第五课沙漠里的奇怪现象分解Word文件下载.docx
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4、学生自由读词语并识记词语。
四、学生写的练习
1、让学生拿出练习本，识记认为较难的词语。
2、同桌互相交流学习。
五、学习课文词语内容
（1）老师板书重点词语
（2）让学生进行分组比赛，解释词语
（3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词
不胜其苦：
（bù
shè
ngqí
kǔ）承受不了痛苦。
单枪匹马：
（dānqiāngpǐmǎ）比喻单独行动，没有别人帮助。
戈壁：
（gēbì
）蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物稀少。
光怪陆离：
（guāngguà
ilù
lí
）形容现象奇异、色彩繁杂。
渴不可耐：
（kěbù
kěnà
i）因口渴而忍受不了。
可望而不可即：
（kěwà
ngěrbù
kějí
）只能够望见而不能接近。
初叶：
（chūyè
）指某一历史时期的最初一段。
戳穿：
（chuōchuān）①刺穿。
②说破；
揭穿。
文中取义②。
海市蜃楼：
（hǎishì
nló
u）①大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。
当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就发生折射或全反射。
这时可以看见在空中或地面以下有远处物体的影像。
这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地方。
古人误认为蜃吐气而成，所以叫海市蜃楼，也叫蜃景。
②比喻虚幻的事物。
文中取义①。
六、课后小结
本节课词语虽不多但灵活应用方面学生对“咨询，祈祷，登记，报道，按捺，匹配，眼睁睁，释放，健谈，吉祥，素不相识，意味着，挽救”等词的掌握会有一定的难度，因此要对症下药，提高学生的兴趣，是他们尽快掌握重点词。
七、板书设计
八、作业
1．用重点词语造句（笔记本）。
2．练习册3．预习理解课文内容。
第二课时
理解课文一内容
教学目标：
知知识与能力：
1、了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象。
过程与方法：
情感与价值：
正确、熟练地读并理解课文大意。
能够正确地回答有关课文的问题。
提前测评：
提问学生用重点词语口头造句
一、导入
上节课我们对有关沙漠的知识有了初步的认识，为了对沙漠有了更加全面的了解，我们来再次探讨沙漠里的奇怪现象及其成因吧。
二、学习新课内容
1、老师先让学生预习课文。
2、老师范读、领读一遍，学生注意听。
4、老师纠正学生读错的词语。
三、一读课文，要求学生带着下列问题阅读课文
1、古代到过沙漠的人对沙漠有什么感受？
他们为什么会有这样的感受？
2、课文描述了沙漠里的哪些奇怪现象？
这些奇怪现象是怎样形成的？
3、作者按怎样的写作思路安排全文？
按哪种说明顺序去写？
四、再读课文，精讲细探。
这是一篇生动的说明文，文章可以分为两个部分。
第一部分（1——3），第二部分是（4、5），
我们先来简单看一下课文的第一部分（1--3），主要思考这样一个问题：
提问：
1、沙漠里可怕的景象具体的表现有那些？
2、课文为何不一开始就介绍沙漠里的两个奇怪现象，引用古代典籍里的亲身倒过沙漠的人的故事有何作用？
3、沙漠里的“鬼怪”为何到了解放后穿越沙漠的人员就没有再碰到类似的事情？
（结合课文和自己的理解）
明确：
1、第一部分主要是引述古代旅行家对沙漠鬼怪离奇现象的描述，引出说明对象。
文章首先引用我国古代旅行家法显和唐僧玄奘的见闻，突出沙漠里的恶鬼、热风、流沙、尸骨等鬼怪离奇的现象，这是一种引用说明的方法。
2、引用说明法：
也叫引资料。
为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言，可使说明更具说服力。
引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故传说，谚语俗语，诗词句等。
充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。
3、然后以现代科技人员在沙漠里畅通无阻同古人过沙漠行路艰难相比较，说明古人队沙漠望而生畏，是由于受到当时社会生活条件和人们知识水平的限制。
五、重点分析分析课文第二部分（4、5）
（—）有了第一部分做引子，下面我们走进沙漠，去寻找沙漠中的奇怪现象。
首先我们来看第四自然段，并仔细思考
1、在这段中描写了什么样的奇怪现象？
（光怪陆离的现象——魔鬼的海，海市蜃楼）
2、“魔鬼的海”这一光怪陆离的沙漠现象的具体表现是什么？
（用自己的话概括）
表现：
夏日中午，沙漠中的人渴不可耐之时，忽然看见一个很大的湖，里面蓄着碧蓝的清水，看来并不很远，但实际上却是“可望而不可及”的。
3、在课文中找出这一现象的科学解释，并用自己的话回答。
课文第四段最后。
沙漠地面由于酷夏烈日暴晒，上下层空气温差很大，贴近地面一层的空气温度比上面高，加上光线的折射和反射的影响，使人们产生错觉，因而形成海市蜃楼。
4、接下来我们细读第四段后半部分，这里还提到了一个现象——海市蜃楼，请大家根据课文思考：
“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的现象的成因完全相同吗？
为什么？
不完全相同。
魔鬼的海：
贴近地面的气温比上面一两米的温度高，蓝天倒映在地上。
上面的气温比下面高，远处地面的景象倒映在空中。
酷夏烈日暴晒，上下层空气温差很大，光线的折射和反射贴近地面的气温比上面一两米的温度高蓝天倒映在地上
共同点
：
空气温度景物来源
5、小结：
作者运用诠释说明的说明的方法，将形成这些现象的特点、条件注意解说清楚，让读者有了一个清晰认识。
（板书诠释说明四个字）本段先用一个设问句，提出了“人们掌握自然规律以后，便可以把这种光怪陆离的现象说清楚”的观点，接着介绍光怪陆离的现象，说明现象的成因，结构严谨，说理清晰。
（二）
下面我们来看文章的最后一段，边看边思考这几个问题：
1、简要概括“鸣沙”现象的表现？
表现：
在宁夏鸣沙山，当人们顺坡翻流下来的时候，沙便会发出打雷一样轰隆的巨响。
2、用一句话概括课本对“鸣沙”现象产生的原因。
沙漠面部的沙子细小而干燥，含有大部分石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动磨动磨擦起来便会发出声音。
（板书重点字词）
3、下面我们在回到这段的第一句“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪”，作者为什么要这样说，这一句又起什么样的作用？
（递进句、承上启下，引出对更为奇怪的“声音作怪”的现象的研究。
）
作者先用一个递进句，承上启下，引发读者进行继续探究的兴趣，引出“鸣沙”的现象，介绍了鸣沙山的地理位置、形状，描写了鸣沙的情形，然后记叙自己的经历和感受，揭示了鸣沙的原因。
一步一步，层层深入，说理透彻。
在作者逐一为大家解释了这些沙漠中的奇怪现象后，相信大家都明白了，表面上看起来的怪异现象，其实是可以用科学知识来解释的。
所以作者透过这些神秘的面纱，用科学揭开了实施的真相，也向我们说明了一个道理“沙漠里德一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的”。
强调人们掌握了自然规律以后，便可以把一些光怪陆离的现象说清楚。
点明了文章的主旨，深化了文章的主题，收揽全篇。
七、随堂练习：
1、学会复述课文，并领会文章主要内容。
2、预习课文，并找出课文分段大意。
3、完成练习册的积累运用。
八、板书设计
奇怪现象
形成的原因
魔鬼的海
海市蜃楼
“沙漠中地面被太阳晒得酷热了……
光线折光和反射的影响……又叫做海市蜃楼。
”
鸣沙
“据一些专家的意见……
沙粒移动摩擦起来，便会发出声音，这便是鸣沙。
第三课时
知识与能力：
1、通过自读理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。
初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会故事叙述的前因后果。
教学重点：
理解课文分段大意和中心内容。
教学难点：
1、总结课文中心内容。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力
导读法，练习法，分析法
口头提问学生阅读课文情况
沙漠的“海市蜃楼”和“鸣沙”现象都是可以用科学现象来解释的。
海市蜃楼：
沙漠地面由于酷夏烈日暴晒，上下层空气温差很大，加上光线的折射和反射的影响，使人们产生错觉，因而形成“海市蜃楼”。
鸣沙：
沙漠面部的沙子细小而干燥，含有大部分石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动磨动磨擦起来便会发出声音。
下面让我们来为孙悟空和唐玄奘解说吧。
二、串讲课文。
1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结
2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。
3、老师总结本文分段大意：
第1段：
描写了沙漠里的一些奇怪可怕的景象。
第2～6段：
科学地解释了沙漠里奇怪可怕的景象。
一切怪异现象，都可以用科学道理来说明，所以我们要学科学、爱科学、用科学。
三、先让学生总结出本文的中心思想，后老师纠正总结对学生未说到的地方补充，而对学生说错的地方加以纠正。
四、在网络上搜索，沙漠里还有哪些奇怪现象，并作出科学解释。
学生交流课前预习自主查找的有关沙漠奇怪现象的资料。
可到【XX】对话框中键入“沙漠里还有哪些奇怪现象”进行查找。
能“报时”的澳大利亚怪石
新疆罗布沙漠出现罕见天气令科考队专家瞪目
五、在课堂总结后完成课文练习。
书后练习
一：
下列词语使用不当的一项是：
A．由于下雨的缘故，阿丽亚昨天上学迟到了。
B．库尔班为了联系工程，开小差去上海了。
C．不到一个小时的时间，我就把作业统统做完了。
D．小李单枪匹马地闯进了塔克拉玛干大沙漠。
二：
选择“胜”字在下列句中的正确解释。
A．在斗争中或竞赛中打败对方或事业达到预定的目的。
B．优美的（景物）
C．能承担；
能承受
D．尽；
完
1．在这次比赛中，我们运动员大获全胜。
2.我们不胜感激你的无私帮助。
3.走不了多久，就有人不胜其苦而逃跑了。
4.新疆有许多名胜古迹。
三：
用指定的词语完成句子。
1.你是如何达到那个美丽的地方的？
2.地震造成的损失这么大你们是怎样恢复生产的？
3.小张怎么会做这种事呢？
4.我们应该怎样重视青少年教育呢？
四：
用句中的带点词语模仿造句
1.
沙漠是这样荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只野兽
“是这样……”
2.
据说，每逢农历重阳节，男男女女便在山上聚会，然后顺着山坡翻滚下来。
“每逢……便……后……”
3.
那时既无大队骆驼带了大量的清水，食品跟不上来，更谈不到汽车，飞机来支援。
“既……更谈不上……”
五：
根据课文内容回答问题。
1.关于古人对沙漠的描述，下面不准确的一项是：
Ａ．沙漠里有许多恶鬼和火热的风
Ｂ．沙是永远被风吹着流动的
Ｃ．沙漠中到处都是死人死马的骨头
Ｄ．沙漠的空中看不到一只飞鸟，地上的一只野兽。
2.关于“魔鬼的海”，下面说法不正确的事：
A“魔鬼的海”是由古代阿拉伯名族最先发现的
B英国数学家孟奇揭开了“魔鬼的海”的秘密
C“魔鬼的海”是由于地面和空气的温差造成的
D“魔鬼的海”和海市蜃楼产生的原因是一样的
3.关于“魔鬼的海”的成因，下面说法准确的事：
A沙漠中地面温度比上面一两米的温度高
B由于光的折射和反射
C由于人们太渴望而产生的错觉
D由于天空倒映在沙漠中看起来就像是碧蓝的湖水
4.关于沙鸣，下面说法准确的是：
A现在沙漠中的人还相信沙鸣是魔鬼在迷人
B只有在每年农历重阳节，从沙山上滚下时沙才会发出巨响
C只有沙漠表面是干燥的细沙，并含有大量的石英，沙粒一经摩擦就会发出响声
D沙鸣现象也跟沙漠中的温度有关
5.试想法显出发时，只有几个和尚成群结队同行，而走了不久，就有其人不胜其苦开了小差。
对画线句子理解正确的一项是：
A有些人很早就达到了目的地
B有些人受不了苦就离开了
C有些人能吃苦就坚持下来了
D有些人吃不了苦就回去了
6.作者在文中告诉我们：
A古时候人们把沙漠描述得非常可怕
B“魔鬼的海”和沙鸣都是正常的自然现象
C沙漠其实并不可怕，可怕的是人们无知
D我们可以用科学解释大自然中的奇怪现象
六：
完成句子。
空气是这样清新，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我们既无能力帮助你，更谈不到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
五、作业：
1.背会课文，并学会叙述。
2.做练习册。
六、板书设计
沙漠里的奇怪现象
课后反思：
课文二
破解千年的“沙丘乐”
授课时间：
总计课时：
第五课时
学习课文2
教学目标
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
情感与价值观：
3、掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。
能流利并有感情地朗读本课课文，领略科学的魅力。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、深入探究课文的主旨，并能以此受教育。
教法：
诵读、讨论，配以课件。
教学过程
茫茫大漠总是伴随着许多神秘而古老的传说,尤其是在那些充满神秘现象的地方,譬如:
会奏乐的沙丘。
那是来自大自然最真实的声音,时而浓重悠长,时而和谐悦耳,时而震耳欲聋……有人形象地称它为“沙丘乐”。
到现在为止,全世界已在大漠中发现了31处可以听到这种“沙丘乐”的景点。
三、要求学生带着下列问题阅读课文
1.什么是“沙丘乐”？
2.关于巴里坤的鸣沙山有一个什么传说？
相传，有一年夏天，樊梨花征西来到巴里坤草原，在鸣沙山脚下有一条河流。
因此，她下令军队停下来喝水，但喝了很久都不见有人喝完。
于是，樊梨花意识到事情不妙，赶紧下令军队出发，但是没有任何人回答。
她只得一个人骑马冲了出去。
当她再次回头看时，只见一片黄沙，不见军队的影子。
传说是有一位仙女，从香炉里抓了一把灰撒下，香灰落地，顿时遍地沙丘，掩埋了军队。
从此，那里沙岭起伏，茫茫荒原，千里不见人烟，沙岭中不时传出凄绝的鼓角军乐之声。
3.“沙丘乐”产生的原因有哪些？
最新研究成果是什么？
一种认为是静电发声。
另一种观点认为是摩擦发声。
近日来，法国研究人员宣布，自２０００年开始两度进入摩洛哥沙漠，对靠近马法亚的沙漠地带进行研究考察，并成功在实验室真实模拟出“沙丘乐”。
在模拟出“沙丘乐”的基础上，研究人员终于发现，所谓“沙丘乐”实际上是沙丘侧面崩塌导致的沙砾共振，其频率为１００赫兹，声音强度为１００分贝。
它产生的原因不是风，也不是与沙丘本身有关的一种回声现象，而是沙丘侧面崩塌造成沙层运动所产生的一种声波的蔓延。
4.搜集关于沙漠的有关资料说给同学们听。
从本文发表至今40多年来，人类对沙漠又有了许多新的认识，你从报纸杂志或网上，还了解到沙漠里有哪些奇怪现象，能不能尝试用科学道理对这些奇怪现象作一说明，并与同学讨论、交流。
四、根据课文内容判断正误。
1.“沙丘乐”就是指会奏乐的沙丘。
2.中国有31处“沙丘乐”景点。
3.关于巴里坤的鸣沙山有很多传说。
4.巴里坤的鸣沙山经常传出鼓角军乐之声，因为那里埋葬过军队。
5.人们研究“沙丘乐”，是为了解开它的谜团。
6.“沙丘乐”形成的原因主要是静电发声，摩擦放声和共鸣放大。
7.最新的研究成果是：
沙丘侧面崩塌造成沙层运动而产生声波。
五、小结：
通过讲述沙丘乐的现象和传说故事，再阐述分析研究他们产生的科学道理及研究成果，引导我们科学的看待世界。
六、随堂练习：
1、复习全课的内容。
2、预习第五课的词语。
七、作业：
准备一篇有关43页话题交际的话题稿。
八、板书：
沙丘乐
会奏乐的沙丘
国内的鸣沙山
风景优美
巴里坤鸣沙山
传说故事
形成原因
静电发声、摩擦发声、沙砾共振
真实交际
1、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟文章中主人公的认真及乐于助人的精神。
2、指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。
3、学会真实交际，了解沙漠、戈壁的风貌及形成原因。
通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。
能在现实生活中自由表达。
谈话法
听写本课的词语
一、引入
你去过沙漠、戈壁吗？
给大家讲一讲你的见闻。
二、复习课文，学会复述课文。
以小组为单位，现在小组内每位组员从两篇课文中任挑一篇复述，在推选出代表，在全班进行汇报复述。
三、提出43页交际话题
话题：
沙漠、戈壁
当你从绿洲走向沙漠、戈壁时，你会想到什么？
联系实际，谈谈沙漠、戈壁给人类带来的危害及人类的治理措施。
指导：
沙漠带给人类的并不总是美好的感觉，他也会以另一面露出他狞狰的脸孔。
近几年来不断袭击人类的沙尘暴正日益困扰着我们……
沙漠的害处有：
直接灾害——侵蚀土地，使土地不同程度地沙化，甚至是不可恢复的，造成生物的减少，耕地的减少，城市的毁灭等。
间接危害——影响周边生态环境甚至影响整个地区的气候。
这方面的典型的例子是2001年北京遭到的几次来自西北沙漠的风沙扬尘的影响，它给人们拉响了警钟——沙漠并不仅仅是危害当地的生态环境，它对整个地区的气候与生态环境有许多的负面影响。
由于沙害，我国每年蒙受的直接的经济损失高达800亿元，间接的损失，包括经济，特别是生态的损失更为严重。
戈壁的危害：
戈壁是粗砂、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。
戈壁是沙漠的前身，戈壁在风蚀作用进一步的侵蚀下就会演变成沙漠，戈壁是荒漠的一个类型。
即地势起伏平缓、地面覆盖大片砾石的荒漠。
戈壁沙漠地区气候环境恶劣，降雨量少，昼夜温差悬殊，风沙大，风速快且持续时间长！
戈壁，表层以砾石为主，看不见沙和土壤，基本上没有植物生长。
北京春天的沙尘暴就是来自戈壁滩，甚至影响到了日本。
人类的治理措施：
一是对于沙漠、戈壁和极度干旱区，目前是不宜治理的，重点是预防保护为主，最大限度地减少人为破坏。
二是对于沙区、沙漠绿洲等，以合理开发利用水资源为前提，因地制宜地以草先行，草灌为主，草灌乔混交开展生态修复工程，并辅以农牧业建设。
三是对于沙化、退化草原地区，重点是实施以水定草、草畜平衡、围栏封育、划区轮牧、舍饲和半舍饲，同时发展草库伦，建设高产优质的灌溉饲草料地，以1∶20～1∶40的比例恢复、保护和改善草原植被，“建设一小块、保护一大片”，给草原以休养生息机会，达到自然修复的目的。
四是对于农牧交错区，因地制宜地开展水土流失重点防治工程。
三、真实交际37页
情景1：
沙漠中有哪些植物？
它们的根为什么扎得很深？
情景2：
沙尘暴对我们的生活有什么影响？
情景3：
怎样防治沙？
四、老师分配任务
1、把全班学生分成8个组进行讨论。
2、各组组长上交讨论结果。
五、合作交流，明确方法
交际话题：
情景一：
肉苁蓉、大犀角、芦荟、秘鲁天伦柱、百岁兰、蒙古沙冬青、管花苁蓉、绿之铃
、金琥、红皮沙拐枣、生石花、中间锦鸡儿、盐生苁蓉、
仙人掌、
白刺、泡果沙拐枣、巨人柱、胀果甘草、光棍树
、花棒、新疆沙冬青、河西菊、
短穗柳、紫杆柳、
沙棘、斑锦变异、长穗柳、沙葱、白麻
、沙漠玫瑰、罗布麻、胡杨、梭梭、裸果木、斑纹犀角、骆驼刺怪柳、霸旗佛肚树、海星花、棒槌树、盐生草、红柳。
沙漠中植物的根长的很深，有利于从更广阔的空间吸取水分。
（地上部分则是相对常小的，有利于减少水分的蒸腾散失。
）这是干旱环境对植物自然选择的结果、是沙漠植物适应干旱缺水条件的结果、进化的结果。
情景二:
沙尘暴的危害一是大风，二是沙尘。
其影响主要表现在以下几个方面：
1.风蚀
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