口语交际：我们与环境(教案).doc

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口语交际:

我们与环境

【教学目标】

1.引导学生发现人类的一些破坏环境的做法,同时学会在与他人意见有分歧时,正确与他人沟通,锻炼口语表达能力。

2.让学生学会关注生活,能充分意识到环保不是一句空话,每一个人都应从身边小事做起,从我做起,做环保小卫士。

3.讨论总结出切实可行的环保建议,并带动周围的人一起落实到行动中。

【教学重点】

　　引导学生克服劝说时的焦躁心理,以文明的举止、诚恳的态度打动对方。

【教学难点】

　　能为保护环境做一些力所能及的事情。

在口语交际中,能够围绕话题发表自己的看法,并能判断别人的发言是否与话题相关。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、图片激趣,导入课题。

1.同学们,观山,看海,听雨,赏花……和大自然亲密接触,让我们心旷神怡。

每个人都希望生活在美好的环境里,可是,只要大家稍稍留心,就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。

2.出示课件1:

　　我看到过这样一则新闻:

校园里竖起一棵奇怪的“大树”。

这“棵”树用废弃的一次性筷子做树干,绿叶则是废旧的暖壶壶壳,这棵两米高的“筷子树”“长”得十分茁壮。

这棵筷子树的制作者告诉记者:

整个树干使用的一次性筷子就达十万支,这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。

他同时谈及一棵生长了20年的大树,也仅能制成这样的筷子6000~8000双,他们这棵树虽然只有一米九,但耗费了十万双筷子。

他们希望能够提醒大家最终告别一次性筷子。

3.师:

同学们,听完这则新闻,你能用一两句话说说自己的想法吗?

（生自由交流）

师:

我们与环境密不可分。

（教师板书:

我们与环境）

设计意图:

　　通过新闻讲述激发学生的学习兴趣,自然引出环保话题,并为下面的环节蓄势。

二、初设情境,共同探讨。

1.出示课件2,说一说。

a.情境一:

你和同学吃饭时,他随手拿了几双一次性木筷,多的就扔在旁边,请你劝劝他。

b.情境二:

学校门口的餐馆老板一直未停止供应一次性木筷,你打算怎样去劝阻他?

师:

谁来说一说。

生:

有些木筷并不卫生,因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序,而且为了让筷子看起来洁白干净,成型的筷子还要经过硫磺熏,熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白,然后用滑石粉抛光。

生:

让我们少用一次性筷子,出外就餐时尽量自备筷子。

设计意图:

　　教师为学生提供一定的资料,降低了本情境的难度。

2.出示课件3,我们身边存在哪些环境问题?

a.小组内交流。

b.每组请代表在班内交流。

生:

工厂里生产过程中排出的废水直接排到河里。

生:

人们乱砍滥伐破坏生态环境。

生:

工厂里排出的废气污染大气。

生:

人们随便扔垃圾。

3.出示课件4,为了保护环境,我们可以做些什么?

生:

如果堵车时间长,我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。

这样不但可以减少尾气的排放,也可以节省燃料。

生:

最后离开教室的同学要记得关灯,大家一起努力,做到不开“无人灯”。

师:

同学们的想法都很好。

三、动手实践,从我做起。

1.师:

爱护环境不仅要开口说,更要学会动手做。

那么,我们就把刚才交流的内容进行梳理,选出十项保护环境简单易行的做法,印成《保护环境小建议十条》吧。

2.学生合作交流制定《保护环境小建议十条》。

预设（出示课件5、6）:

《保护环境小建议十条》

（1）看见垃圾时,要主动捡起丢进垃圾桶内,不乱扔垃圾。

（2）珍惜水资源。

可以将淘米水、洗菜水用来浇灌树木。

洗完手后一定要把水龙头拧紧。

（3）如果教室里没有人,要把电灯关上。

（4）使用无磷洗涤用品,少用一次性餐具和塑料袋,拒绝食用野生动物。

（5）随身携带环保袋,不用一次性塑料袋。

（6）在学校的路边及其他地方多设置一些垃圾桶,最好是分类垃圾桶。

（7）多植树造林,不砍伐树木,不践踏草坪。

（8）不随地吐痰,不乱扔纸屑果皮。

（9）少开车,多骑车。

（10）不向河里排放污水。

四、全班汇报,点评鼓励。

1.在小组发表意见的基础上,各小组将意见综合起来,由代表向全班进行汇报,组内同学做补充。

2.学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。

设计意图:

　　这一环节的指导思想就是全员参与。

要让每一个学生都有开口的机会,这样可以增加学生的挑战意识,调动学生参与的热情。

五、总结全文,延伸拓展。

　　在我们的日常生活中,有许多小事都会对环境造成破坏。

这些一点一滴的小事,会影响我们的生活,甚至会给地球带来灾难。

地球是你的,也是我的,让我们从现在开始,拉起我们的手,张开我们的口,检点自己,劝诫他人,共同捍卫我们的家园。

（教师板书:

保护环境,人人有责）

【板书设计】

口语交际:

我们与环境

保护环境　人人有责