五年级Word文档格式.docx

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（2）基本形通过排列可以构成各种图形，说说在生活中见到过的实例。

（3）学生思考、讨论、回答。

把剪好的图形进行随意的拼摆游戏。

在拼摆过程中，引导学生发现基本形组成的许多奇妙的图形。

3.联系生活，激发创意。

生活中许多物体的形状，都是可以用其他的东西进行置换的。

学生思考、讨论、回答。

4.传授方法，创作表现。

（1）引导学生拼置换出所能出现的几种情况。

（2）鼓励学生还可以用彩色笔随意画出一些大小不同的画面，涂上自己喜爱的颜色。

（3）提出作业要求：

①用基本原形进行有趣的变化，将获得的基本形画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色。

要求：

形象新颖、绘制工整。

②利用形与地的关系构成新颖图形。

（5）学生创作，教师巡视指导。

5.展示作品，学习评价。

（1）小组内展示作业，让大家猜猜看表现的是什么主题。

互评作业。

（2）选出优秀作业，教师小结。

自画漫画像

1运用夸张、变形的手法为自己或同学创作有趣的漫画像。

2学习漫画夸张，变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力。

3增进对漫画艺术的了解与喜爱。

运用夸张、变形的手法为自己或同学创作一幅有趣的漫画像

从网上下载的一些名人漫画像（有韩红、潘长江、赵本山，巩汉林、葛优等）。

学生准备卡纸水彩笔铅笔

1出示有这几个名人画像的课件请同学们猜猜看他们都是谁。

导入语：

师：

同学们，我这里有几张图片，同学们猜猜他们都是谁。

第一张：

赵本山，这是谁？

他的模样有哪些特点呢？

为什么你一眼就能看出是他呢？

生：

赵本山戴那样的帽子，并且还是歪戴着的，脸上的皱纹还是这样的。

其他同学补充。

用同样的方法研究潘长江、葛优、巩汉林、韩红，朱时茂、郭冬临、雪村等名人的漫画像，请学生猜猜看他们都是谁，研究一下这些人的长相，，各有什么特点，漫画中是怎样突出他们特点的。

2出示爱因斯坦的图片，对照一下课本上的爱因斯坦漫画像，看看作者突出了他的哪些特点。

（长头发，脸上的皱纹，大胡子，眼睛的长相）

3在大屏幕上出示教师自己的照片对照教师本人，请同学们说说，教师本人的长相有什么特点。

然后用photoshop的魔棒功能放大自己的照片的突出自己长相的一部分，突出学生说的自己的特点：

如头发的特点脸型的特点，脸上的皱纹的特点等等。

引起学生大笑，（因为改后的图片变得特别滑稽），最后越改越不像了。

因为自己的特点反而不突出了。

学生总结出画好漫画像的方法，抓住对象的特征部位，加以突出、放大。

4、作业，观察周围的同学，给同学画一张漫画像，展示给其他同学，请其他同学们猜猜看他们都是谁。

如果猜对了就请被画的同学站起来比较一下看看是否突出了那个同学的特点。

其它同学猜不对的也让被画的同学站起来比较一下，看看这位同学的长相有什么特点。

这幅画还应怎样修改？

有的同学认为我长得没那么丑，教师要告诉学生，那是因为技术原因，并不是作者故意丑化你。

5总结画好漫画像的方法是什么？

师生共同总结，仔细观察，被画的人的长相有什么特点，用变形、夸张的方法放大他的特点。

漫画与生活

1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。

2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。

3.了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。

教学重点：

通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。

让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。

（学生）自己喜爱的漫画图片或漫画书，自己了解到的漫画创作故事或漫画家，绘画工具。

（教师）漫画资料、图片、《三毛流浪记》的录像资料。

1.情境激趣。

（1）播放《三毛流浪记》思考：

三毛的形象给你怎样的感觉？

（2）小结：

对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张，甚至变形，为自己要表现的思想服务。

“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验：

漫画来自于生活。

（揭题：

《漫画与生活》）

2.模仿尝试。

（1）学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。

（2）观察、思考：

你的漫画在表现形式上的特点？

（小结：

漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受）

（3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？

试试。

（害怕、开心等；

人物的五官、动作等；

也可以试画

动物。

）

（4）交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？

3.课件欣赏内容特征明显的漫画。

《小猫钓鱼》：

漫画表达的意思？

幽默之处？

《半分》：

作者想表现什么意图？

《画画》：

告诉我们一个什么道理?

讨论：

生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？

（生说说自己的想法）（小结：

独幅漫画）

欣赏《原来如此》

（出示第一、二张）：

画面描绘的内容？

接下去想想结果会怎样？

（试画）

（出示第三、四张）：

有不同结果吗？

四格漫画）

4.尝试创作。

（1）讨论创作内容。

在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？

（2）互相交流、启发用漫画来表现生活

5.作业展示。

6.课外延伸。

介绍我国的漫画大师丰子恺。

介绍其他漫画类型。

身边的风景

结合学生生活的亲身经历，在回忆、交流和讨论的过程中，激发学生的表达、表现和创作欲望，将纷繁的世界、新鲜的印象，用自己喜欢的方式描绘出来。

启发学生回忆并交流、根据自己的生活中所见的事物留下的深刻而独特印象，用自己最喜欢、最擅长的方式方法自由大胆地创作一幅作品。

图片，范画

一、欣赏:

漫步在街头巷尾，不论是林立的大厦，还是弯曲的小巷，不论是匆匆地上班族，还是街边叫卖的商贩……只要我们去留意观察，细心体味，你就会发现展现在我们面前的是一幅幅迷人的生活画卷。

二、新授：

１、可以选择铅笔淡彩的方法来表现印象深刻的经历。

（示范）

２、选择最有趣的。

3、用铅笔打草稿，注意构图。

4、在此基础上，涂上水彩或水粉颜色。

5、待色彩干后，还可以用软的黑铅笔加工。

三、指导学生练习:

１、选择你印象深刻的食物，可以欣赏自己或他人的照片，相互畅谈独特的旅行或参观经历供创作参考。

２、选择最有趣、最能吸引人的独特场景和内容。

３、在正式创作前，可以多画画小草图以进行构图、色彩等方面的研究。

4、既可以用单幅画，也可以用连环画的形式来表现。

四、评析学生作品

创意是否精彩、巧妙和独特。

画面是否一目了然。

构图是否为自己的创作目的服务

从不同的视角表现

1知道什么是视角，初步掌握从不同视角的进行观察和写生的方法

2体验“不同的视角”的不同的视觉效果，进行自由并且充分的自我表现，感受创造美的乐趣

知道什么是视角，初步掌握从不同视角的进行观察和写生的方法

彩色笔，铅笔，图画纸

一、导入：

1、站在树下往上看，大树参天如云；

长满硬刺的象牙球，从顶部看时变得像花一样美丽；

从玻璃幕中看人、看楼房、看街景，一切都变得非常奇妙……换一个视角看你熟悉的事物，你会发现很多有趣的事。

2、引入视角的概念：

相同的物体从不同的视角观察就会获得完全不同的视觉效果（我也去查了视角的概念，它本身是摄影的术语，）

3、出示课题：

《不同的视角》

二、新授：

1、观察图片，你会发现以不同的视角表现事物，会给人一种强烈的视觉冲击。

2、观察练习：

看一看，这个角度还能添加那些细节，教师示范画出细节。

3、用丰富的细节表现刚刚画的这个角度的特点

三、学生作业：

1、尝试从不同的视角观察自己熟悉的事物，把它表现出来，看看与我么平时所见的有何不同。

2、作业要求：

画面饱满、细节丰富、尽量描绘不同角度。

四、评价与反思

1、学生走动参观

2、针对作业要求，进行自评与互评交流