学年第二学期四4班数学科计划Word格式文档下载.docx
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能口算简单的乘、除法；
会笔算两位数乘三位数及除数是两位数的除法。
逻
辑
思
维
从整体上看，大部分学生的逻辑思维能力都比较薄弱，抽象思维、逆向思维和综合分析推理能力都较差，导致数学语言概括能力也不够理想；
综合能力不强，只有少数学生是比较好的。
几
何
图
形
知
识
与
空
间
观
念
学生对长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形角等几何图形有一定的认识；
对直线和线段有所了解，并会画直线、线段、射线、垂线、平行线、指定度数角、会度量角；
有一定的空间观念，如前后、左右、上中下等空间概念，但个别同学的这些概念还是比较模糊。
解
决
问
题
能分析、解答比较简单的两步计算的混合应用题，但对常用的数量关系掌握不得不够理想，大部分学生不懂分析数量关系，对应用题无所适从；
另外对概念性、定义性的知识理解得不够透切。
学生的个体能力差异比较大，所以从整体上来看，解决问题的综合能力比较差。
学
习
态
度
、
方
法
兴
趣
惯
等
状
况
四（4）班的学生对数学有较大的兴趣，学习态度明确，课堂上积极发言，课后能按时完成老师布置的作业，个别学生还能自己在家里做一些课外练习，遇到不懂的地方会主动向老师请教；
有一少部分学生对数学缺少兴趣，比较多学生不完成作业，个别学生字体比较潦草，但在老师的教育下能改正错误。
由于学生年龄比较小，对于学习方法还不能形成自己的特色，课后也没有复习、预习的习惯。
个别学生粗心大意，没有养成检查的好习惯。
其
它
学生语言表达能力欠缺，往往词不达意，因此阅读理解能力也比较差，学生知识面比较窄。
对
基
本
情
的
分
析
本学期所任教的四年级（（4）班有44人，我班学生大部分同学基础较扎实，能与老师形成教学互动。
他们学习认真主动，作业能够独立按时完成，遇到问题能主动提问。
在学习过程中，能充分发挥互帮互助的精神，共同进步。
当然，班级中也有个别同学基础较差，学习积极性不够，偶尔又贪玩，作业不按时完成，有待于对他们进行补缺补漏。
今后打算加强学习习惯的培养，如学前的预习、课后的复习等。
在激发学生兴趣方面多寻找方法，使他们乐学、愿学。
在努力提高全体学生数学成绩的同时，逐步教育学生学会做人，逐步树立科学的世界观、人生观、价值观。
二、本学期的教学目标
1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数展，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2、掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；
探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角开形的内角和是180度。
4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活的作用。
6、经历从实际生活发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7、了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培训探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、教学措施及教改教研课题
教
措
施
1、激发学生从现实生活中寻找数学，把数学与现实生活紧密结合。
2、采用直观、生动的教学手段，发展学生空间观念，培养学生的思维能力。
3、增强实际活动，培养学生应用数学的意识和应用数学解决实际问题能力。
4、加强能力以及良好品德和学习习惯的培养。
5、注意小组的互助精神的培养，增强集体意识。
6、加强导优辅差，提高学习的质量。
改
研
课
及
课题：
探究性学习，培养学生学习的创新能力
措施：
1、精心设计教案，创设问题情境。
2、让学生通过具体的，现实的活动情境进行感受，获得体验。
3、强调实际操作与自主探索，加强综合分析、推理能力的培养，发展思维。
4、注重设计有层次的、题型多样的课外作业。
5、培养学生动手操作、动口述说、动脑思考的良好学习习惯，发展学生的创新能力。
四、单元教学计划
单元名称
四则运算
课时
6
目
标
1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2、学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。
3、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
4、在解决实际问题的过程中，养成认真审题，独立思考等学习习惯。
教学
重点
难点
关键
重点：
含有两级运算的四则混合运算的运算顺序。
难点：
关键：
使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
学生
知识
技能
缺漏
状况
补救
措施
个别学生在理解“先算乘除后算加减”这句话的时候理解成“先算乘，后算除，或先算加后算减”。
学生计算准确率很低，因此在今后的作业、练习中，教师有意穿插这方面的练习题。
内容
教时
安排
四则运算………………………………6课时
教具
学具
课件
插图、多媒体课件
尖子
生智
能训
练及
帮助
中下
生赶
队措
让尖子生熟练掌握四则混合运算的要领，在此基础上让尖子生解答应用题时能列出综合算式。
让尖子生帮助中下生，实行一帮一。
第二
课堂
举行四则运算的计算竞赛。
教改
教研
实施
创设情境，让学生利用迁移、类推等方法获得新知识，提高学习能力。
信息
反馈
班别
考试
人数
单元测试等级评定
优秀
率
达标
21
12
2
56%
87%
主要成绩、问题及简要分析：
成绩：
大部分学生能掌握四则运算的运算顺序，书写格式比较正确，能根据题意列出综合算式。
问题：
1、学生计算准确率比较低，常出现抄错数的现象。
2、个别学生受“先乘除后加减”的影响，主观地认为一定要先算乘再算除，先算加再算减，所以导致计算出错。
3、有几个学生不会进行乘除的笔算，所以无法进行计算。
位置与方向
4
1、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2、能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
3、通过现实的数学活动，培养学生根据方向和距离确定物体的位置，培养学生的方向意识，进一步发展空间观念。
4、让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。
能根据方向和距离确定物体的位置。
通过位置与方向的学习，体会确定位置在生活中的应用，解决实际问题。
能体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
但部分后进生对空间方向的概念比较含糊，描述简单的路线图时语言组织较差，欠缺条理性。
补救：
1、加强学生的说话训练，提高语言表达力。
2、加强操作能力的训练。
位置与方向…………………………4课时
课件，挂图
对于尖子生要求其能够准确地画出线路图。
对于中下生重点要求其能说出物体的位置与方向。
画出自己学校的平面示意图。
通过创设情境，运用丰富的教学活动，使学生进一步认坐标，培养学生的动手操作能力和辨别方向确定位置的技能，提高学习兴趣。
18
52%
82%
能通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
部分后进生对空间方向的概念比较含糊，描述简单的路线图时语言组织较差，欠缺条理性；
对角的度量欠缺准确。
分析：
1、学生缺乏严谨的学习态度，未能认真分析题目的要求。
2、操作能力较差，使用学具不够熟练。
措施：
2、加强思维能力的培养，提高解决问题的能力。
3、加强操作能力的训练。
运算定律与简便计算
11
1、探索和理解加法交换律、结合律、乘法交换律、结合律和分配律的具体内容。
2、通过学习使学生能运用运算定律进行一些简便运算。
3、培养根据具体情况，选择算法和意识与能力，发展思维的灵活性。
4、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
5、让学生通过学习活动，激发学生的学习兴趣，培养学生灵活运用知识的能力。
加法和乘法的5条运算定律
熟练地运用5条运算定律进行简便计算
使学生掌握加法和乘法的5条运算定律
基本理解加法交换律、结合律、乘法交换律、结合律和分配律的具体内容。
大部分学生能运用运算定律进行一些简便运算。
但缺乏根据具体情况，选择算法和意识的能力，思维不够灵活。
学生对乘法结合律和分配律的理解存在着较大的困难，有时相互间有所混乱。
1、加强运算定律的应用练习，逐步提高运算能力。
2、加强针对性的练习。
加法运算定律…………………………2课时
乘法运算定律…………………………3课时
简便计算………………………………5课时
营养午餐………………………………1课时
让中下生熟记运算定律，运用定律计算简单的四则运算。
尖子生要求运用运算定律解决实际问题，灵活处理运算定律。
举行计算接力赛。
让学生在图片演示和教师引导下领会算理，在小组合作中总结四则运算定律，掌握简便的运算方法，发挥创新意识。
20
7
48%
缺乏根据具体情况，选择算法和意识的能力，思维不够灵活。
计算欠缺准确。
1、堂上不够专心，计算时未能做到认真细致和检查的习惯。
2、对一些运算定律了解得不够深透。
2、加强针对性的练习。
3、加强思维能力的训练。
小数的意义和性质
1、理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。
2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3、会进行小数和十进复名数的相互改写。
4、能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
5、根据学生的认知特点采用适当的措施帮助学生理解这些知识。
6、让学生通过知识的学习，激发学生的学习兴趣。
小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化
理解小数点位置的移动引起小数大小的变化
使学生理解小数的意义
大部分学生都能认识小数的计数单位，会读、写、比较小数。
基本掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律；
会进行小数和十进复名数的相互改写；
能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
但部分后进生对小数点位移的规律、名数的改写、求小数的近似数等知识未够熟练。
小数的意义和读写法……………………2课时
小数的性质和大小比较……………………4课时
生活中的小数………………………………2课时
求一个小数的近似数……………………2课时
整理与复习…………………………………1课时
投影片、直尺
加强中下生的小数读写能力。
必要时进行个别辅导。
尖子生得点理解小数点位置的移动引起小数大小的变化，加强学生思维能力。
小数书写比赛
从日常生活中引入小数的概念，利用学生熟悉的事物中学习认识小数，让学生理小数的意义。
8
46%
83%
部分后进生对小数点位移的规律、名数的改写、求小数的近似数等知识未够熟练。
1、对小数的数位了解不透。
2、对计量单位间的进率不熟，相互转化的方法记不牢。
3、对“四舍五入”法的意义有所遗忘。
补救措施：
加强针对性练习，继续渗透小数的意义。
三角形
1、使学生在观察、操作、画图和实验等活动中，感受并发现三角形的有关特征，知道什么是三角形的底和高，认识三角形的稳定性，认识三角形任意两边和大于第三边的特征，认识直角三角形、锐角三角形和钝角三角形，认识等腰三角形和等边三角形，了解三角形的内角和是180度。
2、使学生会按要求在方格纸上画三角形，会测量或画出指定底边上的高（高在三角形内）能根据三角形内角和以及两边之和大于第三边等知识解释简单生活现象或解决简单实际问题，能判断一个三角形是什么三角形。
3、在用三角形进行拼组活动中使学生感觉数学活动的有趣，培养学生的动手操作能力及创新意识，发展学生的空间观念，锻炼思维能力。
4、使学生在探索图形特征及相关结论的活动中积累认识图形的经验和方法。
三角形的特性、分类、特征
三角形的特征
教学时多准备一些实图，直观进行教学
大部分学生都知道三角形的有关特征、特性；
知道三角形的底和高；
懂得按角和边来把直三角形分类；
知道三角形的内角和是180度，并能根据这一关系求未知的角；
会按要求在方格纸上画三角形，会测量或画出指定底边上的高（高在三角形内）。
但后进生仍存在着不少的问题，如画三角形的高不够准确、求未知角的技巧未能掌握，
加强操作训练、多做针对性的练习。
三角形的特性…………………………2课时
三角形的分类…………………………1课时
三角形的内角和………………………1课时
练习十四………………………………1课时
图形的拼组……………………………1课时
练习十五………………………………1课时
实物投影、课件、三角形
能熟记各种类型三角形的特点。
能画出三角形的高。
尖子生要运用三角形的特性解决实际问题。
提高学生动手操作能力和空间思维能力。
图形拼组比赛
从日常生活中引入几何概念，利用学生熟悉的事物中学习认识三角形。
通过实践和小组合作探究，让学生理解掌握三角形的特征和内角和。
47%
会按要求在方格纸上画三角形，会测量或画出指定底边上的高。
后进生仍存在着不少的问题，如画三角形的高不够准确、求未知角的技巧未能掌握。
学生对图形的认识较为抽象，思维能力较为薄弱
加强操作训练、多做针对性的练习，提高思维能力。
小数的加法和减法
1、结合具体的情境，理解小数加法、减法的意义，探索并掌握小数加、减法的计算方法，能够正确的进行小数加、减法笔算和简单的口算。
2、结合具体的情境，理解小数的连加、连减及加减混合运算的意义，探索并掌握小数的连加、连减及加减混合的计算方法，能够进行小数的计算。
3、结合具体的情境，理解整数加法定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。
4、主要引导学生通过迁移、类比的方法探索新知，把计算教学和解决问题结合起来。
小数的加法和减法
加法和减法时小数点位置要对齐
两位小数的加法和减法……………………………2课时
小数的连加、连减和加减混合运算………………2课时
整数加法运算定律推广到小数……………………2课时
中下生要掌握简单的小数加、减运算，对尖子生要求会运用运算定律进行小数的加减运算，并对中下生进行帮助。
集小成多
通过知识的迁移，让学生独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，更好地培养学生的创新意识和思维的开放性，培养和提高学生对小数的运算能力。
统计
1、通过比较、认识简单的折线统计图，了解折线统计图结构，体会折线统计图的特点。
2、能从折线统计图中获取信息，读懂简单的折线统计图，并作出简单的判断和预测。
3、能用简单的折线统计图表示数量，初步学会用折线表示数据的基本方法。
4、通过观察、比较、操作、讨论等活动认识折线统计图。
5、愿意积极参与统计活动，在活动中培养与人合作态度能感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用。
认识折线统计图，了解折线统计图的特点
学生根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析
进一步体会统计在现实生活中的作用。
统计……………………………………2课时
图片、课件
中下生要读懂折线图，尖子生要会画出清晰的折线图，对中下生进行面对画的帮教。
画图比赛
充分利用学具，多媒体课件等教学辅助手段，用直观的方式帮助学生进一步理解统计的使用价值。
数学广角
1、经历探索日常生活中间隔排列中简单规律以及类似现象中简单数学规律的过程，初步认识其中的简单规律，并能将这种认识应用到解决简单实际问题之中，感受数学与生活的广泛联系。
2、通过观察、猜测、操作验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力。
3、通过观察、猜测、操作、交流等方式探索规律。
4、通过实践活动，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会数学和现实生活的密切联系，并从小养成勤俭节约、合理安排开支的习惯。
运用所学知识解决问题
小组合作运用所学知识解决问题
在解决问题的过程中，体会数学与生活实际的联系
数学广角…………………………3课时
综合应用…………
升级会员 