上半年教师资格证考试《保教知识与能力》真题及答案Word下载.docx

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D．杜威

3．有的幼儿擅长绘画，有的擅长动手制作，还有的很会讲故事，这表达的是幼儿（　　）。

A．力量进展速度的差异

B．力量水平的差异

C．力量进展早晚的差异

D．力量类型的差异

4．某教师针对不同进展水平的幼儿供应了不同难度的操作材料，这遵循了（　　）。

A．活动性原则

B．直观性原则

C．整体性原则

D．因材施教原则

5．适合幼儿进展的内涵是指（　　）。

A．追随幼儿的兴趣

B．适合幼儿进展的规律与特点

C．任其自由进展

D．跟随幼儿的进展

6．幼儿教师最重要的素养是（　　）。

A．学问丰富

B．会讲故事

C．喜爱幼儿

D．会弹琴画画

7．由于幼儿的肌肉中水分多，蛋白质及糖元少，不适合他们的运动工程是（　　）。

A．长跑

B．投掷

C．跳绳

D．拍球

8．婴儿手眼协调的标志性动作是（　　）。

A．无意触摸到东西

B．伸手拿到观察的东西

C．握住手里的东西

D．玩弄手指

9．依据《幼儿园训练指导纲要（试行）》，幼儿园体育的重要目标是（　　）。

A．获得竞赛奖项

B．培育运动人才

C．培育幼儿对体育活动的兴趣

D．训练技能

10．冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕：

“转一下这面试试，再转这面呢?

’这种语言被称为（）。

A．角色语言

B．对话语言

C．内部语言

D．自我中心语言

二、简答题（共2道题，每题15分，共30分）

11．简述幼儿期自我评价进展的趋势并举例说明。

12．简述幼儿训练与小学训练的区分。

三、论述题（共1道题，每题20分，共20分）

13．李教师设计了一个“三只蝴蝶”做嬉戏活动，她选了三位幼儿扮演蝴蝶．又选了若干幼儿扮演花朵，结果幼儿兴趣不高，表现被动，还没等嬉戏完毕，一个幼儿就问李教师：

“教师。

嬉戏完了吗?

我们可以自己玩了吧?

”

对这种现象，请从幼儿嬉戏特征和嬉戏指导的角度进展阐述。

四、材料分析题（共2道题，每题20分，共40分）

14．离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说：

“妈妈，今日我得了一个‘小笑脸’，教师还贴在我脑门儿上了。

”妈妈听了很快乐，连续两天小凯都这样告知妈妈。

后来妈妈和教师沟通后才得知，小凯并没有得到“小笑脸”。

妈妈生气地责备小凯：

“你这么小，怎么就说谎呢。

问题：

小凯妈妈的说法是否正确?

试结合幼儿想象的特点，分析上述现象。

15．某图是大班美工区的一个墙面环境设计，请分析它对促进幼儿学习的乐观作用。

五、活动设计题（共1道题，每题30分，共30分）

16．小班赵教师发觉幼儿进餐时存在各种问题：

有的幼儿心情不稳定，吃饭时哭着要妈妈；

有的幼儿不会自己吃，肯定要教师喂；

有的幼儿挑食，不吃这个，不吃那个；

还有的幼儿吃一会，玩一会，饭凉了都还没吃完……

请设计一份解决上述问题的训练方案，要求写出对问题的分析、训练目标、解决问题的主

要方法。

2022年上半年教师资格考试保教学问与力量（幼儿园）

试卷专家详解

一、单项选择题

1．【答案】D。

解析：

安抚、转移留意、冷处理均有利于缓解或调控幼儿感动的心情。

2．【答案】D。

杜威认为，训练即生长，训练即生活，训练即阅历的改造。

3．【答案】D。

题中差异属于力量类型的差异。

4．【答案】D。

5．【答案】B。

6．【答案】C。

喜爱幼儿，把自己的身心奉献给幼教事业，是幼儿教师社会义务感、道德责任感、为人民效劳的抱负和信念最实际、最集中的表达，也是幼儿教师最重要的素养。

7．【答案】A。

8．【答案】B。

手眼协调动作，指眼睛的视线和手的动作能够协作，手的运动和眼球的运动协调全都，即能拿到观察的东西。

9．【答案】C。

《幼儿园训练指导纲要（试行）》中指出：

培育幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要依据幼儿的特点组织生动好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加。

10．【答案】D。

二、简答题

11．【答案要点】

自我评价是自我熟悉的核心成分。

Ill我评价就是一个人在对自己熟悉的根底上对自己的评价。

三四岁期间，幼儿自我评价进展快速。

①主要依靠成人的评价；

②自我评价经常带有主观心情性；

③自我评价受熟悉水平的限制。

12．【答案要点】

训练性质：

幼儿训练的训练性质是根底性和公益性，并非义务性；

而小学训练属于义务训练。

训练目标：

幼儿训练的目标是对幼儿实施体智德美方面全面进展的训练，促进其身心和谐进展，培育良好的生活卫生习惯，以“教养并重”。

小学训练的目标除了幼儿训练的目标外还增加了把握肯定的学问，则“以教为主”。

教学内容：

幼儿训练的教学内容主要从日常生活人手，学习简洁的生活力量以及培育生活习惯，人际交往力量等。

幼儿课程主要是五大领域：

安康、语言、社会、科学和艺术。

而小学的课程相对来说要多些，小学训练主要从文化训练学问动身，学习是最重要的任务。

小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程：

小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。

教学活动形式：

幼儿训练的组织形式主要是嬉戏，而小学训练的主要形式就是课堂教学。

三、论述题

13．【答案要点】

从幼儿嬉戏特征的角度分析，幼儿嬉戏应当具有以下四个特征：

（1）嬉戏是儿童主动的自愿的活动；

（2）嬉戏是在假想的情景中反映四周生活；

（3）嬉戏没有社会的有用价值，不直接制造财宝，没有强制性的社会义务；

（4）嬉戏伴随着愉悦的心情。

从教师对嬉戏指导的角度：

李教师在嬉戏中是一种导演者的角色，以导演角色介入嬉戏中，告知儿童在嬉戏中应当做什么，不应当做什么，完全掌握了儿童嬉戏，就很可能破坏儿童嬉戏，变成“嬉戏儿童”而不是“儿童嬉戏”。

四、材料分析题

14．【答案要点】

（1）小凯的妈妈说法有误。

（2）幼儿想象的特点存在简单把现实与想象混淆，有夸张与虚构的现象的特点。

这是幼儿期儿童的一个典型的心理现象。

幼儿的言谈中经常有虚构的成分，对事物的某些特征和情节往往加以夸张。

如幼儿画画时，常把衣服扣子或他喜爱的东西画得很大。

再如当幼儿听到小伙伴津津有味地叙述自己去游乐场玩得特殊快乐时，他既艳羡又想象着游乐场有多好玩，就会说：

“我妈妈也带我去了。

”这并非说谎，而是幼儿将想象与现实混淆，是幼儿心理水平低，进展还不成熟的表现。

15．【答案要点】

（1）为幼儿创设互动的学习环境：

（2）为幼儿供应个别化的学习时机：

（3）为幼儿供应静态和动态相平衡的课程。

五、活动设计题

16．【答案要点】

设计意图：

一日三餐，每天如此。

培育良好的进餐习惯，是幼儿园小班安康训练中最根本的内容之一。

由于，现在的孩子在家大多数往往是饭来张口，家长包办代替。

那么，进入幼儿园以后，集体的生活场所，需要他们增加一些生活的自理力量，逐步学会自己的事自己做。

自己吃饭是最根本的生活自理力量，也是这一年龄的孩子力所能及的。

注意幼儿独立进餐习惯的培育，不仅能使幼儿摆脱依靠的习惯，还将使幼儿形成良好的进餐习惯，获得一些生活力量的熬炼，这对促进他们身心安康的进展都是特别有利的。

并且依据《幼儿园训练指导纲要》安康领域的训练内容与要求，可以实现爱吃各种食物，主动饮水的目标。

据此，我依据小班幼儿特点设计了本次活动。

活动名称：

安康领域：

宝宝爱吃饭（小班）

活动目标：

1．培育幼儿良好的进餐习惯，能够坐端正，手扶碗，用心地一口一口地吃饭。

2．培育幼儿进餐时的开心心情，情愿独立进餐。

活动预备：

录制小班幼儿吃饭的场景；

依据小鸟吃饭的故事绘制上课用的图本；

《吃饭歌》的音乐带。

活动过程：

1．导入：

看小朋友们吃饭的录像片段。

2．根本环节

首先观看图片一，小鸟宝宝独立进餐的图片，通过观看这张图片引出争论：

小朋友们要像小鸟宝宝学习，学会独立进餐。

图片二：

两个小鸟宝宝吃饭。

问：

谁把碗打翻了，为什么会打翻?

（引导幼儿说出一手拿勺，一手扶碗的习惯）

图片三，观看小鸟宝宝在学习飞行的过程中进餐的图片，引出小鸟挑食，最终没有力气飞行，然后进入话题争论“小鸟为什么会没有力气飞行，我们应当怎么做”。

争论环节：

刚刚我们观看了两个小鸟宝宝吃饭，你们觉得哪个宝宝吃的好啊．我们应当向谁学习?

小鸟A宝宝吃饭吃得好是由于他学会了一首儿歌，那么小朋友们我们也来听一听吧。

（引入儿歌《吃饭歌》，活泼餐前心情）

3．教师小结：

小朋友们都能独立地吃饭啦，那在接下来的时间里我们就来比一比。

能在规定的时间内，自己吃完一份饭的小朋友就可以得到一朵小红花，周五的时候我们看看谁的小红花最多．教师会有小礼物送给你们。

活动延长：

小朋友们今日真棒，今日回家后将我们学到的《吃饭歌》唱给爸爸妈妈听。

然后监视爸爸妈妈看看他们有没有不好好吃饭，是不是像小鸟宝宝一样，我们要做安康吃饭的小卫士。