细胞器系统内的分工合作 第一课时Word下载.docx

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通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。

【教学重点和难点】

1．教学重点

①引导学生主动探究细胞中的各种细胞器的结构和功能；

②比较细胞器之间的异同点。

2、教学难点

①细胞器的结构特点和功能。

【教学准备】

自制学案，挂图。

【教学过程】

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

导 

入 

新 

课 

上课之前，先给大家读一首生物诗《爱你爱到细胞深处》。

“穿过纷繁复杂的生物圈/你来到我的面前/是否/有一条无形的碳链/冥冥中把你我相连/你是细胞核/控制了我的遗传和代谢/你是线粒体/没有你我便失去能量/你是叶绿体/让我拥有了新的养料/你是溶酶体/随时可以溶解我的一切/其实/你就是核糖体/把我像氨基酸一样的俘虏/你就是内质网/把我像蛋白质一样的加工/你就是高尔基体/包裹了我/又把我轻易的放弃/为什么/我还是那么爱你/因为我希望/我们像两个氨基酸一样/脱去那一分子无谓的水/相互连接成紧密的肽键/因为我清楚/我们就是配对的脱氧核苷酸链/必将形成美丽的双螺旋”。

这是一首写得非常美的生物诗，中间写到了线粒体、叶绿体、溶酶体、核糖体、内质网、高尔基体等，你们知道他们是什么吗？

对，他们是细胞器，细胞器还有没有别的类型呢？

他们之间有没有联系呢？

带着这些问题，我们今天就来学习第二节，细胞器——系统内的分工合作。

认真聆听老师读诗，体会这首生物诗的美妙。

赞叹生物诗的同时，对生物学增加了兴趣。

学生回答是细胞器，对新知识产生兴趣

用生物诗来激发学生的学习兴趣，不仅对本节内容的教学有帮助，更增加了学生对整个生物课程的兴趣。

学生可以课后把诗摘下来，体会诗里有关细胞器的功能。

细 

胞 

质 

基 

上节课我们学习了细胞膜，同学们能不能告诉我细胞结构中，除了细胞膜，还有什么？

对，还有细胞质和细胞核，植物细胞还有细胞壁。

那么，细胞质里又含有什么呢？

我们一起来研究一下。

细胞质是细胞膜以内，细胞核以外的原生质，活细胞的细胞质处于流动的状态。

它包括细胞质基质和细胞器。

细胞质基质是指细胞质内呈胶质状态的部分，含有水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶，是活细胞进行化学反应的主要场所，它还为一些生命活动提供能量、氨基酸、核苷酸等物质和条件。

同学们对细胞质基质还有疑问吗？

好，接下来就进入本节乃至整个高中生物教学中的重点内容——细胞器的学习。

学生回答还有细胞壁，细胞质、细胞核。

听课，写笔记。

学生回答没有问题。

通过前后知识的联系，帮助学生产生知识体系的意识。

从细胞质展开，便于学生理解细胞结构的层次关系。

器

首先，同学们请看挂图，动物细胞和植物细胞的亚显微结构。

亚显微结构就是指在电子显微镜下观察到的结构，普通显微镜下看到的叫做显微结构。

从图中我们可以看到细胞质里除了基质，还有很多细胞器，到底什么叫做细胞器呢？

细胞作为一个独立的系统，细胞器就是细胞内指具有一定形态和功能的小器官。

这些小器官到底有什么形态和功能呢？

上节课讲过分离提纯细胞膜，用的是差速离心的方法，同样的，我们要研究各个细胞器，需要的一个技术基础，也是差速离心。

根据他们结构密度的差异来达到分离目的。

现在我们准备工作基本就绪了，下一个环节叫做“我是一个细胞器”。

全班同学分为八个小组，每个组负责扮演和讲解一个细胞器，注意，组内选一个声音洪亮的同学上来，不仅要在挂图上指出你所扮演的细胞器，还要向全班同学讲解这个细胞器的分布、形状、结构以及功能。

同时，还要回答老师的提问，组内的其他同学可以帮他补充。

凡是活动过程中故意喧哗取闹的学生，一律记录违纪，交由班主任处理。

现在，每个小组开始看书，只需要认真地看完你们所扮演的那部分，同时要注意观察书上的图。

给大家3分钟时间。

学生会问，什么叫亚显微结构？

跟着老师的思路进入细胞器的学习。

听课并且很兴奋。

看书。

通过亚显微结构，学生能够对细胞结构有一个整体的把握。

用有趣的活动激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习和获取知识。

通过小组互动，提升学生的合作意识。

好，现在，按照“线粒体—叶绿体—内质网-高尔基体-液泡-溶酶体-核糖体-中心体”的顺序，各小组准备，活动开始。

根据学生讲解的情况，适当地补充和提问。

有意识地强调双层膜、单层膜以及无膜结构的细胞器分类，强调植物细胞和动物细胞中分布的差异，强调各个细胞器的功能。

通过活动，同学们对各个细胞器还有没有问题？

有句话说“物以类聚，人以群分”。

在我们学习过程中，也时刻贯穿了这样的分类思想。

为了便于大家理解和记忆，我们也给细胞器分分类。

学生扮演细胞器，介绍细胞器的分布、形态、结构和功能等，并且回答老师的问题。

充分发挥学生主体老师主导的角色互动。

按照膜结构来分，双层膜结构的站起来，告诉同学们，你们是哪些细胞器。

对，双层膜的是线粒体和叶绿体。

单层膜的也站起来，告诉大家你们是什么？

是内质网、高尔基体、液泡以及溶酶体。

无膜结构的呢？

是核糖体和中心体。

按照分布，动植物细胞都有的是哪些？

站起来说一下。

是线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体、核糖体。

植物细胞有而动物细胞没有的呢？

好，是叶绿体、液泡。

动物细胞有而高等植物细胞没有的呢？

中心体。

学生回答没有。

按照老师的分类标准，学生所扮演的细胞器进行分类记忆。

通过分类记忆加深学生的印象。

有趣地把复杂和抽象转化为简单和具体。

细胞骨架

和实验

课本47页小字部分，提到了真核细胞中细胞骨架。

同学们简单了解一下即可，细胞骨架就是由蛋白质纤维构成的网架结构，对维持细胞形态和保持细胞内部结构有一定作用。

实验我们将在后面找时间补上，大家有时间可以先看一下。

课后巩固

完成发给你们的学案以及世纪金榜的自主演练和课后巩固，明天交。

复习巩固

板书设计

第二节细胞器——系统内的分工合作

细胞质基质

质

细胞器：

线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等。

线粒体：

与有氧呼吸有关，提供能量。

双层膜结构

叶绿体：

进行光合作用的场所。

内质网：

蛋白质的加工，脂质的合成。

单层膜结构 

高尔基体：

蛋白质的加工、分类、包装。

液泡：

储存物质，保持植物细胞的形态等。

溶酶体：

分解、吞噬、消化。

核糖体：

蛋白质合成场所。

无膜结构 

中心体：

与细胞有丝分裂有关。

附：

细胞器──系统内的分工合作 

学案

一、细胞器的分类记忆。

按照膜结构：

双层膜：

_____________、____________

单层膜：

_____________、___________、___________、____________

无 

膜：

按照分布情况：

动植物细胞均有：

__________、___________、___________、__________、_________

植物细胞特有：

_________、___________

动物细胞和低等植物细胞有：

___________

二、完成下列表格。

名称

图形（手画）

分布

形状

结构

功能

线粒体

叶绿体

内质网

高尔基体

液泡

溶酶体

核糖体

中心体