头的运动不仅能够使观众看清所表现的画面内容的全貌或细节，同时，由于运动镜头不同技术的利用，又能造成节拍，因为节拍的快慢、松紧是由镜头相应的运动形成的。

一样是一个推镜头，用2秒和用6秒完成所产生的成效就会截然不同，前者急促、紧张，后者伸展、流畅。

另外，运动镜头不同技术的利用，还能产生情绪上或气氛上的艺术成效，造成片子特殊的节拍。

（七）、可使固定的景物动起来

利用镜头运动，能够化静为动，变固定景物为活动画面，增强电视教材的表现力。

IV．操练（60mapprox.）

操练1：

介绍环境，交待事物发生的地址

操作进程：

镜头①：

用摇镜头在高处拍照校园全景，展现空间环境和图书馆、运动场、展览馆、主楼、学生餐厅的位置关系。

镜头②：

用拉镜头拍照：

从摄像机的特写拉到正在拍照的学生全景，展现学生是的拍照活动的环境。

操练2：

表现事物的细节和人物的情绪

用近景跟摄：

同窗打开摄像机，进行摇镜头拍照的整体进程，尤其注意以落幅以依据转动躯体的进程。

让学生看清整个操作进程，体会运动镜头在表现事物细节方面的作用。

用推镜头拍照：

操场上正在兴高采烈地进行竞赛，由全景推至其中一个同窗的脸部特写。

体会运动镜头在表现人物情绪，揭露人物心理转变、内心世界方面的作用。

操练3：

客观描述主体的运动情形

用摇镜头拍照走进教室的教师（可由同组同窗扮演）。

注意使主体始终处于画面中心。

采纳纵向推拉与横向移动相结合的方式，拍照运动场上正在进行篮球竞赛的场面。

镜头开始对准其中一名运动员的正面。

注意维持画面的主体与景别不变，只是改变拍照角度，多侧面地表现被摄主体。

V.深化（45mapprox.）

在操练1、2、3的完成以后，更进一步让学生探讨运动镜头的操作，而且体会运动镜头对画面造型的作用。

引发观众的想象和联想

用拉镜头拍照；

一只照相机的特写——>

照相机放在实验桌上——>

一个学生正在用照相机拍照——>

野外，一组学生都在用照相机拍照。

从中体会运动镜头在引发学生想象和联想，从而对补充、丰硕原有画面含义方面的作用。

用移镜头拍照：

画面要表现的是坐在车里的同窗，但不拍公共汽车在运动，只拍车窗外移动的街道和林立的商店。

让观众体会到公共汽车正在行进（或类似的场景）。

补救画面固定比例表现景物的局限性

用固定镜头拍照一棵高大屹立的树；

用由上向下摇的镜头拍照同一棵树，体会运动镜头在表现直立高大物体时的优势。

用摇镜头拍照校园蜿蜒曲折的小路。

体会运动镜头在拍照太长被摄主体时的作用和优势。

镜头③：

用摇镜头拍照：

先由上向下摇摄商店货架，然后横摇一排柜台。

体会运动镜头在补救画面固定比例表现景物局限性时的作用。

造成节拍

摇、移、跟镜头拍照空中的飞鸟或飞机，时刻要求为9秒；

利用一样技术拍照一样内容，时刻为4秒；

比较二者所产生的不同成效和带给观众的不同感受。

镜头②③：

利用固定镜头拍照某一大的场面（体育课或某演出）；

利用推、拉、摇、移、跟等多种运动镜头拍照同一场面。

体会前者的枯燥、单调、呆板、节拍缓慢，后者的多变、活泼、生动、节拍紧凑。

操练4：

可使固定的景物动起来

镜头①②：

用固定镜头拍照一组一一介绍某个设备的镜头，用不同的镜头运动技术拍照同一画面内容，比较两组镜头给人的不同感觉；

用一个固定镜头介绍某个设备。

镜头④：

用一个横摇镜头介绍相同的画面内容。

比较二者的异同，说明利用运动镜头变静止物体为活动画面，表现电视“动”的特点。

VI.归纳（10mapprox.）

知识点1：

运动镜头

知识点2：

运动镜头操作进程

知识点3：

运动镜头操作要领

VII.实践巩固（10mapprox.）

学生依照自己的操作情形在此环节进行反复操练。

VIII.总结（5mapprox.）

运动镜头要运用的合理、适度、标准，不然会阻碍整体画面节拍，破坏视觉成效。

VIIII.作业布置（2mapprox.）

项目1：

MTV

要求：

以小组为单位，选择一首优美的音乐拍照自己的MV，结合本次所实践的虚实结合。

内容不能类似，有自己的创意与构思。

项目2：

本次实践的所有镜头以小组为单位进行拍照与上交。