北师大版小学《品德与社会》四年级下册全册教案1.docx

北师大版小学《品德与社会》四年级下册全册教案1.docx

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北师大版小学《品德与社会》四年级下册全册教案1

四、土地养育着我们

1、人们在土地上耕耘

萝卜的故事

教学目标

1、以萝卜的生长过程为例，体验农、业劳动的过程

2、了解农业的收获与农民收入及生活的关系

3、形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。

教学活动及过程

1、导人。

“同学们回家以后，了解了自己家经常吃的主要食物，有的同学还了解了这些食物的来源。

现在请几位同学简单介绍一下”。

教师可以将学生的发言简要记录在黑板上，并告诉学生：

“上一节课，我们已经了解到，人们要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。

但是，人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢?

让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧。

”

2、组织学生阅读有关本课题的七幅图画，通过讨论或谈话的方式知道：

第—幅图画是播种。

在烈日下，按照一定的间距，爷爷用镐刨坑，虎子在弯腮把萝卜种子点在坑内，并把坑用土覆盖好。

第二幅图画是间苗。

因为播种的时候，每一个穴位里都要撒几粒种子，种子发芽以后，每个穴位里都会长出一撮萝卜苗，但是不能够任其生长，因为那样萝卜就长不大。

所以要拔掉幼弱的萝卜苗，只保留—棵最健壮、长得最大的幼苗，这叫做间苗。

第三幅图画是除草。

在农作物的生长过程中，杂草也会随着长起来，并且和农作物争夺土壤里的水分和养料，为了保证农作物的生长，尽管天气非常炎热，虎子和爷爷仍然必须在烈日下给萝卜松土和除草。

第四幅图画是给正在生长的萝卜培土。

萝卜只有在疏松的土壤里才能够越长越大，因此在萝卜的生长过程中，要给萝卜周围培土。

第五幅图画是灌溉。

第六幅图画是收获。

收获的时候是用镐把土刨松，这样把萝卜拔出来的。

第七幅图画是在获得了好收成以后，虎子和爷爷有了收入，精打细算地把收入用于日常生活。

3、阅读课文。

教师引导学生讨论：

“为什么人们从收获中留下自己需要的以后，要把剩余的部分拿到市场上卖掉?

”“为什么收获的季节是最开心的季节?

”

4、阅读教科书中“虎子家卖萝卜的收入和支出账目”。

教师引导学生讨沦：

“虎子家为什么要用卖萝卜的钱买这些东西?

”

对照虎子家的劳动收入方式，讨论：

和自己家的收入方式有什么不同?

自己的

父母是怎样通过劳动来维持家庭经济来源的

5、总结。

家庭作业

从种植到收获

教学目标：

1、了解农业生产具有季节性的特点，农业生产的周期长，在农业生产中要遵循“不的规律。

2、了解我们祖先在长期的生产实践中总结出来的二十四节气。

3、了解农业生产具有地域性的特点，不同的地区适宜种植农作物有一定的规律，知道“橘生淮南则为橘”的道理。

4、形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。

5、知道我国地域辽阔，发展农业有着悠久的历史，农产品的品种和数量都十分丰富，从而产生自豪感。

6、知道土地为人类奉献着丰富的食物，保证着人类的生存，从而对生养我们自土地产生由衷的敬意。

教学活动及过程

第一课时

1、导入：

“上一节课，我们从虎子讲述的‘萝卜的故事’中了解到，从每年月初种植到5月底收获是萝卜最佳的生产时间，只有这样才能够获得好的收成。

这是为什么呢?

2、解决问题讨论。

请学生阅读本课题第一段的课文，讨论：

光照和温度有什么关系；光照、温度和农作物的生长有什么关系。

教师引导学生了解一年中“在自然条件下，只有在一段时间里的光照、温度才适合有关农作物的生长”：

还可以请学生根据自己回家以后对父母和长辈的调查，谈一谈本地区主要农作物从种植到收获的季节和时间，由此得出“什么季节适合种什么农作物，有着一定的自然规律”的结沦。

3、教师讲解。

4、教师小结。

家庭作业

　　了解一种农作物的来历。

第二课时

1、导人。

农作物的种植不仅和季节有着密切的关系，而且，一个地方并不是什么都能够种植或出产的。

比如我们每天吃到的食物，商店里出售的食品、蔬菜、水果，并不都是我们这里生产的，有的是本地出产的，有的是从外地运来的。

”

2、全班讨论。

阅读教科书第9页的课文，讨论：

“你知道哪些农作物生长所要求的土壤、气候是不同的?

”通过交流知道，有的农作物喜欢温度高、强光照，像水稻、甘蔗等；有的作物喜欢温暖，像小麦、棉花；有的农作物喜欢沙质土壤，像花生；有的农作物对土壤和气候条件的要求并不高，像玉米等杂粮在很多地方都能够种植。

阅读中国政区图，通过政区图上的图例了解主要农作物在我国的分布。

教师引导学生探究：

为什么南方几乎不生产小麦?

水稻在北方也有，可是为什么要少得多?

对于农作物的生长哪些因素是最重要的?

通过探究知道：

（1）小麦——喜欢在温暖、干旱的环境中生长，易结穗。

南方太热、潮湿，不适合小麦的生长。

温度太高就会疯长枝叶，不容

（2）水稻——和小麦的习性完全不同，喜欢温度高、强光照，喜欢生活在水里，所以南方种植得多。

北方虽然也有种植，但必须抓准农时，不然天气转冷，到了霜降，水稻的籽粒还没有成熟，就不会有收成了。

（3）小麦、棉花喜欢温暖和强烈的阳光，我国中部及新疆部分地区具备这样的气候条件，所以有着广泛的种植。

（4）水稻、甘蔗等农作物喜欢温度高、强光照和充足的雨水，所以在我国南方种植得比较多。

青稞适应高寒条件，所以只在西藏和青海地区有种植。

（5）水果——对阳光和水的要求都比较高，我国中部和南部的沿海地区以及新疆具备这样的条件，所以这些地方有出产。

（6）玉米等杂粮对土壤和气候条件的要求并不高，因此在很多地方都能够栽种。

3、探究活动。

观察教科书第10页图画所出示的小麦、玉米、甘蔗、大豆、苹果、花生等农作物，并讨论：

“这些粮食、蔬菜、水果最早是从哪里来的?

”通过讨论明确：

现在人种植的粮食、蔬菜和水果等农作物，都是人类从野生的植物物种中经过漫长的年代，通过选育、驯化培育出来的。

4、阅读与总结。

阅读教科书第10页的课文，引导学生加深对主题的理解。

布置家庭作业。

妞妞的困惑

教学目标

1、了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。

2、培养学生的环保意识和可持续发展意识。

教学活动及过程

1、导入。

2、全班讨论。

观察和阅读教科书第11页的图画和课文，教师提问学生：

“我们是普通的消费者，面对蔬菜、水果、茶叶等农产品中有残留农药，我们怎么帮助学生通过论知道，要购买有绿色农产品标志的商品，购买有纯大然、无污染、公害标志的农产品。

3、探究讨论。

对于豆博士提出的问题，也就是妞妞的另外一个困惑，应该怎办呢？

你们有什么好的建议吗？

4、教师小结：

概括讨论中的要点，布置家庭作业。

家庭作业

了解商店和市场出售的食物、蔬菜、水果中，有没有纯天然、无污染、无公害标志的农产品；问—问爸爸、妈妈是否认识绿色农产品的标志。

2、在希望的田野上

从传统到现代

教学目标：

1、解在长期的传统农业生产中，人类发明了简单的家具，这些农具是人手的延伸，大大提高了劳动生产率，体现了人类的智慧。

2、初步了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化。

3、通过化验，感受劳动人民的智慧和力量，形成风、祟尚劳动，祟尚劳动者的态度。

教学重点、难点

重点：

了解传统农业到现代农业的变革过程。

难点：

感受劳动人民的智慧和力量，形成祟尚劳动和劳动者的态度。

教学过程

1、导入。

农作物的生长不仅靠自然规律，从种植到收获的过程中，重要的是还要依靠人们的辛勤劳动，为此，人类发明了各种各样的简单农具。

这些都是人手的延伸，是人类的伟大创造。

2、观察活动。

通过教科书第12页的五幅插图，探究“这些是什么农具？

”“是做什么用的？

”“使用这些农具有什么好处？

”教师加以指导。

3、体验与交流，根据调查成果交流：

本村经常使用哪些简单的农具，使用这些农具有什么好处？

找几件小农具，让学生化验一下，与徒手进行劳动相比，这些看似简单的农具设计的巧妙之处，是怎样减轻劳动强度和提高劳动生产效率的，教师加以辅助说明。

4、阅读讨论。

指导学生阅读和观察教科书第13页课文和插图，并思考：

这四幅插图反映了农业经历了怎样的发展历程，生产效率有什么变化？

5、教师总结：

“农业生产是我们每一个人的衣食之源。

人类从双手采摘一筹莫开始了农业劳动，后来人类学会了种植与收获，从徒手劳动到发明简单的手工家农具，从依靠人力、畜力发展到现代农业机械化，无不凝聚着劳动的力量，凝聚着劳动者的智慧，凝聚着劳动者的伟大创造。

”

6、家庭作业

劳动者的创造

教学目标：

1、道四川都江堰和新疆的坎儿井是世界上古老的水利工程，至今还在农业生产中发挥着巨大的效益，是我国古代劳动人民勤劳和智慧和结晶。

2、感受劳动人民的智慧力量，形成祟尚劳动、祟尚劳动者，为我国古代农具文明而自豪的态度。

教学要求

重点：

认识世界古老的水利工程。

难点：

感受劳动的自豪。

教学过程：

1、导入，前面我们学习了劳动者在农业生产中创造了从简单手工工具到现代农业机械的伟大成就。

其实劳动者的创造不止这些，下面，我们去参加瞻仰一下我们祖先的伟大创造吧！

2、阅读讨论。

阅读教科书第14页的课文，讨论“农业生产中的靠天吃饭是什么意思？

”启发学生们明确，农作物的生长离不开水，如果水的来源主要依靠自然降雨，不可能那么及时，不可能尽如人意，所以说“水利是农业的命脉。

”

3、探究活动一。

观察和阅读教科书第14页有关四川都江堰的图片和文字资料，探究“都江堰是怎样发挥作用的”，教师提示讲解。

4、探究活动二。

5、教师总结。

教师肯定学生的探究，鼓励他们今后多了解古代劳动人民的发明创造。

6、家庭作业

科学技术改变着农业

教学目标：

1、了解一些现代农业生产的新成就。

2、了解科学技术提升和改变了农业生产单纯依赖自然的局面大大地提高了农业生产的效益。

3、知道我国是一个传统的、发展中的农业大国，解决了世界上五人之一人口的吃饭问题是我国农业对世界的重大贡献。

重点；了解我国农和品的进口与出口情况，以及我国与世界的农业交流，增强国际理解。

难点：

列成对我国农业充满希望和憧憬的发展态度。

教学过程：

第一课时。

1、导入

2、阅读与介绍。

在阅读袁隆平院的照片和文字时，进一步讨论：

“袁隆平院科学研究的成果增产了那么多粮食，这说明了什么呢？

”（科学技术具胡巨大的力量，是第一生产力。

）在欣赏玻璃日光温室、无土栽培技术的照片和文字时，讨论无土栽培技术。

对学生可能不十分清楚的这部分内容，老师可结合教科书上的图片进行讲解。

在欣赏网箱养殖、规模化禽蛋养殖，现代化饲养牲畜的照片和文字时，讨论“这些是何生产公式？

，这些生产技术有什么好处？

”者可结合图片进行讲解。

延伸性讨论：

“你还知道哪些现代农业生产方式？

”3、老师总结：

“是科学技术的发展并应用到农业生产上，才大幅度地提高了农业生产的产量和质量，在现代农业生产中创造了一个又一个奇迹，为我代劳的生活提供站越来越丰富的优质产品。

”第二课时：

1、导入。

“前面我们了解到，改革开放的中国已经迈进了现代农业的门槛，科学技术又为农业插上了腾飞的翅膀，向着农业现代化的目标大踏步地前进。

甸的农业不仅为我国，同时也为世界做出了伟大贡献。

”2、阅读与讨论。

（1）我们伟大的祖国用只占世界十分之一耕地解决了占世界五分之一人口的吃饭问题，免除了饥饿。

（2）我国有4.7亿人口从事立契农业劳动，我国与世界各国进行着农产品的交流。

通过讨论知道，我国既出口农产品，也进口农产品，这就是世界上国家与国家之间的交流和贸易往来。

3、小组探究。

指导学生分小组读教科书上的图，查找一下我国出口哪些农产品，主要出口到什么国家和地区；我国主要进口什么农产品，是从世界哪些地方进口的。

组织学生指图讨论。

4、发表与交流。

（1）各小组进行识图汇报和交流，同时也可以边汇报，边组织学生在世界地图上标注我国出口和进口农产品的情况，老师引导学生我国的农产品销往世界各国，又从世界各国购进必需的农产品。

（2）学生汇报见过和吃过的进口水果、奶制品、畜产品等。

5、老师总结。