《加强思想道德建设》教学设计Word文档下载推荐.docx
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1.我心目中的思想道德模范。
2.大力建设社会主义核心价值体系。
3.全面提高公民道德素质。
四、教学重点和难点
教学重点:
社会主义核心价值观。
教学难点:
社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观之间的关系。
五、教学方式及媒体
教学方式:
情景教学法、讨论法、讲授法。
媒体运用:
多媒体播放设备、公益广告《郭明义》、投影片(PPT)。
六、教材知识结构
七、教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
导入新课
1.我心目中的思想道德模范
依据新闻材料,请同学想一想:
习总书记为什么选择去河南兰考考察?
如果客观上是因为兰考是焦裕禄工作过的地方,主观上总书记想达到什么目的?
(焦裕禄精神的作用,我们当前的思想道德建设)
见PPT1-3
环节一:
学模范扬精神
课前布置作业:
分三个小组,收集党领导人民进行革命、建设和改革实践三个时期,涌现的典型思想道德模范,搜集他们典型的道德思想,小组代表进行发言。
小组代表发言。
见PPT4-10
提问:
1.为什么不同时代会有不同的道德模范?
2.为什么不同时代的道德模范其精神在今天依然提倡和适用?
说明习总书记选择去河南兰考考察的理由。
回答:
兰考是焦裕禄工作过的地方。
(1)组1学生(革命时期)代表发言:
介绍方志敏,他身上体现了为国献身,廉洁自律的精神品质。
(2)组2学生(建设时期)代表发言:
王进喜身上的大庆精神是爱国主义精神、艰苦奋斗精神、埋头苦干的奉献精神。
(3)组3学生(改革时期)代表发言:
郭明义身上体现的是乐于助人的精神。
小组讨论,得出结论:
1.人们心中的思想道德模范,总是带有不同时代的印记。
2.他们的思想具有生生不息、历久弥新的感染力。
通过提问调动学生参与课堂的积极性。
导入正题
引发学习兴趣,锻炼学生搜集资料,分析材料,表达观点的能力。
小组合作讨论,体会思想道德模范有时代印记,有感染力。
2.大力建设社会主义核心价值体系
3.全面提高公民道德素质
环节二:
看漫画起标题
以一个漫画为例,说明如何为漫画起标题。
引导学生讨论,为漫画起标题。
见PPT
11-14
漫画一:
领导干部在分配环节中不能搞特权,因此体现了人们对社会的期待──要公正。
漫画四:
一个执法者主动向公民索贿,我们需要法治。
标题是:
要法治。
在公交车上我们年轻人就该将座位让给有需要的人,友善待人。
要友善。
生活中我们的食物可能被放入各种添加剂,企业不能诚信经营,让百姓担忧。
要诚信。
以上漫画体现了我国公民对国家、社会的价值期待及对公民个人的价值准则。
这就是社会主义核心价值观的具体内容。
环节三:
读文件理关系
教师介绍中央办公厅《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》文件,以及《求是》杂志上刘云山的文章片断,引导学生梳理理论。
15-21
1.在这段话中,当前我党的两项工作,分别是什么?
2.这两项工作中包含了两个名词,分别是什么?
二者关系如何?
这是我们下面要探究的问题。
教师展示并解读文件:
社会主义核心价值体系包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、民族精神和时代精神、社会主义荣辱观四个方面,是一个系统性、总体性的框架。
把握核心价值观与核心价值体系的关系,首先要充分认识到两者的内在一致性。
核心价值观与核心价值体系方向一致,都体现了社会主义意识形态的本质要求。
还要认识到两者各有侧重,社会主义核心价值观有几个鲜明特点:
一是更加突出了核心要素。
而社会主义核心价值观强调的“三个倡导”,则更清晰地揭示了这个价值体系的内核,确立了当代中国最基本的价值观。
二是社会主义核心价值观倡导的富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善,明确了国家、社会、公民三个层面的价值目标、价值取向、价值准则,是社会主义核心价值体系的凝练表达,符合大众化、通俗化要求,便于阐发、便于传播。
三是强化了实践导向,社会主义核心价值观强调的“三个倡导”指向十分明确,每个层面都对人们有更具体的价值导向,是实实在在的要求,规范性和实践性都很强,便于遵循和践行。
培育和践行核心价值观,为推进核心价值体系建设进一步明确了切入点和工作着力点,有利于更好把各项任务落到实处。
当代中国文化的“魂”是社会主义核心价值体系;
文化的“体”则包括国民教育体系、公共文化服务体系、文化事业和产业体系、文化市场体系以及各种形式的文化产品和服务等。
“魂”与“体”相互依存、相辅相成,统一于文化建设的实践中。
离开了“魂”,“体”就没有了精神价值的支撑,就会空洞无物,失去吸引力、影响力,甚至偏离正确方向离开了“体”,“魂”就无所依附、难以传播,文化的精神价值就不可能实现
因此,我们加强思想道德建设,必须把建设社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设全过程
因而塑魂与健体成为中国特色社会主义文化建设的两个方面
过渡:
中国特色社会主义文化建设中心环节是加强思想道德建设,其基本任务是加强公民道德素质,而根本要求是社会主义荣辱观
倾听老师讲解方法,为漫画起标题,并指出所起标题的理由。
漫画二,临近中午下班时间,市民到政府机关办事,因工作人员要午休而被拒之门外。
我们希望政务工作人员要敬业。
漫画三,偏远山区的孩子,因当地经济发展落后,上学只能在远处住宿。
我们希望国家更加富强。
要富强。
漫画七,外出旅游要注意保护环境,文明出行,标题定为:
要文明。
漫画八,在发展经济过程中,忽视环境资源保护,会造成经济与环境资源的不和谐,因此该漫画体现了人们要和谐的呼声。
倾听老师提出的问题,思考问题,回答问题,理解二者的关系。
学生1:
培育和践行社会主义核心价值观,社会主义核心价值体系建设。
学生2:
社会主义核心价值观,社会主义核心价值体系。
思考分析社会主义核心价值体系包括的四个部分。
理解二者关系。
在两者关系的基础之上,理解当代中国文化的“魂”与“体”的关系。
学生之间依据结构图互相讨论,以达到共同理解。
以漫画为例,引导学生讨论,得出社会主义核心价值观。
国家层面:
富强、民主、文明、和谐;
社会层面:
自由、平等、公正、法治;
公民层面:
爱国、敬业、诚信、友善。
从直观的画面,由浅入深概括理论内容。
理解核心价值体系与核心价值观之间的关系。
通过分析文件明确社会主义核心价值体系包括的四个部分。
通过老师的讲授理解二者的关系。
理解我们加强思想道德建设,必须把建设社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设全过程。
理解塑魂与健体是中国特色社会主义文化建设两个方面。
明确中国特色社会主义文化建设中心环节,其基本任务,根本要求。
环节四:
析形势谈方法
21-25
展示资料:
有人说:
美国最大的出口产品已不再是地里的农作物,也不再是工厂里制造的产品,而是批量生产的流行文化――电影、电视节目、音乐、书籍和电脑软件等等。
面对美国文化的大举入侵,许多国家忧心忡忡。
小国弱国,对强势文化的扩张无能为力。
而有一定实力的国家,则以不同方式捍卫自己的文化。
1.材料反映了什么问题?
2.举例说明,面对强势文化的扩张,我们要怎样捍卫自己的文化制高点?
提示:
我们年级的建设活动中,我们定的本班班训是什么,班级名称和精神是什么?
总结:
在培育和践行社会主义核心价值观的过程,我们作为六十六中的学生,已经在日常的学习生活中从小事做了实践。
所以,核心价值观离我们不远,这也是习总书记要求的要落实、落细、落小。
学生看资料,思考并回答问题:
学生1.文化制高点:
社会主义不占领,资本主义就会占领。
学生2.提高我国文化软实力,公民要提高自己的文化修养。
学生3.优秀文化塑造人,所以要发展优秀文化。
学生齐答班训:
最好的时光在路上,最美的自己在远方。
班级名称:
致善八班,心静则明。
班级精神:
心存善念,为人性之高格。
认同我们文化活动,为我们的班级文化感到自豪。
引导学生通过调动运用所学知识分析当前文化发展的形势,思考我们的策略。
拓展学生的思路,整理调动运用所学知识,理解核心价值观在日常生活中。