七年级生物上册第二单元第三章检测试题含参考答案.docx

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七年级生物上册第二单元第三章检测试题含参考答案

七年级生物上册第二单元第三章检测试题（含参考答案）

达标测试

（一）选择题

1、组织形成的过程大致（）

A.细胞分裂→细胞分化→细胞生长B.细胞生长→细胞分化→细胞分裂

C.细胞分裂→细胞生长→细胞分化D.细胞分化→细胞分裂→细胞生长

2、下列组织中，具有营养、连接、支持和保护功能的是（）

A.上皮组织B.结缔组织C.肌肉组织D.神经组织

3、想一想人的口腔上皮细胞和心肌细胞分别属于什么组织（）

①结缔组织②上皮组织③肌肉组织④神经组织

A.①②B.③④C.②③D.①④

4、以色列科学家利用干细胞成功地制造出了心脏细胞，这种转变的原因最可能是（）

A.干细胞分裂的结果B.干细胞分化的结果

C.干细胞生长的结果D.干细胞成熟的结果

5、下列有关组织的概念，叙述正确的是（）

A.组织是构成植物体的基本单位

B.组织是由形态相似、结构功能相同的细胞构成的细胞群

C.组织是由形态不同、功能相似的细胞构成的细胞群

D.组织是彼此否同的细胞通过胞间连丝构成的细胞群

6、构成人体的基本组织有（）

A.保护组织、营养组织、分生组织、输导组织

B.上皮组织、结缔组织、营养组织、分生组织

C.保护组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织

D.上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织

7、下列具有保护功能并属于上皮组织的是（）

A.小肠腺上皮B.心肌C．血液D.皮肤上皮

8、下列关于器官的叙述中，正确的是（）

A.器官是由相同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构

B.器官都是由四种基本组织构成，并以某种组织为主

C.器官的结构特点不与器官的功能相适应

D.器官是由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构

9、下列正确表述人体结构层次的是（）

A.细胞→组织→系统→人体B.细胞→组织→器官→系统→人体

C.细胞→器官→系统→人体D.细胞→器官→组织→系统→人体

（二）非选择题

10、分析下图表示什么过程；A属于组织；B属于组织。

11、人体分布最广的组织是。

特点是。

有连结、保护、支持、营养等作用。

请举例：

。

12、神经组织——主要由神经细胞（也叫神经元）构成；分布在神经系统里；神经细胞受刺激后能。

13、动物和人体的器官，一般由、、、按照一定的次序构成，并且以为主。

器官的这种结构特点，是与它的相适应的。

例如心脏，它的内、外表面覆盖着组织，里面主要由构成，结缔组织和神经分布在其中。

这种结构特点是与心脏具有的功能相适应的。

七、学习感悟：

参考答案

三、合作探究

学习任务一：

1、细胞在形态、结构上逐渐发生变化的过程叫分化。

2、分析：

细胞分裂细胞分化

探讨：

产生不同的细胞群，形成组织。

学习任务二：

1、

上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织

分布体表、各种官腔壁的内表面及腺体广泛骨骼肌、平滑肌中脑、脊髓和神经中

特点细胞排列紧密种类多、形态多样细胞细长主要由神经细胞构成

功能保护、分泌和排泄支持、连接、保护、营养收缩、舒张产生和传导兴奋

探讨：

结构和功能相适应。

2、组织构成器官的过程。

不同的组织按照一定的次序结合在一起。

学习任务三：

1、能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成了系统。

2、分裂、分化按一定次序按一定次序协调配合

细胞—→（四大组织）——→诸多器官———→（八大系统）—→人体

四、拓展创新。

不行。

人体运动时，活动量增强，要靠呼吸系统提供氧气，呼出二氧化碳；血液循环加快，要靠循环系统运输氧气、二氧化碳；而这些都要通过神经系统的调节才能完成。

人体是一个统一的整体，任何一项活动的完成，都需要各个系统的协调合作。

六：

达标测试

1C2B3C4B5B6D7D8D9D

10、结缔组织种类多、分布广血液、骨组织等

11、产生和传导兴奋

12、上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织肌肉组织上皮组织

肌肉组织将血泵至全身

第二单元第三章第二节植物体的结构层次

新泰市初中生物教科研团队审核：

王建祥

教师寄语：

集腋成裘，积少成多。

学习目标：

1、描述绿色开花植物体的结构层次：

细胞，组织，器官，个体；

2、通过解剖、观察植物体的某些器官，识别构成植物体的几种主要组织；

3、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的；

4、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

学习重点和难点：

1、描述绿色开花植物体的结构层次：

细胞，组织，器官，个体；2、植物的各种组织均由分生组织分化形成。

学习过程：

一、课前预习

1、植物的六大器官是。

2、植物的组织有四种。

二、导入新课

1、课下自行观察番茄：

番茄的果皮与果肉口感有什么不一样呢？

2：

思考：

为什么番茄的果皮与果肉细胞会不同呢？

这些说明了什么呢？

三、合作探究

学习任务一：

了解植物的几种组织

1、自学教材P66-67植物的几种主要组织。

2、联系动物体的结构层次特点，谈谈植物的各种组织是如何由细胞分化而来的？

3、展示课件，以番茄橘子的果实和叶片为例，小组内探讨植物的各种组织，说明其结构和功能特点。

4、学生识图分析根尖的结构。

描述根尖的分区和分生组织。

学习任务二：

描述植物的器官和结构层次

1、学生观察绿色开花植物图片，分辨构成的器官。

简单描述各器官的作用。

2、小组内类比动物体结构层次，讨论植物体的结构层次。

3、师生总结：

细胞→组织→器官→植物体。

四、拓展创新：

1、分析甘蔗的组织组成。

2、植物的根尖掐去，对根有什么影响？

3、绿色开花植物是否都有这些器官？

如无花果。

五、网络构建

六、达标测试

（一）选择题

1、下列植物器官中，属于生殖器官的是（）

Ａ根Ｂ.茎Ｃ.叶Ｄ.花

2、根尖能不断产生新细胞的区域是（）

a.根冠b.分生区c.伸长区d.成熟区

3、绿色开花植物体的构成是

a．细胞→器官→组织→植物体b．组织→器官→细胞→植物体

c．细胞→组织→器官→植物体d．器官→组织→细胞→植物体

4、植物的组织培养中所取植物组织中应含哪种组织，才最容易发育成新植株（）

A．分生组织B．保护组织c．输导组织D．营养组织

5、用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于（）

A.保护组织B.输导组织C.营养组织D.机械组织

6、下列哪项是营养组织的主要功能（）

A.对细胞起支持作用B．供给保护组织营养

C.贮藏营养物质供细胞利用D．输导营养供给其他组织

7、下列各项中属于植物器官的是（）

a.西瓜瓤b.西瓜瓤中的瓜子c.瓜子仁d.桃e.一个花瓣

A.bcdeB.bcdC.bdD.be

（二）非选择题

8、植物体与动物体相似，生长发育也是从开始的。

受精卵经过细胞的、分化，形成、器官，进而形成植物体。

9、茎、叶脉、根尖成熟区等处的导管能够运输水和无机盐，属于组织。

10、吃甘蔗时，首先要剥去甘蔗茎坚韧的皮，说明茎有组织；咀嚼甘蔗的茎时会有很多的甜汁，说明茎内有组织；咀嚼后剩下的渣滓中有

很多组织。

11、分析下图表示什么过程；A属于组织；B属于组织。

12、分析比较记忆：

试填写动植物体在结构层次上的不同及人体四种基本组织的比较表：

绿色开花植物哺乳动物

结构层次不同点构成身体的组织有组织构成身体的组织有组织

没有系统，由器官直接构成植物体有八大系统，由系统构成动物体

相

同

点

七、学习感悟：

参考答案：

三、合作探究

学习任务一：

5、分生组织保护组织、疏导组织、营养组织

6、在发育过程中，大部分细胞失去了分裂能力，形态和功能逐渐发生了变化，分化成不同的细胞群，既各种组织。

7、分生组织----细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，有分裂能力，能不断产生新细胞。

保护组织----细胞排列紧密整齐，具有保护作用。

营养组织----细胞壁薄，液泡较大，有储存营养物质的作用。

输导组织----形成导管、筛管，有支持作用。

8、根尖指从根的顶端到根毛这一段。

一次是根冠、分生区、伸长区、成熟区。

分生区就属于分生组织细胞小，壁薄，核大、质浓，有很强的分生能力，能不断产生新细胞分化形成其它组织。

学习任务二：

描述植物的器官和结构层次

1、学生观察绿色开花植物图片，分辨构成的器官。

简单描述各器官的作用。

2、细胞→组织→器官→植物体。

3、略

四、拓展创新：

1、构成甘蔗的组织有保护组织、营养组织、输导组织。

2、有。

严重影响植物的根的伸长、吸收和运输功能。

3、绿色植物都有。

无花果并不是没有花，只是花很小，人们看不到而已。

六、达标测试

1D2B3C4A5A6C7C

8、受精卵分化组织9、输导10、保护营养输导

11、分化分生保护

12、试填写动植物体在结构层次上的不同及人体四种基本组织的比较表：

绿色开花植物哺乳动物

结构层次不同点构成身体的组织有保护组织、营养组织、输导组织和分生组织构成身体的组织有上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织

没有系统，由器官直接构成植物体有八大系统，由系统构成动物体

相同点都有多细胞构成，分化为组织，再构成不同的器官。

第二单元第三章第三节只有一个细胞的生物体

新泰市初中生物教科研团队

教师寄语：

麻雀虽小，五脏俱全。

教材分析：

只有一个细胞的生物是生物界中最低等、最原始的生物，肉眼难以看见。

按课本的内容在教学过程中，通过组织学生采集培养草履虫，用显微镜观察草履虫的外形和运动，认同草履虫是只有一个细胞的生物，在一个细胞内完成各种生理活动，并了解单细胞生物与人类的关系。

重点是观察草履虫的生命活动。

难点是利用事实说明，对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。

学习目标：

1.通过观察草履虫的取食、运动和各种视频资料，使学生能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动；

2.通过对单细胞生物生命活动的观察，能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位；

3.尝试找出探究活动设计中的难点，有针对性地设计突破难点的办法并实施自己的设计；

4.举例说明单细胞生物和我们人类的关系，逐渐养成珍惜生命，爱护生命的情感。

学习重点：

重点是观察草履虫的生命活动。

难点是利用事实说明，对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体

学习过程：

一、课前预习：

1、常见的单细胞生物有：

。

2、草履虫的结构包括：

等。

二、导入新课：

收集各种单细胞生物的图片，要注意包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。

总结思考：

这些美丽的生物就生活在我们周围。

在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它们的踪影。

没有水的地方也有，每一克土壤中就有几十万个。

此时此刻，他们也许就悄悄漂浮在我们周围的空气中，但是我们却看不见它们。

为什么呢？

它们太小了，小到全身只有一个细胞。

因此把它们叫做“只有一个细胞的生物体”，又可以叫做“单细胞生物”。

下面我们就认识一下这类生物的代表：

草履虫。

三、合作探究：

（一）自读教材第68页—试完成下列各题：

1、生物圈中还有不少肉眼很难看到的生物，它们的身体是由一个细胞构成的，称为，如等，大多数生活在环境中。

2、草履虫的身体端较圆，端较尖，形状像一只。

3、草履虫的整个身体就是一个，草履虫依靠进行运动，食物从进入细胞内，在内进行消化，不能消化的食物残渣从排出。

通过和把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。

4、草履虫通过呼吸。

5、我们能用肉眼看到草履虫吗？

。

在做观察草履虫的实验时，如果草履虫运动过快，不便观察，可以，再盖上盖玻片。

6、草履虫等单细胞生物与人类的关系密切，益处有：

和；害处有和。

7、困惑摘要：

（二）参与观察草履虫的实验，根据实验回答：

1、用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是。

2、观察草履虫时，先在载玻片上培养液的液滴中放几丝棉花纤维，