人教版小学二年级语文上册第七单元教案最新文档格式.docx

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一、复习导入。

1、指名读词语。

接力认读生字。

2、指名读句子，读准字音。

二、识字写字。

1、出示各种动物图片：

学生说出动物的名称。

2、出示生字卡片：

学生找朋友认读生字。

3、指名读生字、说词语、出示卡片：

巩固汉字。

4、写字指导。

教师重点指导：

物、鸡、猫。

5、完成课后的“我会填”。

教师辅导，集体讲评。

三、布置作业

1、课堂作业：

做课堂练习册识字7的一、二题。

2、课外作业：

抄写本课生字。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　识字七

　　　　　　　　　　保护动物要牢记　大小动物都有家

　　　　　　　　　　人和动物是朋友　保护动物是大事

26、“红领巾”真好

1、会认8个生字，会写8个字。

2、通过小组合作师生轮读等多种形式地读，能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、借助插图，了解课文内容。

3、通过采用拟人的写法，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐，培养学生的爱鸟、护鸟的意识。

1、了解课文内容，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

2、了解课文采用拟人的写法的作用。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　　1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。

这里的“红领巾”指的是少先队员）。

　　　2．提问：

看了课题后你想知道什么？

（是谁赞扬少先队员真好？

为什么要赞扬他们？

）

　　　　下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

　　二、初读课文

　　　1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

　　　2．画出不懂的词语。

　　三、检查初读情况

　　　1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。

提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

　　　2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

　　四、理解课文，指导朗读

　　　1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。

从课文中哪些词看出小鸟最快乐？

（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）

　　　3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。

（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）

　　　4．指导朗读。

　　　　清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。

我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。

（齐读、分组读、个别读）。

　　　5．小结：

刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。

下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

　　　6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。

同桌可以互相讨论。

　　　　第二节中表现小鸟活跃的词语有：

“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。

它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。

　　　　朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

　　　　第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。

少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。

他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！

”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

　　　　“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。

“‘红领巾’真好！

”要读出赞扬少先队员的语气。

　　五、有感情地朗读课文。

（齐读、分组读、个别读）

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、检查复习

　　　1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。

　　　2．指名有感情地朗读课文。

　　二、指导背诵课文

　　　1．用引背法指导背诵。

师：

清晨，林中谁最快乐？

——（学生齐背第一节）。

清晨，林中谁最活跃？

——（学生齐背第二节）。

清晨，林中谁来得最早？

——（学生齐背第三节）。

　　　2．学生轻声自由背诵。

同座位同学互相背诵。

　　　3．指名个别有感情地背诵课文。

　　三、总结

　　　　提问：

小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？

　　四、识记字形，指导写字

　　　1．启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。

（“羽”是两个“习”；

“歌”是“哥”加欠字旁；

“护”是提手旁加“户”字；

“活”是把“话”的言字旁换成三点水。

　　　　重点分析以下几个字。

　　　　跃：

右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。

　　　　保：

右边不要写成“果”。

　　　　写：

上边不要写成宝盖儿。

　　　2．指导写课后练习第2题的字。

先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。

重点指导写好以下几个字。

　　　　“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。

“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。

“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。

　　五、课堂练习

　　　1．齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。

　　　2．齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。

　　　3．启发学生用“可爱”说句子。

如，小白兔非常可爱。

小妹妹长得真可爱。

我家的小狗可爱极了。

　　六、布置课外活动

　　　1．在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

　　　2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

1、会认8个生字，会写8个字。

2、朗读课文，初步了解课文内容。

3、初步了解人与动物之间的关系。

一、解题、导课。

同学们，看了这个题目你想到什么？

画出生字并借助拼音读准字音。

2、让学生自主识字：

小组交流识字方法。

3、全班汇报：

教师讲解。

4、巩固识字：

抢读生字比赛、开火车读词语。

5、写字指导：

教师示范讲解。

（重点指导左右结构的字。

三、朗读课文，初步了解课文内容。

1、指名读课文：

读准字音，做到正确、流利。

2、分小节读课文：

说说每小节写了什么？

第一小节：

写小鸟最快乐，写出小鸟的活泼可爱。

第二小节：

写小鸟最活泼，写小鸟是人类的朋友。

第三小节：

写“红领巾”的爱鸟行动。

3、同桌间一问一答读课文：

整体感知课文内容。

四、布置作业。

1、了解课文内容。

体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

2、培养学生的爱鸟、护鸟的意识

自渎课文，做到正确、流利。

二、朗读感悟。

小组合作学习。

思考：

1、“红领巾”为什么加引号？

“红领巾”指什么？

2、小鸟为什么说“红领巾”真好？

应怎样读？

3、你觉得小鸟可爱吗？

为什么可爱？

三、全般讨论得出答案。

1、指名读出赞美的语气。

2、借助图片理解可爱——外形、叫声、作用。

四、有感情地朗读课文，体会情感。

教师范读，学生全班读。

五、实践活动：

小组讨论一个爱鸟护鸟方案。

六、布置作业。

四、作业布置。

做课堂练习册识字6的一、二题。

27清澈的湖水

1、认识12个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、了解内容，体会比喻句的用法。

4、通过有感情地朗读，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

1、理解课外内容，感受风景的优美和心灵的美好。

2、初步了解课文中环境描写的作用。

两课时。

认识12个生字，会写8个字，初步了解内容，

教具准备。

教学过程。

一、解题导入新课。

同学们，什么叫清澈？

清澈的湖水给你留下什么印象？

2、学生独立识字，然后小组交流识字方法。

3、全班交流。

（1）、生活中识字：

你在哪里见过这些字？

镜 

映 

演 

蕉 

幻。

（2）以旧带新识字：

则—侧 

电—龟 

奶—扔。

4、写字指导：

扔掉眼睛。

三、朗读课文：

初步了解课文内容。

1、自渎课文：

要求读准字音。

2、赛读课文：

要求做到正确、流利。

3、教师范读课文：

学生听了说说感受。

1、 

理解课文内容，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

2、 

使学生具有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

图片投影。

一、复习导入，并指名读课文，做到正确、流利。

二、朗读课文。

1、看图，教师范读课文：

学生画出写景的段落。

2、指名读描写景物的段落：

说说你的感受。

3、假如你也坐在了船上，你看到了什么？

把你看到的美景读出来。

4、指名读第三自然段：

小洁看着湖水，为什么会觉得“自己像在天上飞，又像在水里游“？

5、自由读第四自然段：

读出遗憾、惋惜的语气。

6、全班读出第五自然段：

小洁向哪儿跑去？

从哪儿看出来的？

三、指名按自然段朗读课文：

体会小洁的感情变化。

四、扩展练习：

小组合作说一句保护环境的广告词。

28 

浅水洼里的小鱼

1、认识7个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

了解内容，体会人物的对话，表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3、使学生进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点：

理解课文内容，抓住人物对话，体会小男孩对小鱼的热爱。

教学难点：

初步学会从人物的对话体会人物的思想感情。

一、解题、导入新课。

同学们，你们看了这个题目你想了解些什么？

借助拼音读准生字的字音。

2、小组按自然段读、指名读课文：

读得正确。

3、重点强调“甚至、蒸、死”的读音和“甚至、乎、叨”的字形。

三、读课文，初步感知课文的主要内容。

2、再读课文：

了解课文的内容。

指名读课文，做到正确、流利。

1、指名读第一自然段：

读出你的感受。

2、先在小组内朗读、表演第二——六自然段内容：

体会小男孩救鱼的执着与专注。

分角色并加动作进行反复朗读、表演。

3、小组汇报、表演的情况，全班同学惊醒评价。

4、启发思考与想象。

（1）最让你感动的是什么？

为什么使你感动？

（2）小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿的捡？

（3）读了这篇课文后，你有什么想法？

三、学生自由发言：

假如你抗到受伤的小动物，你在乎吗？

你会怎么做？

29父亲和鸟

2、有感情地朗读课文，积累词语。

体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。

3、了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。

理解课文内容，体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。

了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。

同学们，你们看了这个题目你想知道些什么？

2、小组分角色读、指名读课文。

3、学生自主识字、小组交流识字方法。

4、班上汇报，教师重点强调“喃、浓、腾”的读音和“味、猎”的字形。

5、指导写字。

6、学生练习写“并、喜、重”，体会写字规律。

初步感知课文内容。

自由读、同桌互读、指名读。

指名读课文。

1、教师范读课文：

体会教师朗读时的情感。

2、指名分角色朗读课文：

学生质疑。

3、教师重点引导：

理解课文，指导朗读。

（1）从哪些地方看出父亲对鸟很了解？

（2）为什么说：

“我真高兴，父亲不是猎人”？

4、四人小组合作学习：

先分角色读课文，再讨论思考题。

5、汇报。

三、实践活动。

查阅有关鸟的知识，介绍给大家。

语文园地七

　　　1、认识汉字的分分合合的奇妙结果。

　　　2、进行词语接龙游戏，巩固词汇。

　　　3、进行改变句式练习。

　　　4、朗读课文。

　　　5、进行口语交际。

　　　6、才艺展示。

　　　7、培养学习的兴趣，在学习中受到爱的教育。

　　重点难点：

　　　1、通过认识汉字的拆分，掌握学习新字，巩固熟字的方法。

　　　2、不改变句意，用“被”字改变句子结构。

　　　3、有感情地朗读短文，并能背诵。

开启学生的想象力。

　　　4、以儿歌形式和实际行动来表现自己保护小动物的决心。

　　教具准备：

　　　1、小黑板，自制“小花鹿”的头饰。

　　　2、课前编好的“拍手歌”、“顺口溜”等儿歌。

　　课时划分：

　　　四课时

　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　我的发现

　　这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。

教学时要让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。

在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。

　　1、出示教材提供的字组合体。

进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。

　　2、小组合作，观察记录。

　　3、汇报评比。

教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。

根据又快又多的标准，评选出优秀的小组。

　　4、拓展练习

（1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？

（2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。

　　　　　　　　　　　　第二课时

　　日积月累

　　这一部分分成三个“版块”。

即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。

　　“我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。

目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。

　　1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。

也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。

　　2、教师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的练习。

比如：

前后、鲜花、明亮等

　　3、学生自由选择词语做接龙练习

　　“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。

第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。

教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。

面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。

在完成教材中的题目的基础上，可视学生情况，完成下面的练习。

　　1、风把乌云吹走了。

（）被（　）。

　　2、父亲把受伤的小鸟治好了。

　　“读读背背”是读背《小花鹿》。

这是一首充满童趣的儿童诗，配图精美，形象可爱，可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。

让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿，最后让学生熟读成诵。

　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　口语交际

　　本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。

　　交际准备：

　　1、收集小动物的图片、挂图或课件。

　　2、把班上的同学分成若干组。

　　组织过程：

　　1、出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、课件等资料，创设情境，导入新课。

教师启发提问：

你认识画面上的哪些小动物？

除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？

　　2、小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？

你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。

可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例进行说明。

　　3、小组讨论：

我们应该怎样保护这些可爱的小动物？

（学生自己决定讨论哪一种小动物；

教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导）

　　4、汇报交流：

小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。

（教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。

其余学生可以向说的同学质疑，实现师生、生生互动交流。

　　5、鼓励学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌，画宣传画等。

　　6、展示实践成果，师生共同评议。

　　　　　　　　　　　第四课时

　　展示台

　　本组“展示台”，主要是针对本组的专题——保护环境设计的。

主要目的是培养学生的环保意识，投入环保活动实践中。

教者应有意识在本组课文前面的教学中有意识地提醒和布置学生保存好自己的作品和资料。

在展示中教师应该关注学生的个性的体验和独特的表达方式，结合实际对学生的作品，与学生一起进行富于鼓励性的评议，努力创造宽松的交流氛围，培养学生的表现能力。

　　1、在学习《识字7》时，教师要鼓励学生自己尝试编写爱护环境，讲究卫生的拍手歌。

教师要给予指导。

　　2、在学习《清澈的湖水》时，教师要组织儿童编写讲卫生，保护环境的顺口流。

　　3、在教学《父亲和鸟》时教师要在引导学生认识如何保护鸟类的基础上，鼓励学生真正地投入到爱鸟和护鸟的活动中去。

进行制作标语牌、给小鸟做个家等活动。

　　4、组织学生在课上围坐在一起，进行展示活动的安排布置，营造氛围，鼓励表现。

　　5、组内交流，分组展示，把自己拍手歌、顺口流、鸟巢，展示给大家看。

并启发学生说出自己的想法。

识字七

26“红领巾”真好

教学目标

1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。

教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

　　教学重点难点

　　重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；

指

27清澈的湖水

一、教学目标

　　　1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。

认识4个生字。

　　　2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。

　　　3、有感情地朗读课文。

28浅水洼里的小鱼

学习目标

　　　1认识7个生字，会写8个字。

　　　2正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

　　　3进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

29父亲和鸟

　　　1、认识7个生字。

会写8个字。

　　　2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

　　　3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。