第七单元 教学设计及教学反思文档格式.docx

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第一课时

1.会认11个生字，认识1个偏旁“目”。

2.正确、流利地朗读课文。

会认生字。

（教师）2.预习课文。

（学生）。

教学环节

导案

学案

达标检测

一、释题导入新课。

（用时：

5分钟）

1.师：

同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。

明天就能去郊游了，你们的心情怎样？

2.今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。

3.“远足”是什么意思？

1.学生说一说心情。

2.齐读课题。

3.“远足”就是出远门旅行。

二、自主识字。

1.教师范读课文，要求学生圈画出生字。

2.学生自由读文，要求：

借助拼音把字音读准。

3.自由识字、组词。

4.小组交流识字方法。

5.全班交流，逐个点名交流自己记得快的字的方法。

6.课件展示生字，多种方法识字。

（1）开火车认读，认识偏旁“目”。

（2）小组竞赛读。

（3）全班齐读。

1.听教师范读，圈画出生字。

2.自由、正确地朗读课文。

3.自由识字，口头组词。

5.逐个点名交流识字。

6.多种方法朗读课文。

1.找一找句中加点字的正确拼音打上“√”。

（1）天黑了，我睡不着（zhá

ozhe）。

（2）那（là

nà

）地方的海（hǎiměi），真的像老师（sīshī）说的，有那么多种颜色吗？

（3）到底什（shé

nsé

n）么时候才（cá

ichá

i）天亮呢？

三、朗读课文，巩固识字。

（用时15分钟）

1.老师领读课文，巩固识字。

2.自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。

3.全班流利地朗读课文。

1.跟着教师读。

2.学生正确、流利地朗读课文。

3.全班齐读课文。

2.拼字游戏，我能行。

例：

目+垂=睡

（氵）+（每）=（）

（）+（）=（吗）

（

）+（

）=（）

（）+（）=（什）

四、检测识字，总结全课。

（用时:

1.课件展示字、词，检测识字情况。

睡不着大海老师天亮

什么地方真正同学

2.这节课你有哪些学习收获？

1.认读字词。

2.谈学习收获。

教学反思

本节课的教学由释题引入新课，让学生从自己的生活，体验激发学习兴趣。

识字教学仍是本节课的教学重点，自主识字，培养学生自学的能力;

小组合作识字，培养学生小组合作学习能力和精神，促进相互学习，相互帮助，共同提高。

在全班展示交流识字时，教师更多地关注学生，给他们更多的发言与表现的机会，增强克服困难的信心和勇气。

第二课时

1.会写“才、明、同、学”4个生字。

2.能够有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。

1.会写4个生字。

2.能有感情地朗读课文。

教学课件。

一、复习导入新课。

1.检测认字。

（课件展示）

2.全班有感情地齐读课文。

1.学生认读。

2.齐读课文。

3.认读下面的字词。

那么睡着吗大海

真的老师什么天亮

二、再读课文，理解内容。

13分钟）

1.全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。

2.这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。

3.诗中的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着？

4.你有过这样的心情吗？

练习说一说。

5.多种方式读诗歌，直到能背诵。

1.每组朗读诗歌。

2.交流诗中觉得有趣的地方及理由。

3.生答：

因为他一会儿想那个地方的海，一会儿想那个地方的云。

4.学生练习说。

5.熟读成诵。

4.练习有感情地朗读诗歌并背诵。

三、练习说话，深入感悟。

8分钟）

1.课件展示，学生练习说话。

我和（）去了（），玩了（），心情（）。

2.小组读，全班读，背诵。

1.学生练习完整地表述句子。

2.练习背诵。

5.试着写一写。

翻过来，

哎——

睡不着。

那地方的_______，

真的像______说的，

那么__________吗？

四、书写生字，练习巩固。

10分钟）

1.出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。

2.全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。

3.让学生认真书写，教师巡视指导。

1.认字并组词。

2.交流笔顺及注意点。

3.认真书写生字。

6.书写练习：

五、课堂总结，布置作业。

4分钟）

1.这节课我们学到了些什么知识？

2.布置作业。

1.谈学习收获。

2.学生完成作业。

板书设计

明天要远足教学反思

本课教学的诗歌凝练、传神、充满艺术张力，为了让学生更好地把握，我创设了多种情境，让学生感悟，体验，让感情自然迸发；

从而取代了生硬的指导，特别是练习说话进行了拓展，更让学生对该课有了进一步的深化认识，让学生真正学到知识。

写字方面放手让学生自己说说笔顺，练习书写，教师起到了引导作用，突出了学生的主体地位。

10.大还是小教学设计

《大还是小》本课开始时由作者自我介绍入手，吸引学生的注意力。

课中以听、说训练为主，放手让学生自学、自读、自悟，并采用多种方式朗读，自由畅谈，在开放式环境中发展个性，受到从小学会自立，不依赖父母，自己去学会生活的本领的教育。

1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、忄”2个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

会认、会写生字。

2.生字卡片，预习课文。

导案

学案

一、创设情境，揭题引疑。

1.点3~5名学生作自我介绍。

2.板书课题《大还是小》，启发学生看题质疑。

1.3~5名学生作自我介绍，其余学生认真倾听。

2.读课题，思考并提出问题：

“我们自己是大还是小呢？

”“文中的小朋友是大还是小呢？

”……

二、初读课文，整体感知。

1.范读课文。

2.学生自由读课文，提出要求：

看拼音读准字音，找出生字作上记号；

读通句子，要把语句读正确，注意停顿。

3.检查学习效果。

1.认真听课文。

2.按要求自由读课文。

3.指名读，集体读，轮读。

1.读一读，连一连。

三、尝试自主识字，识字读文。

1.游戏：

考考你。

2.出示生字卡片。

3.学习新偏旁“彳、忄”。

4.小组合作，怎样记住生字，并给这些生字找朋友。

5.课件：

拼字游戏。

6.自由读文，巩固识字。

1.同桌互相认读生字。

2.指名读，开火车读。

3.认识新部首”彳、忄”。

4.小组合作学习。

5.积极发言。

6.自由读文，读准字音。

2.照样子，写出带有下面偏旁的字并组词。

女妈妈妈

彳_____________

亠_____________

忄_____________

四、指导写字。

1.课件展示生字：

自、己、衣。

2.分析字形。

3.范写。

4.巡视指导。

1.认读并认真观察这些字在田字格中的位置。

2.说说怎样写。

3.照笔顺提示在书上描红。

4.练写生字。

五、课堂小结，布置作业。

1.谈谈本节课学到了哪些知识。

2.布置作业：

正确、流利地朗读课文。

2.完成作业。

教

学

反

思

《大还是小》一课符合学生的认知特点，教育孩子能正确地认识自己。

孩子们读文后也有同感：

感觉到有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小，全文形象生动，本节课认字、写字是重点，以自学为主，充分发挥同桌、小组合作的优势，并通过多种手段学习巩固生字，为理解课文打下基础。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。

教学课件、生字卡片。

一、复习导入，巩固识字。

6分钟）

1.出示生字卡片。

2.课件展示图片及课文内容。

1.抢读生字。

2.看图并读相关内容。

3.比一比，再组词。

二、合作探究，细读体悟。

20分钟）

1.提出问题：

文中的小朋友，什么时候觉得自己很大？

什么时候又觉得自己很小？

2.组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。

3.出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。

4.分小组朗读。

1.分小组讨论，派代表回答问题。

2.交流。

用横线画出小朋友觉得自己很大的句子，用波浪线画出小朋友觉得自己很小的句子。

3.分男女朗读。

4.读课文后，完成练习。

（1）我会__________，

_______________，我还会

_______________，所以我

觉得自己很大。

（2）我够不到______

______的时候，我听到________的时候，我要____

_____的时候，我觉得自己很小。

三、自由畅谈，扩展思维。

1.夸夸文中的小朋友。

2.说一说：

你什么时候觉得自己很大？

什么时候觉得自己很小。

1.夸一夸。

2.自由畅谈。

四、明理导行，课堂总结。

1.教师引导学生明白：

我们觉得有时候很大，有时候很小。

这是一种正常的想法。

因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。

但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。

2.小结：

我们现在能做到哪些事？

哪些事现在做不到？

1.学生倾听明理。

2.交流畅谈。

板

书

设

计

大还是小教学反思

本节课的教学提倡合作探究朗读，让学生在读中感悟。

并让学生夸夸小朋友，说一说自己觉得什么时候很大，什么时候很小，这样既训练了学生的语言表达能力，又进行了思维训练，从而达到了突破重难点的目的。

通过学习这篇课文，引导学生明白：

在我们的成长过程中，有些事我们能做到，有些事不能做到，这些都是正常的。

但是我们从小要培养自立能力，从小学做一些力所能及的事，不给长辈添麻烦。

11.项链教学设计

《项链》一课语言优美，学习这篇课文能让学生们真切地了解到祖国山水的美丽和孩童生活的快乐。

教学本课时，抓住识字和感情阅读这两个重点。

第一课时，在学生已经掌握了一些简单识字方法的基础上，继续利用“看拼音识字”、“请教他人识字”、“听读识字”“随文识字”等方法引导学生识字，鼓励个性化识字，引导学生归纳一些符合汉字规律的新的识字方法。

第二课时，利用课件为学生创造情境来感悟课文内容，并对课文内容展开想象，获取初步的情感体验，感受语言的优美，激发孩子热爱大自然的情感。

1.用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。

1.教学课件（教师）

一、激发兴趣，导入新课。

1.播放《大海》的课件。

2.看了片子，你想说什么？

3.激趣导入：

是啊！

大海真美呀！

今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩？

4.出示课题。

1.边听音乐边观看课件。

2.交流观后感。

3.交流想法。

4.齐读课题。

二、尝试学习识字读文。

14分钟）

1.自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。

2.小组合作交流识字、组词。

4.课件出示生字，学生抢认生字。

5.组织学生开火车认字。

6.自由朗读课文，随文识字。

1.借助拼音读课文，用各种符号标出生字。

2.分小组识字、组词。

3.各组轮流上台交流学生认字情况。

4.抢认。

5.一组认，其他学生听。

6.随文识字。

1.我会给正确的读音涂上喜欢的颜色。

2.我会照样子连一连。

女采氵

舌夭圭口彡

三、再读课文，整体感知。

1.组内朗读课文，注意读准字音。

思考：

课文写了些什么？

用铅笔做上记号。

2.教师板书：

大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。

3.自由、流利地朗读课文。

1.认读生字并组词。

2.分析字形结构及笔顺。

3.按笔画描红，临写生字。

3.填一填。

《项链》写的蓝蓝的_______，黄黄的_______，雪白雪白的_______，小小的海螺、_______和笑嘻嘻的_______。

1.课件出示：

白、的、又、和，学生认读生字并组词。

2.请学生分析字形结构及笔顺。

4.认真写字。

五、课堂小结。

3分钟）

说说本节课学到了哪些知识？

谈本节课的学习收获。

本节课的教学在课前播放了《大海》的画面，展示大海的宽阔与美丽，一上课就抓住学生的好奇心理，激发学生想知道，想了解，想去玩玩的欲望。

在课中提倡合作探究识字，并引导学生总结一些识字的方法与规律。

写字教学在学生已有的书写经验的基础上，请学生自己分析字形结构及笔顺，让学生体验到成功的快乐！

2.理解课文内容，发挥想象力，感受大自然的美好。

朗读感悟。

一、复习识字，朗读课文。

1.上节课同学们表现很好，不知大家是否还认识这几位生字朋友？

2.做游戏：

走迷宫。

3.选择最熟悉的字组词，比比谁说得多。

4.齐读课文。

1.复习认字。

2.做游戏，识字。

3.比赛组词。

5.照样子，填一填。

又宽又远

又_____又_____

二、品读课文，读中感悟。

1.自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子？

2.再读课文，说一说：

大海的项链是什么？

3.朗读指导：

课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。

4.小组展示读。

5.边听边欣赏。

1.学生交流。

2.先小组交流，再全班交流。

3.组内朗读。

4.小组竞赛读。

6.读课文，做练习。

（1）课文共有（）个自然段。

（2）课文描写的是（）的美丽景色。

三、再读课文，加强训练。

11分钟）

1.组织女生赛读第一段。

2.自由练习：

大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的……

3.自由练读第二段。

4.谁来品评最后一段。

5.评读。

1.男女生赛读。

2.练习朗读。

3.边读边闭着眼睛想象小娃娃赤着脚在沙滩上快乐玩耍的情景。

4.积极争读最后一段。

5.听老师点评。

7.选词填空，把序号填在括号里。

①沙滩②大海

③贝壳④浪花

蓝蓝的_______

黄黄的_______

雪白雪白的_______

小小的_______

四、积累短语，拓展练习。

7分钟）

1.出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。

2.拓展练习：

填一填。

（）的大海

（）的沙滩

小小的（）

彩色的（）

1.交流“说一说”的内容。

2.先独立完成，再全班交流。

8.写出两句表现小朋友特别开心的句子。

第一句：

__________

______________________

第二句：

五、课堂小结,布置作业。

1.本节课学习了哪些知识？

项链教学反思

这篇课文以优美的语言，描绘了海滩边的美丽的景色。

教学时发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，创设愉悦、和谐的学习氛围，以学生自己发展为根本，通过反复品读课文，让学生感受到大自然的美好，从而把他们的目光延伸到大自然，激发他们对大自然的热爱之情。

语文园地七教学设计

【教材分析】

本园地有五项训练内容，“识字加油站”是从识字中，了解家人的称呼。

“我的发现”知道“日”字旁的字是和时间有关的，“女”字旁的字都和女性有关。

“字词句运用”一是归类复习汉字基本笔画名称。

二是练习看图写句子。

“日积月累”要求学生记住这些8个字的成语，并初步了解它们的意思。

“和大人一起读”了解猴子捞月亮的故事。

【学前准备】

1.教学课件、生字卡片、田字格贴片。

2.生字卡片。

【课时安排】

【教学环节】

第一课时（识字加油站、我的发现、日积月累）

【学习目标】

1.知道如何介绍家人。

2.不同的偏旁所表示的不同意思。

3.复习汉字基本笔画，练习看图写话。

【学习重点】

2.怎样说一句通顺、完整的话。

1.生字、词卡片，多媒体课件。

2.生字卡。

识字加油站

一、谈话导入。

1.孩子们，你们称呼我为什么呀？

（生：

老师）在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？

2.课件展示一家人的图片。

二、新授、识词。

1.指课件，让生分别认识家里人。

2.生边说师边贴生词卡片。

长辈：

爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈

同辈：

哥哥姐姐弟弟妹妹

3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。

4.组内开展读字，读词比赛。

5.全班交流识字情况。

三、拓展。

1.有勇敢的小朋友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人？

2.全班交流，师作总结。

我的发现

一、激趣导入。

同学们都是幸福的孩子，有这么多爱自己的家人。

现在，我们来做一个有趣的游戏。

二、新授课：

找偏旁相同的字。

1.师讲解击鼓传花游戏规则。

2.全班进行击鼓传花游戏。

3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。

4.看看两排花，有什么相同的地方吗？

5.全班交流。

师总结：

第一排花含有“日”字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗？

6.开火车组词。

7.同法总结“女”字旁。

三、拓展，交流其它同偏旁的字。

日积月累

一、复习旧知。

1.同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢？

2.指名说课件出示。

3.指名读，全班齐读，师相机讲解成语的教育意义。

二、导入新课。

1.今天，我们又要学习一些成语，你们想知道吗？

2.学生用自己喜欢的方式读“日积月累”部分，并圈出不会读的字。

3.组内试读，不会读的字相互帮忙。

4.全班交流读。

三、读成语，并背诵。

1.课件出示4组成语。

2.生字卡片抽读不会认的字。

3.指名试读。

4.师范读，生跟读，指名教读。

5.师稍作讲解成语意思，生倾听。

6.试背，全班交流背。

四、总结，并布置作业。

1.收集带“木”旁的字，写下来。

2.把四组成语背给同桌听。

【教学反思】

本节课进行了三个内容的教授。

每个内容的教学，同学们的参与度都很高，都想展示自己的实力，特别是“趣味识字”部分，孩子们都想向别人表现自己的幸福，这一点让我倍感欣慰，希望每个孩子每天都能快乐生活，快乐学习，快乐成长！

第二课时（字词句运用、和大人一起读）

【教学目标】

1.在田字格里能书写规范工整的汉字。

2.通过字词练句，训练学生说完整的话。

1.认真练习汉字基本笔画，写规范字。

2.连词成句，训练学生说完整的话。

1.词语卡片，多媒体课件。

2.田字格贴片。

字词句运用

一、复习旧知，导入新课。

1.课件出示“日积月累”成语，指名