社会心理学题库心理学统考Word文档下载推荐.docx
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12．社会心理学的哲学思辨阶段从古希腊开始，延续到（）
A．19世纪下半叶B．20世纪20年代C．18世纪末D．19世纪上半叶
13．历史上最早的社会心理学研究，是围绕（）的哲学争辩。
A．社会分层B．遗传和环境C．本能和教育D．人性
14．经验描述阶段，是从（）到20世纪初。
A．19世纪末B．18世纪末C．19世纪初D．19世纪中叶
15．经验描述阶段的特点是在（）的基础上，对人类的心理活动和行为方式进行客观的描述和分析。
A．观察B．实验C．思辨D．归纳
16．实证分析阶段始于（）。
A．20世纪20年代B．19世纪中叶C．19世纪末D．19世纪初
17．实证分析阶段的特点是：
社会心理学从描述研究转向实证研究，从定性研究转向定量研究，从（）转向应用研究。
A．纯理论研究B．经验研究C．实验室研究D．哲学思辨
18．对一些反社会的价值观和一些引起心理障碍的价值理念，咨询师应该（）。
A．不用干预B．进行一定的引导C．进行干预D．进行积极的干预和引导
19．社会心理学研究的伦理原则是指（）。
A．社会心理学的研究要注意密切联系社会现实
B．不仅要把所研究的对象纳入系统进行考察，而且要用系统的方法来研究
C．社会心理学的研究往往要采用一些手段控制情境或被试者，因而要特别注意因欺瞒与恫吓所产生的后果，尽力避免对被试者的身心健康造成伤害
D．研究者要采取实事求是的科学态度，对客观事实不能弯曲和臆测
20．口头调查又称为（）。
A．纸笔法B．量表法C．访谈法D．档案法
21．访谈可分为直接访谈与间接访谈，前者是（）的访谈，后者是访谈者通过一定的中介进行的，常见的有电话访谈等。
A．面对面B．有结构C．有目的D．聊天式
22．关于访谈法，下列说法中不正确的是（）。
A．访谈法就是普通的“聊天”
B．要去的访谈的成功，访谈者必须在双方的人际沟通中创造信任的氛围，去的被访者的积极配合
C．访谈法也是直接搜集资料的基本方法
D．访谈过程是访谈者与被访者双方互相影响的过程
23．下列说法中正确的是（）。
A．访谈法研究气氛很轻松，研究者和被访者聊天就可以了
B．如果被访者拒绝访谈，访谈者应不在对其进行纠缠
C．研究者应严格按访谈问卷的顺序以及原有问题提问
D．间接访谈是指研究者通过对某人亲戚朋友的访谈，得到他的资料
24．关于参与观察，下列说法中不正确的是（）。
A．观察者有可能获得更多的“内部”信息，且材料来源可能更加真实
B．观察者与被观察者之间的互动关系，可能会有一些负面的影响
C．观察者隐瞒自己的身份，有助于减少被观察者的紧张感或唐突感
D．参与观察的主要目的在于观察者的自我体验
25．（）不是问卷设计的基本原则。
A．目的性原则B．全面性原则C．非暗示性原则D．系统性原则
26．按照一定目的搜集大量（过去及现在的）资料，通过内容分析进行研究的方法，叫（）。
A．内容分析法B．实验法C．档案法D．观察法
27．关于档案法，下列说法中不正确的是（）。
A．档案法的优点是对研究对象的心理干扰小
B．缺点是工作量大，费时费力，分析数据的难度也较大
C．档案法是一种内容分析的方法
D．心理咨询中考察求助者的个人成长报告，不属于档案法
28．（）被学术界认为是现代社会心理学之父。
A．F．H．奥尔波特B．勒温C．特里普力特D．麦独孤
29．实验社会心理学的奠基人是（）。
30．关于社会心理学的研究结果，下列说法中不正确的是（）。
A．社会心理学研究结论不存在所谓的“生态学效度”问题
B．实验室实验的结果不能任意推广到现实情景中
C．学习社会心理学理论，一定要把握其局限和适用范围
D．20世纪70年代“社会心理学”危机的原因，是社会心理学研究结论的解释力较弱
31．社会学习论的代表人物是（）。
A．华生B．勒温C．班杜拉D．奥尔波特
32．观察学习所包含的过程有（）。
A．注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程
B．联想过程、模仿过程、强化过程
C．观察过程、学习过程、模仿过程、强化过程
D．模仿过程、外部强化过程、内部强化过程、巩固过程
33．社会交换论形成于20世纪50年代末60年代初，创始人是美国社会学家（）。
A．霍曼斯B．布劳C．埃莫森D．蒂博特
34．关于社会交换论，下列说法中不正确的是（）。
A．社会交换论是主张从经济学的投入与产出关系的视角研究社会行为的理论
B．趋利避害是人类行为的基本原则
C．人们在互动中倾向于扩大收益、缩小代价或倾向于扩大满意度、减少不满意度
D．社会交换关系是建立在利益冲突基础上的人们的竞争性活动
35．“个体或群体重复获得相同奖赏的次数越多，则该奖赏对个体的价值越小”，这是霍曼斯社会交换论的（）。
A．成功命题B．刺激命题C．价值命题D．剥夺-满足命题
36．符号互动论的基本假设不包括（）。
A．个体对事物采取的行动是以该事物对他的意义为基础的
B．事物的意义源于个体与他人的互动，而不是存在事物自身中
C．事物的意义在于得与失的权衡结果
D．个体在应付他所遇到的事物时，往往通过自己的解释去运用和修改事物对他的意义
37．（）不是弗洛伊德精神分析论的主要概念。
A．潜意识B．力比多C．生本能与死本能D．集体潜意识
38．荣格创立了分析心理学，他认为心理治疗的目的应该是发展病人的创造性潜力及（），而不是治疗症状。
A．认知能力B．完整的人格C．调整他们的情绪D．恢复信心
39．“集体潜意识”理论是由（）提出来的。
A．弗洛伊德B．霍妮C．沙利文D．荣格
40．霍妮认为男女之间的心理差异是由（）决定的。
A．文化因素B．遗传因素C．环境D．力比多
41．沙利文认为（）是人格形成和发展的源泉。
A．环境因素B．人际关系C．情感D．认知能力
42．早在公元前328年，古希腊哲学家（）就指出：
人在本质上是社会性的动物。
A．亚里士多德B．苏格拉底C．柏拉图D．马基雅维里
43．社会化是个体由自然人成长、发展为（）的过程。
A．成年人B．社会人C．心理健全的人D．合格社会成员
44．我国的劳动教养和劳动改造制度是一种（）的机制。
A．继续社会化B．终身社会化C．早期社会化D．再社会化
45．关于再社会化，下列说法中正确的是（）。
A．教导社会成员树立生活目标B．成年期的社会化
C．教导社会成员掌握、遵守社会规范
D．对早期社会化及继续社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化
46．（）不是社会化的载体。
A．家庭B．大学C．杂志D．观念
47．个体的全部社会化是以（）为条件的。
A．早期社会化B．语言社会化C．性别社会化D．道德社会化
48．“性别”表示（）。
A．男女在人格特征方面的差异B．社会对男女在态度、角色和行为方式方面的期待
C．男女在生物学方面的差异D．男女思维方式的差异
49．（）不是爱国意识的发展阶段。
A．国家形象阶段B．抽象国家观念阶段C．国家意识阶段D．国家组织系统阶段
50．社会角色是个体与其（）、身份相一致的行为方式及相应的心理状态。
A．社会地位B．社会认知C．社会情感D．社会意识
51．企业家属于（）角色。
A．表现型B．功利型C．自由型D．创造型
52．角色承担者不得不退出舞台，放弃原有角色，这是（）。
A．角色冲突B．角色不清C．角色中断D．角色失败
53．作为教师，既需要权威者的角色，又需要和学生作朋友的角色，这两种角色有时难以协调，这是（）。
A．角色内冲突B．角色失调C．角色不清D．角色间冲突
54．一位中年男子在工作单位是领导、管理者的角色，而在家中又是听从、顺从父母的孝顺儿子的角色，他觉得自己转换困难，那么他面临的是（）
A．角色间冲突B．角色不清C．角色内冲突D．角色失败
55．由他人的判断所反映的自我概念，是（）。
A．主我B．客我C．镜我D．社会自我
56．自我概念的形成与发展大致经历三个阶段，即（）。
A．从生理自我到社会自我，最后到心理自我
B．从生理自我到心理自我，最后到社会自我
C．从社会自我到生理自我，最后到心理自我
D．从心理自我到社会自我，最后到生理自我
57．身份的特点不包括（）。
A．客观性B．主观性C．稳定性D．系统性
58．詹姆斯（1890）关于自尊的经典公式是（）。
A．自尊=成功/自信B．自尊=成功/抱负C．自尊=自信/抱负D．自尊=抱负/成功
59．自尊是个体对其（）进行自我评价的结果。
A．社会角色B．自我C．成功与失败D．价值
60．社会知觉是个体对他人、群体以及对（）的知觉。
A．自己B．社会C．自然D．环境
61．人的社会化过程，人的社会动机、态度、社会行为的发生都是以（）为基础的。
A．人际沟通B．情景判断C．社会知觉D．人际知觉
62．人脑中已有的知识经验的网络称为（）。
A．图式B．框架C．核心知识D．内隐认知
63．（）是个体在已往经验基础上形成的对自己的概括性的认识。
个体会在此基础上加工有关自己的信息。
A．自我知觉B．自我概念C．自我评定D．自我图式
64．受（）的影响，个体记住的，往往是对他有意义的或者是以前知道的东西。
A．遗忘曲线B．印象C．图式D．自我意识
65．（）是指个体接触新的社会情境时，按照遗忘经验，将情境中的人或事进行归类，明确它对自己的意义，使自己的行为获得明确定向的过程。
A．印象管理B．印象形成C．个体印象D．个体信息
66．在印象形成过程中，最初获得的信息的影响比后来获得的信息的影响更大的现象，称为（）。
A．定向作用B．第一印象C．首因效应D．印象管理
67．（）是第一印象作用的机制。
A．近因效应B．首因效应C．光环效应D．好恶评价
68．（）是指在印象形成的过程中，最新获得的信息的影响比原来获得的信息的影响更大的现象。
A．刻板印象B．光环效应C．首因效应D．近因效应
69．首因效应的存在表明（）很重要，个体对后续信息的解释往往是以其为根据来完成的。
A．印象管理B．印象形成C．信息加工D．第一印象
70．首因效应和近因效应表明，在印象形成过程中，（）对印象形成有重要影响。
A．信息内容B．信息数量C．信息顺序D．信息真实性
71．个体对认知对象的某些品质一旦形成倾向性印象，就会带着这种倾向去评价认知对象的其他品质，这是（）。
A．特质印象B．印象形成C．光环效应D．近因效应
72．光环效应是一种（）的现象，可能在人们没有意识到的情况下发生。
A．社会适应B．信息干扰C．先入为主D．以偏概全
73．人们通过自己的经验形成对某类人或某类事较为固定的看法叫（）。
A．印象形成B．第一印象C．总体印象D．刻板印象
74．刻板印象具有（）的意义，使人的社会知觉过程简化。
A．概括定型B．社会适应C．破坏性D．校级
75．在有限经验的基础上形成的刻板印象往往具有（）的性质。
A．积极B．消极C．双向作用D．定向作用
76．在印象形成过程中，个体在各种具体信息综合后，会按照保持逻辑一致性和情感一致性的原则，形成（）。
A．第一印象B．刻板印象C．总体印象D．客观印象
77．（）是指人们形成总体印象时参考的是各种品质的评价分值的总和。
A．简约模式B．平均模式C．加权模式D．加法模式
78．在形成总体印象时，将各个特征的分值加以平均，然后根据平均值的高低来形成对他人的好或不好的总体印象，被称为印象形成中的（）。
A．加权平均模式B．平均模式C．加法模式D．定型
79．加权平均模式指形成对他人的总体印象时，不是根据简单的平均结果，而是根据重要性
确定出各种特征的（），然后将其余每种特征的强度相乘，最后加以平均。
A．权重B．联结C．数据D．均值
80．在印象形成过程中，人们往往忽略一些次要的、对个体意义不大的特征，仅仅根据几个重要的、对个体意义大的特征来形成总体印象，这种模式被称为（）。
A．简约模式B．概括模式C．加权平均模式D．中心品质模式
81．（）是指个体以一定方式去影响他人对自己的印象，即个体进行自我形象的控制，通过一定的方法去影响别人对自己的印象形成，使他人对自己的印象符合自我的期待。
A．印象输入B．印象输出C．印象管理D．印象形成
82．印象管理是个体适应社会生活的一种方式。
现实生活中，个体要为他人、公众与社会所接受，其行为表现必须符合社会对他的（）。
A．印象定位B．角色期待C．基本规范D．评价标准
83．印象管理是一种（）。
在人际交往中，互动的双方都知道对方在不断地观察、评价自己，所以个体往往不断调整自己的言辞、表情和行为等，以期给对方留下一个良好的印象。
A．影响力B．情感过程C．社交技巧D．信息加工
84．在印象管理中，为使他人对自己产生良好印象，建立良好人际关系，个体往往会承认自己的某些小的不足，以使自己在抬高某些重要方面时变得可信。
这种做法被称为（）。
A．隐藏自我B．自我抬高C．形象塑造D．自我暴露
85．个体根据有关信息、线索对自己和他人行为的原因进行推测与判断的过程被称为（）。
A．归因B．探索C．图式D．评价
86．（）是指存在于个体内部的原因，如人格、品质、动机、态度、情绪、心境及努力程度等个人特征。
A．内归因B．行为内因C．稳定性原因D．情境归因
87．在许多情境中，行为与实践的发生并非由内因或外因单一因素引起，而兼有两者的影响。
这种归因叫做（）。
A．成败归因B．稳定归因C．综合归因D．不可控归因
88．在行为的内因与外因中，一部分是可变的，另一部分是稳定的。
如内因中人的（）是易变性因素。
A．情绪B．人格C．智力D．能力
89．可控性原因表明个体通过主观努力可以改变行为及其后果。
对可控性因素的归因，使人们更可能对行为做出（）的预测。
A．准确B．变化C．稳定D．系统
90．对不可控因素的归因，使人们较可能对未来的行为做出（）的预测。
A．较准确B．变化C．可控D．不可控
91．美国心理学家罗特（J．Rotter）关于个体归因倾向的理论是（）理论。
A．控制点B．内外因C．稳定性D．可控性
92．美国心理学家罗特（J．Rotter）发现，个体对自己生活中发生的事情及其结果的（）有不同的解释。
A．态度B．原因C．控制源D．行为
93．某些人认为个体生活中多数事情的结果是个人不能控制的各种外部力量的作用造成的，相信社会的安排，相信命运和机遇等因素决定了自己的状况，认为个人的努力无济于事。
这种人被称为（）。
A．行动者B．观察者C．外控者D．评价者
94．（）相信自己能发挥作用，面对可能的失败也不怀疑未来可能会有所改善，面对困境，能付出更大努力，加大工作投入。
A．行动者B．内控者C．外控者D．评价者
95．（）的态度与行为方式是符合社会期待的。
96．海德（F．Heider,1958）是归因思想的创始人，他认为人们归因时，首先使用（）原则。
A．不变性B．易变性C．协变性D．特异性
97．折扣原则是归因理论的主要研究者（）提出的。
他发现，如果也存在其他看起来合理的原因，那么某一原因引起某一特定结果的作用就会打折扣。
A．海德B．凯利C．琼斯D．戴维斯
98．协变原则认为人们归因时如同科学家在科研中寻求规律，试图找出一种效应发生的各种条件的（）协变。
A．共同性B．一致性C．特异性D．规律性
99．根据凯利的三维理论，如果（），就更可能做出内部原因的归因。
A．特异性低、共同性低和一致性高B．特异性高、共同性低和一致性低
C．特异性低、共同性高和一致性高D．特异性高、共同性高和一致性低
100．行动者（当事人）和观察者（局外人）对行动者行为原因的看法有差别，对行为原因的解释也会有明显的不同，这表明（）印象归因过程及其结果。
A．利益B．社会视角C．态度D．控制点
101．个体在归因过程中，对自我卷入的事情的解释，带有明显的（）倾向。
A．自我暴露B．自我防卫C．自我抬高D．自我价值保护
102．在成败归因中，失败时个体很少用个人特征来解释，而倾向于外归因。
失败时外归因，减少自己对失败的责任是一种（）策略。
A．隐藏自我B．自我抬高C．自我防卫D．自我暴露
103．在竞争条件下，个体倾向于把他人的成功外归因，而把他人的失败内归因，有明显的使自己处于有利位置、保护自我价值的倾向，这种倾向叫（）归因偏差。
A．空间性B．情境性C．特异性D．动机性
104．失眠者往往认为失眠是自己内部的原因造成的，比如自己神经衰弱、焦虑、紧张等等，因而可以通过改变他们的（）模式来使失眠程度得到缓解。
A．睡眠B．生活C．归因D．治疗
105．（）是人的社会行为的直接原因。
A．社会动机B．社会态度C．价值观D．社会知觉
106．引起、推动、维持与调节个体行为，使之趋向一定目标的心理过程，称为（）。
A．需要B．注意C．兴趣D．动机
107．一般说来，动机强度与活动效率之间的关系大致呈（）关系。
A．U型曲线B．倒U型曲线C．线性关系D．指数曲线
108．根据研究，每种活动都存在最佳的动机水平，这种最佳动机水平随活动的性质不同而有所不同。
随着任务难度的增加，最佳动机水平有（）的趋势。
A．逐渐下降B．逐渐上升C．迅速上升D．不变
109．个体害怕孤独，希望和他人在一起建立协作和友好联系的心理倾向被称为（）。
A．亲和动机B．成就动机C．清晰动机D．优势动机
110．亲和起源于（）。
A．依恋B．恐惧C．焦虑D．社会化作用
111．恐惧是现实危险引起的情绪体验，恐惧情绪越强烈，亲和倾向（）。
A．越高B．越低C．不变D．难预测
112．焦虑是非现实危险引起的情绪体验，高焦虑者亲和倾向（）。
A．较高B．较低C．变化不大D．很难预测
113．出生顺序是影响亲和的一个重要因素。
西方心理学家的研究表明，长子、长女恐惧时的合群倾向要比他们的弟妹们（）。
A．高B．低C．没有差异D．低很多
114．亲和动机是人际吸引的（）层次。
A．最低级B．中级C．高级D．最高级
115．家长对儿童的自律训练的严格程度与儿童的成就动机之间是（）的关系。
A．正相关B．负相关C．无关D．很复杂
116．人的某种需要从未满足状态转换到满足状态，并产生新的需要，这一过程称为（）。
A．归因过程B．张力过程C．动机过程D．转换过程
117．个体追求自认为是重要的有价值的工作，并使之达到完善状态的动机叫（）。
A．习得性动机B．成就动机C．社会动机D．抱负动机
118．个体从事某种实际工作前，对自己可能待到的成就目标的主观估计，称为（）。
A．主观期望B．成就水平C．抱负水平D．业绩要求
119．（）是指个体希望影响和控制他人的心理倾向。
A．亲和动机B．权力动机C．亲社会动机D．侵犯动机
120．（）既指阻碍个体达到目标的情境，又指行为受阻时个体产生的心理紧张状态。
A．动机受阻B．焦虑C．需要D．挫折
121．挫折-侵犯理论认为，侵犯强度同目标受阻强度之间是（）的关系。
122．心理学家认为，在一般情况下，去个性化状态会使个体的侵犯性（）。
A．增加B．减少C．不变D．不确定
123．利他行为中有一现象称为“旁观者效应”，其意思是（）。
A．他人在场有利于促进亲社会行为B．他人在场对利他行为有负面影响
C．他人在场，会激励助人者D．他人在场，使助人者体会到社会赞许，增进助人行为
124．有益于他人，需要或接受报酬的行为属于（）。
A．利他行为B．助人行为C．道德行为D．亲和行为
125．他人在场，会影响助人行为。
一般情况下，在场人数越多，助人行为（）。
A．越少B．越多C．越难预测D．迅速增加
126．社交情绪是人际交往中特提的一种（），是个体的社会需要是否获得满足的反映。
A．主观体验B．社会知觉C．社会动机D．社会态度
127．（）是指与他人比较，发现自己在才能、名誉、地位或境遇等方面不如别人而产生的一种由羞愧、愤怒、怨恨等组成的复杂情绪状态。
A．焦虑B．嫉妒C．恐惧D．羞耻
128．（）是指个体因为自己在人格、能力、外貌等方面的缺憾，或者在思想与行为方面与社会常态不一致，而产生的一种痛苦的情绪体验。
129．（）是指个体认为自己对实际的或者想象的罪行或过失负有责任，而产生的强烈的不安、羞愧和负罪的情绪。
A．内疚B．羞耻C．焦虑D．嫉妒
130．（）是指个体对特定对象的总的评价和稳定性的反应倾向。
A．归因B．态度C．动机D．情绪
131．一般地说，态度的各个成分之间是协调一致的。
在他们不协调时，（）往往占有主导地位，决定态度的基本取向与行为倾向。
A．情感成分B．行为倾向成分C．认知成分D．动机成分
132．态度的三成分说又称态度的（）模型。
A．P-O-XB．B=f（P,E）C．TIROD．A-B-C
133．在态度的A-B-C模型中，“C”是指（）。
A．情感B．认知倾向C．人格D．认知
134．个体倾向于发展能给自己带来利益的态度，这是态度的（）功能。
A．工具性B．自我
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