七下11《台阶》教学设计与说课稿共4篇Word下载.docx
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“有点虚荣”与“自尊心强”这两点的争鸣。
预设：
这个点上引导同学们抓住第22段：
“腰闪了一下。
我就不让他抬，他坚持要抬。
抬的时
候，他的一只手按着腰。
”还有第28段：
“他却粗暴地一把推开我：
不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！
”这个生气的父亲，不愿接受老了的事实。
他的自尊与倔强的个性。
这个争论的点，是作者同情农民父亲的一个重点和难点：
这位农民父亲的特有的谦卑；
赢得他人尊重的渴望。
C.
部分同学对“父亲”的个性化解读三：
怀念旧时光？
绝大多数同学所认为的“怀念以前的三块青石板的日子”；
三块青石板铺成的台阶上见证着很多“快乐的时光”。
这个点的商讨也是人物解读的一个难点和有深度的思考，学生年龄尚小，与老牛拉破车的时代距离较远，老师要助力学生。
方法可补充一些助读资料，引导学生去发现。
设计问题如下：
1.“怀念”？
九级台阶造好了，为什么父亲的快乐没有来到？
2.造新台阶的日子用了大半辈子，有着太多的艰辛，但其中的“快乐”在哪？
为什么会很快乐？
扣住第28——31段的内容精读，带动学生对前文劳动所产生的“快乐”的理解。
父亲是一代农民的代表，劳动就是生命，在劳动中获得尊严！
不能劳动的现实击垮父亲，并不是恋旧。
对父亲的杀伤力之大足可以完全击倒父亲，作者表现出无限的同情和怜惜。
D.部分同学的个性解读四：
为目标而不懈坚持努力。
父亲在台阶上寻找人生的高度，是一种追求和愿景，目标实现后，人也老了。
人生往往会为一个并不确定的目标去奋不顾身。
当愿望似乎已经实现了的时候，我们却突然觉得无所事事或者说目标达成的一刻就是美好结束的一刻。
这篇小说刻画父亲这个人物形象就是这样丰富和立体。
五．从“台阶”走下来，看“命若琴弦”
拓展到史铁生《命若琴弦》主人公老瞎子的命运，丰富对人生目标、对生命的认识。
生命就是过程，如溪流一路奔流一路歌，最终归入大海，化为寂静。
一路的奋斗，才是生命的精彩，亦如史铁生的《命若琴弦》——
主人公老瞎子弹断了120根琴弦，理想实现了，复明的药方就落空了，他才明白：
“过程就是好好活着”。
史铁生，失去双腿，患尿毒症，靠透析活下来，生命与他而言就是苦难，但他从不说勇敢和坚强，从叫嚣战胜病魔，顺其自然地活下去，“专业是生病，业余是写作”，命若琴弦，绷紧了弦，把该弹的静静地弹下去——实现目标的过程就是我们的生活。
是鸟儿就要在空中飞翔，是蜘蛛不能飞翔也照样在空中结网。
这是生命之苦，换一个角度看，也是生命之美吧。
板书设计：
台阶
李森祥
三级
九级
父亲
谦卑、劳动者需求的尊严
作者的情感：
敬仰与怜惜
教学反思：
注重培养学生自己走进文本，尊重学生的个性化解读一直是我课堂教学的坚持和努力。
学生已知的内容不讲，多与学生进行商讨、交流、碰撞各自的解读，让课堂变得灵动，充满语文学习的快乐和语文学习该有的沉静思考也是我一直实践的。
所有这些的实现，都需要老师自己对文本解读充分，并在自我解读的基础上，通过名师和专家的解读来丰富自己的认识，然后筛选和提炼出适合自己学生学情的解读，大量的备课是必不可少的，但做这些我感觉很有趣，也很有收获。
这节课，就阅读和统计学生对人物的解读我花了有两天的时间。
拎出学生对父亲这个人物形象的解读：
“有点虚荣”和“怀念旧时光”的误解来突破人物解读的重难点：
一个谦卑的农民父亲，一个想赢得别人尊重，劳动就是生命的农民父亲形象。
尤其是父亲的“自尊”的认识，再到“劳动者的自尊”，逐层递进认识，完成得非常好，学生在课堂上投入认真，互动充分，紧扣文本分析人物。
另外，投示了部分学生的精彩解读，加深了同学们对人物的认识，对学生是一种鼓励，也是一种欣赏，“三人行必有我师”，不要忽视学生的力量，而且他们是学习的主任。
因本课容量不小，加上学生的活动充分，后来时间有点紧，对父亲“恋旧”一说点评不及时，应该让学生明确，这不是恋旧，如果重新选择，父亲仍然会穷尽毕生的精力来造新屋台阶，这是劳动者劳动的快乐没了，劳动就是农民父亲的一切。
《台阶》教学设计2
学习目标
1．有感情地朗读课文，扎实记忆字音字形等基础知识，学会抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
2．通过小组合作，能够学会围绕“台阶”这个中心来组织材料，安排详略的写法。
3．激情参与，阳光展示，用极度的热情享受学习的快乐，要有艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，对待人生的积极健康的心态。
预习反馈
1.通读教材，小组合作派代表回答预习案中“整体感知”所列的问题：
（1）故事的叙事线索是什么？
台阶
（2）文眼是什么？
（文眼，是我国传统的、独有的关于文章写作的术语指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句文眼往往奠定文章的感情基调）
台阶高，屋主人的地位就相应高。
（3）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，因而他立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
（4）为了造起一栋有高台阶的新屋，父亲主要做了哪些准备工作？
父亲下定决心，开始大半辈子的准备他捡砖拾瓦，在大溪摊上捡屋基卵石，砍柴攒角票往瓦罐里塞等
（5）新屋造好了，父亲有什么变化？
终于建起了有九级台阶的新屋，父亲一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。
新屋落成了，然而父亲为此付出的代价是沉重的：
人也衰老了，身体也垮了。
预习自测
1给加点字词注音
凹凼dang尴尬ganga挪nuo嘎叽gajI门槛kan涎xian水
2.选出每组有错别字的一项
（1）（B）A肩膀B摩破C宽敞D涎水磨
（2）（C）A缘故B泥浆C疲卷D瞬间倦
（3）（D）A糟糕B仿佛C叮嘱D烦燥躁
（4）（D）A倔强B露珠C醒悟D跨骨胯
3.说说下列句子采用了哪种描写人物的方法，并分析其作用
（1）父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。
动作描写，表现父亲由于喜悦而手足无措的样子
（2）父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴的一把推开我：
不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗？
动作描写，语言描写表现了父亲因年老而挑水时有些吃力，可是自己却不愿承认自己的衰老说明父亲的倔强、要强
总结提升
找出一句描写精彩的句子圈点批注做点赏析：
例如：
1．父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
提示：
这一处用了人物的什么描写？
表现父亲什么样的思想感情？
为什么不用心理进行描写？
答案：
动作、神态描写表现父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，下定决心争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、神态表现思想（以形写神）。
自主学习
1.独立思考，完成“质疑探究”部分的学习内容，列出问题的思路、要点。
2.明确自己的疑问，以备小组合作讨论解决。
3.学有余力的同学力争做好“拓展提升”。
合作探究
内容：
1.学习中遇到的疑问。
2.导学案“质疑探究”部分的问题。
要求：
（1）人人参与，热烈（）讨论，大声表达自己的思想。
（2）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论，再小组内集中讨论。
（3）没解决的问题组长记录好，准备质疑。
探究点一：
文本理解
1.为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?
因为台阶是地位的标志人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。
2.在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？
为什么？
不对劲台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。
3.作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨，一共写了几个方面，它们的作用是什么?
这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用
第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。
第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件差。
4.课文哪些情节最能表现父亲的形象？
父亲的形象有什么特点？
立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动。
——勤劳、顽强。
建成新屋后的喜悦、局促、不自在。
——淳朴、善良、谦卑。
建成新屋累垮身体，不服老。
——倔强。
他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。
他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。
他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。
探究点二：
综合探究
1.“父亲”这一形象的典型意义是什么?
作者对父亲寄予了怎样的思想感情?
小说塑造了发展中的中国农村一个农民的典型形象他的血管里有我们民族拼命硬干、坚韧不拔的精神，他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期中国农民的突出特征同时，这一形象还告诉我们，农民创业之所以如此艰难困苦，根源在于经济落后这篇小说深沉地响着时代的呼唤——亿万农民的希望在于先进的生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。
作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；
对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；
对改变农村的面貌寄予希望。
2.这篇小说要告诉我们什么？
联系实际说说有怎样的主题？
讴歌父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的面貌。
3.当堂检测
（略）
4.试比较《背影》与《台阶》的异同点：
（1）相同点：
两篇文章都是以全文的线索作为题目，结构严谨。
（2）不同点：
《背影》一文抓住背影命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人强烈地感受父爱。
《台阶》一文围绕台阶命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。
拓展作业
赏歌词，写感悟：
那是我小时侯/常坐在父亲肩头/父亲是儿那登天的梯/父亲是那拉车的牛/忘不了粗茶淡饭将我养大/忘不了一声长叹半壶老酒
等我长大后/山里孩子往外走/想儿时一封家书千里写叮嘱/盼儿归一袋闷烟满天数星斗/都说养儿能防老/可儿山高水远他乡留/都说养儿为防老/可你再苦再累不张口/儿只有轻歌一曲和泪唱/愿天下父母平安度春秋
1.仿照例句，写一组句（要点：
句子形式相同，修辞方法一致，语言格调要高雅）
例句：
母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；
母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘也依然纯洁明净
仿句：
父爱是；
父爱是
2.每日一题：
请以“感悟父爱”为题目写一篇300字左右的文章。
《台阶》说课稿1
一、说教材
《台阶》是一篇以父亲为描述对象的短篇小说，现被选入人教版语文八年级上册第二单元。
与本单元其他四篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。
通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。
本文以父亲为主要描述对象，但此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农民形象，具有农民的老实厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人尊重的人。
这一点也正是他有别于普通农民之处。
另外，全文以儿子的眼光关照父亲，除饱满对父亲的敬佩之情外，文字间也流露着辛酸，深沉地向着时代呼唤，亿万农民的希望在于先进的生产力。
根据教材及单元目标，我将本节课的目标制定如下：
教学目标:
知识与能力：
体会领悟父亲的情感与性格。
过程与方法：
学习用细节刻画人物的写法。
情感态度价值观：
学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
教学重点：
领悟父亲的情感与性格。
教学难点：
朗读品味法自主、合作、探究法
教学时数：
一课时
二、说教法学法
从台阶与父亲之间的关系切入，了解内容，初识人物，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。
鼓励学生质疑问难，培养发问精神，采用自主合作的方式深入研读。
在合作探究中相机点拨与引导，使学生更深地理解文章主题。
教师在课前可让学生反复读小说文本，充分地熟悉情节，避免因文章本身太长和离学生生活较远而使学生在学习过程中产生畏难情绪。
《台阶》是一篇语文平实但内涵深刻的文章，不同的人对它的主题有着不同的解读，特别本文的主人公又是一位农民，对于八年级的学生来说，无疑是有一定难度的，但正因如此，它又是一篇研究性学习的理想教材。
所以这堂课适合于采取自主、合作、探究的学习方法进行学习。
三、说教学流程
（一）导入：
（课前播放崔京浩歌曲的《父亲》营造气氛）教师激情导入
画面、音乐创设情境，唤起美感，使学生思想感情产生共鸣，具有一种急待接触课文的内趋力，便于学生理解和体会课文所表达的思想感情。
（二）检查预习：
1、文学常识：
2、字词：
3、解词：
检查预习环节有利于培养学生良好的学习习惯，既督促部分不自觉的学生，又使大部分学生得到复习巩固。
（三）、初读课文了解故事情节
1、说说故事梗概
2、一句话概括文章内容（提示：
谁？
干什么？
怎么样？
）
通过复述故事，学生初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。
复述故事，也训练了学生快速阅读、勾画圈点法阅读以及培养学生信息筛选和概括能力
3、父亲为什么执意要造一座有高台阶的房屋呢？
设计这个问题的目的是让学生把握文章的线索和文眼。
三、速读课文感知人物形象
父亲显然是一个有梦想，有追求的父亲，那么除此之外，在你心中，他还是一位怎样的父亲呢？
请用这样的句子说话：
“他是一个
的父亲，第
段
行这样写道
。
”
设计这一环节的目的是让学生筛选信息，掌握抓住关键词句进行人物赏析的方法，同时训练学生的口头表达能力，使学生能够完整流畅的表达，让学生自己感悟父亲身上勤劳、质朴又有所追求的品质，引领学生理解父亲形象的意蕴。
五、再读课文
品析精美语段
父亲有着如此优秀的品质，但他身上还有很多东西令我们深思，再读课文，品析精美语段，深入到父亲的内心世界。
按照提示，迅速找到以下片段，完成活动
1、准备之时（19-20段）
2、砌成之时（21段）
3、砌成之后
（30-32段）
活动一：
准备之时——揣摩父亲的心理，在20段第一句话后加入父亲的心理描写。
朗读，根据你的理解，在20段第1句后用第一人称加入父亲的心理描写。
（表现他内心强烈的渴望、难以抑制的兴奋之情。
你是从哪些细节体会到父亲这种强烈的喜悦的？
（例：
起床的时间
劳动的动作、身姿
活动二：
砌成之时——本段运用了
描写方法，体现了父亲
的心理。
（可以独立思考，也可以讨论交流。
——动作、神态
无奈、高兴
小结：
生活的艰辛和重压使父亲“驼惯了”，让这位父亲已经不习惯于接受别人的关注，而习惯低下头来做人。
这是一种复杂的内心活动，说明台阶虽然高了，但地位没高，之所以“无法挺得起”，不仅是生活的重压，还有谦卑的做人态度，这一切都来源于贫穷。
正因为贫穷，父亲心中才充满了强烈的想要改变自己贫穷生活和命运的渴望。
活动三：
砌成之后——①30段哪些词语应该重读？
（要强）
②31、32段应读出怎演的语气和情感？
（无奈沮丧懊恼）
③32段体现“我”怎样的请感？
（伤感遗憾——付出青春和毕生的精力，得到的仅仅是一座有高台阶的房子）
④齐读30—32段，体会父亲和“我”的内心。
这一环节是想利用三个片段，设计三个小活动，目的是通过活动来学习本文运用语言、动作、神态心理、细节等塑造人物的方法。
重点是体会细节描写来把握父亲形象。
六、深入思考
把握文章主题
说说“台阶”的内涵
——希望所有像父亲一样的农民由贫穷走向富裕，由被漠视走向被尊重，由自卑走向自尊。
成长在农村的李森祥说：
“乡土，永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉。
任何时候，任何地方，我都不会忘记我来自农村，我有责任把中国农民最本真的情感表达出来。
”
此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农民形象，具有农民的老实厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人尊重的人。
所以设计这一环节是想通过对台阶内涵的理解，来达到探究主旨的目的。
七、布置作业
1、作业本：
字词（全体）
2、课练：
A组同学：
1—7
B组同学：
13—17
3：
C组同学：
写作《我眼中的父亲》）
分层布置作业，让每一个层次的学生通过努力都能够完成，从而达到有效教学的目的。
《台阶》说课稿2
1．教材简介
《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。
2．教学目标简介
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：
（1）知识目标:
整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
（2）能力目标：
把握父亲形象的特点及意蕴。
学习作者命题立意、组织材料的方法。
（3）情感、态度、价值观目标：
培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
3．分析教材编写思路、结构特点以及重点难点
小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。
父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这辈子过得多么艰难!
小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。
故事围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。
把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
二、说学生
1．学生知识基础和生活经验
本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
2．能力分析
学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。
3．一般特点与学习风格差异
学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
三、说教法与手段
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1．读法：
每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读、读反复，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
2．情境设置法:
在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3．讨论法：
引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
4．以多媒体课件为辅助教学手段。
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
学法具体如下:
1．勾画圈点法：
让学生勤动笔墨，积极读书。
2．朗读法：
指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3．讨论法：
引导学生积极参与，合作探究。
四、说教学过程设计
1．教学思路与教学环节安排
全文中有个文眼：
“台阶高，屋主人的地位就相应高。
”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。
教学环节安排如下：
（一）激情导入：
3分钟（背景音乐《愚公移山》）透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
（好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。
（二）整体感知：
10分钟
1．配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。
2．让学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。
（学生通过两次不同要求的读，特别是在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。
）
（三）协作质疑：
15分钟
默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。
（新课程标准特别注重培养学生的
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