数学二年级上册第七单元统计说课材料Word文件下载.docx

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所以，我为学生创设了“选择你喜欢的小动物”的情境。

主要分三个层次进行，第一个层次是：

让学生说出自己喜欢的小动物。

学生的兴趣一下就被调动起来，然后进行第二个层次：

出示教师带来的动物图片，有小猫、小鸡、小狗、小兔，让学生从中选择自己喜欢的小动物，并为自己喜欢的小动物往票箱里投出神圣的一票。

第三个层次是：

让学生思考怎样能知道喜欢哪种动物的人的多少，引出本节课的教学内容：

统计。

这样就借助学生急切想看到投票结果的心理，激起学生进行统计的欲望为后面的探究与体验活动奠定了基础。

达到创设情境的目的。

探究与体验这一环节（对照设计说）

七、统计

（1）

教学内容：

教科书78--79页“整理天气情况”

教学目标：

知识与技能：

●使学生经历简单数据的收集、整理、描述、分析的过程，了解统计的意义。

●会用自己的方法收集和整理数据，并能把数据记录在统计表和象形统计图中。

●能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，进一步体会统计的意义和作用。

过程与方法：

●会用自己的方法收集、整理数据。

情感、态度与价值观：

●通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学习兴趣，体验不同的统计方法，感受数学于日常生活的密切联系。

学习方式：

自主学习，合作探究。

学习准备：

小猫、小鸡、小狗、小兔图片，练习纸（练习本），彩笔。

教学过程：

环节

学生活动

教师活动

设计意图

交流空间

情

境

创

设

学生说出自己喜欢的小动物。

学生画自己喜欢的小动物，并把画好的卡片投到票箱里。

学生讨论，引出课题“统计”

同学们，你们都喜欢小动物吗？

谁想告诉大家，你最喜欢什么小动物？

今天，老师给大家带来了几只可爱的小动物，想知道它们是谁吗？

（师逐个板贴：

小猫、小鸡、小狗、小兔）

现在老师想了解这4种小动物中，你最喜欢哪种小动物？

请同学们选出最喜欢的一个画在老师课前发给你的练习纸上，然后把它投到前面的票箱里。

我们班喜欢哪种小动物的人最多，喜欢哪种小动物的人最少呢，用什么方法就能知道？

教师板书课题：

统计

开始提出：

“同学们，你们都喜欢小动物吗？

你最喜欢什么小动物？

”这样的问题，贴近学生的生活，能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

探

究

与

体

验

学生交流自己准备采用的记录方法。

学生按要求开始活动。

学生汇报自己的统计方法和结果。

学生根据记录结果说数

学生独立思考后，一生提出问题，其他同学解决。

1、统计时，我们要记录数据，记录时，你准备用什么符号来记录？

下面就用你喜欢是方法记录数据。

谁想念动物卡？

谁想到黑板上来记录？

请其他同学在练习本上记录。

汇报交流：

你们统计的结果与黑板上同学的一样吗？

谁说说自己是用什么方法统计的，结果是多少。

我们一起把统计结果填写在统计表中吧！

（教师出示统计表，生说，师板书）

从统计表中，你知道了什么？

能给大家提出什么问题？

指名说。

引导学生表达自己喜欢的记录方法。

在学生已有的知识和经验的基础上鼓励学生用自己喜欢的方法把喜欢每种小动物的人数统计出来，加深学生对数据统计过程的体验，体现统计方式的开放性。

通过展示统计表的填写过程，引导学生回顾以前学过的知识。

通过观察统计表，培养学生发现问题、解决问题的能力，进一步体会统计的作用。

学生根据自己的经验自由回答。

学生小组合作整理、记录数据，并独立完成统计表和统计图。

小组交流评价。

学生汇报

2名学生到前面展示。

其他同学评价。

指一名学生提问，其他学生解答。

2、天气情况与我们的生活密切相关。

（出示教材P78天气变化情况图）图中有几种不同的气象标记，谁认识？

这个月的天气变化情况怎样，小组合作统计一下吧！

小组同学先商量一下用什么方法记录数据，然后进行统计并把统计的结果填到P79的统计表和统计图中。

（1）谁代表你们组说说你们是用什么方法统计的，结果是多少？

（2）谁展示一下你的统计表和统计图。

你们和他们填写的一样吗？

观察自己的统计表和统计图，你能提出哪些数学问题并解答。

从解决学生身边的实际问题入手，使学生体会数学与生活的密切联系。

并进一步体会统计的必要性及统计的作用。

老师再次大胆放手，让学生小组合作完成统计任务，独立完成统计表和统计图，再次经历数据的整理过程，初步感悟较简单的统计方法。

在这个环节中，学生根据记录数据独立完成统计表和统计图并提出问题、解决问题，再一次体验了对数据的整理、描述、分析的过程。

实

践

应

用

学生独立完成P79练一练。

1、同学们今天学得真棒，老师相信你们能根据练一练中的统计表提供的数据独立完成下面的统计图。

教师运用激励性的语言调动学生参与的积极性，使学生在比较兴奋的状态完成学习任务。

学生肯定大声回答：

好。

2、同学们，统计在我们的生活中会经常用到，课下就请你做个小小统计员。

统计一下你家一周吃了什么？

并谈谈你的看法，下周我们开个家庭用餐情况交流会好吗？

这样看似作业，又不是作业的作业，学生一定乐于完成。

沟通了课内与课外的联系。

（注意：

教师要时常提醒学生去完成这项有趣的作业）

统计

（2）

教科书80--81页“调查你最喜欢的儿童节目”。

●经历把来自现实生活中的数据进行收集、整理的过程，进一步了解统计的意义。

●会用画“正”字的方法收集和整理数据，并能把数据记录在统计表中，根据整理的数据，提出并回答简单的问题。

●经历把来自现实生活中的数据进行收集、整理的过程。

●会用画“正”字的方法收集和整理数据，并能把数据记录在统计表中。

●通过对现实生活中有关事例的调查，体验数学与生活的密切联系，养成良好的学习和生活习惯。

自主、合作、探究。

多媒体课件、每个学生带有书中四种儿童节目的练习纸2张、彩笔。

学生小组合作介绍自己看过的电视节目的内容。

学生代表介绍。

老师知道同学们都喜欢看电视吧！

你最喜欢哪些电视节目，并将自己印象最深、觉得最有趣的内容介绍给小组同学吧！

谁愿意代表你们组，向全班同学介绍有趣的电视节目内容。

通过介绍有趣的电视节目，使学生感到数学与生活的密切联系，同时感受到通过电视能获得有益信息、增长知识。

学生边看录象片，边猜节目名称。

学生选择自己喜欢的儿童节目。

学生记录

每组一名代表汇报。

学生自由发表意见。

（说用画“正”字的方法记录的好处）

学生独立完成统计表。

学生根据自己想到的发言。

刚才同学们介绍的真有趣，老师也带来了几个儿童节目，你们猜一猜它的名称。

你们喜欢这些儿童节目吗？

那喜欢哪个儿童节目的同学最多呢?

下面拿出老师事先发给你的其中一张纸（带有课件中的四个节目）选择你最喜欢的节目，画上“∨”，交给老师。

拿出另一张纸，听老师念，并用自己喜欢的方式进行记录。

（老师在黑板上记录）

先小组内交流一下你是用什么法统计的，结果是多少？

每组派代表汇报。

同学们看老师是用什么方法记录的？

你觉得这样记录怎么样？

根据这些数据你能完成P81统计表吗？

从统计表中你想到了哪些问题？

先让学生用自己喜欢的方式记录数据，再通过交流对画“正”字记录的看法，体会画“正”记录可以使记录简单明了，体现了学生学习的自主性。

引导学生对统计结果进行思考。

感悟统计的意义和作用。

学生说自己每天看电视的时间，其他同学记录。

学生发表自己的看法。

同学们这么喜欢看电视，那你每天看电视的时间有多长？

我们再做一项调查统计。

谁说一说你的统计结果。

其他同学和他一样吗？

根据记录的数据独立完成P81最下面的统计表。

并对看电视这件事发表自己的看法。

引导学生对统计结果进行思考，进一步体验统计的意义和作用，以及数学与生活的密切联系，培养良好的学习和生活习惯。

统计（3）

教科书82--84页“观察年历”。

●经历现实生活中数据的收集、整理和分析的过程，初步认识简单的复式统计表。

●会用简单的方法收集数据，并能将数据按要求进行整理，记录在复式统计表中。

●通过对现实生活中有关事例的调查统计，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

2008年年历。

学生回答：

奥运会。

同学们，你们知道2008年，在我国北京将举行什么重大的比赛吗？

利用现实情境引入，激发学生的学习情感。

学生根据自己的观察自由发表自己的收获。

学生结合已有的知识经验回答。

学生说自己和家长的生日。

生答：

画“正”字记录。

学生说自己是几月份出生的，其他同学记录。

并把结果填到P84

（1）的统计表中。

今天老师就给大家带来了2008年的年历，大家仔细观察，从年历中你能观察到什么？

你还见过什么样的日历？

知道它们的用途吗？

（关于一星期有多少天，学生前面如果说到，就让学生读读星期歌，否则教师适当引导。

）

同学们知道的真多，日历有一个重要的作用，就是记录人们的生日，你们知道自己和家人的生日吗？

下面我们按月份统计全班同学的生日，最好用什么方法记录？

好，在你的练习本上写好1、2、3……12这些月份，用简单的方法进行统计。

展示学生的统计表，集体订正。

仔细观察统计表中的数据，说一说你了解到哪些信息，和小组同学说说。

给学生充足的观察、交流时间，使学生感到数学与生活的密切联系。

充分调动学生已有的知识经验，使学生感到数学学习很容易。

通过让学生交流自己和家长的生日，引导学生关心家人，敬爱父母。

让学生经历数据的收集、整理的过程，树立统计意识。

在小组中给每个学生展示的机会，满足学生的心理需要。

学生小组合作说说自己的发现。

一生提出问题，其他同学解答。

按月份分男女统计同学的生日。

学生比较后回答。

学生再次报自己的生日，其他同学分男女记录。

指名学生提问题，其他学生解答。

同学们看P84

（2），这个统计表要求我们干什么？

它与我们以前见过的统计表有什么不同？

象这样“按每个月过生日的男、女生分别统计，就是复式统计表。

你们能完成吗？

订正统计表。

仔细观察你手里的统计表，你能提出并解决哪些问题？

教师把学生放在主体的地位，引导学生发现新知识。

引导学生经历数据的分析过程，进一步体验统计的意义和作用。

学生独立完成P84练一练。

学生小组合作互相提问并解答。

下面还有两个统计表，相信同学们能根据上面统计是数据，独立完成，如果有困难可以和小组同学讨论。

展示学生的统计表。

并告诉学生一年有4个季度，分别是什么。

根据统计表中的数据，小组同学互相提出问题并解答。

教师用激励性的话语，满足学生的心理需要，调动学生参与学习的积极性。

给学生更多的表达机会，使学生获得成功的满足。

统计（4）

教科书85页“摸球游戏”。

●经历猜测、实验、推理等活动过程，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

●在实验、推理活动过程中，能进行简单是、有条理的思考。

●在实践活动中获得良好的情感体验，感受学习数学的乐趣。

学生肯定回答：

愿意。

同学们这节课我们玩摸球游戏，你们愿意吗？

游戏是学生最喜欢的活动形式，学生参与学习的积极性一下被调动起来。

学生根据自己的发现回答。

学生说自己的猜想及理由。

学生发表自己的意见。

学生到前面从1号箱中摸球。

肯定是红球。

学生边游戏边做好记录。

学生说自己的发现，并互相补充交流。

先看老师给你们准备的道具。

你看到了什么？

今天请你们到这两个箱子里来摸球，不过摸之前，先猜一猜，从两个箱子中分别摸出一个球，结果会是什么颜色的球？

我有个问题：

要是从两个箱子中可能摸出黑球吗？

为什么呀？

好了，同学们一致认为从1号箱摸出的一定是红球，而从2号箱中摸出的可能是红球，也可能是黑球，我也同意大家的意见，下面我们就来验证一下。

摸着摸着，提问，还用每个同学都摸过来吗？

再有更多的人来摸，结果还是怎样？

下面我们再从2号箱玩摸球游戏，并用简单的方法记录同学们的摸球情况。

根据统计的结果，说一说你发现了什么？

让学生经历猜测、实验、推理等活动，初步体验些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

通过游戏活动，感受数学学习的乐趣。

引导学生对统计结果进行简单的、有条理的思考。

学生结合自己的生活经验举例。

1、在我们的生活中还有哪些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

2、课后，我们可以玩一个投硬币的游戏，并统计两个面哪个面朝上的情况。

（可以一个人玩，也可以和爸爸妈妈一起玩）。

让学生将学到的知识回归生活，使学生感到数学与生活的密切联系。