五年级下册语文导学案2Word下载.docx

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3、找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落，放声读读。

合作探究

1.哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？

2、用“﹏”划出最让你感动的句子，和同学交流想法

3、可亲可敬的朝鲜人民，为什么要像亲人一样对待我们志愿军战士呢？

拓展延伸

请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的一种角色，以他们的口气，写一个片断，题目也是《再见了亲人》。

整理学案

达标测评

组词。

唯（）耗（）谣（）洒（）

准（）耕（）遥（）酒（）

乘（）持（）供（）休（）

金色的鱼钩

展示提升

1

1、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。

2.抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。

品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。

多元拓展，合作探究，独立思考，合作探究

1、自由读课文。

要读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。

2、再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。

3、读了课文我有哪些疑问？

1、当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？

当时指导员是怎么嘱咐的？

指导员的意思是什么？

2、2、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？

3.为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？

4.这是一位怎么样的老班长？

5、为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？

课文为什么以“金色的鱼钩”为题

我能快速地写出下列词语的近义词。

糟糕（）慈祥（ 

）湿润（ 

）

鼓励（ 

）兴奋（ 

）垂头丧气（ 

桥

自主合作+展示提升

2

1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。

2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。

学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质

自由开放，创设情境，独立思考，合作探究

1、自由读课文，学习生字新词。

2、想一想：

课文写了怎么样一件事？

尝试用自己的话说一说。

3、自由读课文，在课文中找出描写洪水凶猛的句子？

从中我体会到了什么？

1.在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。

他是怎么做？

怎么说的呢？

请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。

2.这是一位怎样的老汉？

课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？

3、课文在表达方式上有什么特别的地方

片段研读。

2.按课文内容补充词语。

（）的野马（）地喊（）的脸

（）的人们沙哑地（）痛苦地（）

语文

梦想的力量

1.有感情地诵读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。

2.认识6个生字。

通过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。

。

1、自学生字，读通课文。

2、课文写了谁的梦想，一个什么样的梦想？

3、当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会想些什么？

1.默读课文，思考：

瑞恩的梦想是怎样变成现实的？

2、是什么使瑞恩的梦想成真？

3、3、瑞恩的梦想到底有多大的力量？

4、你还认为“梦想的力量”大在哪里？

5、结合我国一些省大旱，谈谈自己应当如何用水。

读了本文后，你从瑞恩身上学到了什么？

1、根据课文内容填空。

瑞恩通过，挣到了第一次募捐的70美元；

第二次的2000美元是经过得到的。

后来，尽管瑞恩指导钻井机很贵，可是他仍然表示要，因为他要实现的梦想是不可动摇的。

《口语交际·

习作四》教学设计

1．通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力。

　　　2．在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情。

　　　3．懂得人与人之间有许多值得感动或难忘的事，学会感恩，并写出真情实感，分享习作的快乐。

在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。

一、营造氛围，激发兴趣

　　1．播放歌曲《感恩的心》。

　　2．听了这首歌你有什么感受？

3．阅读87页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？

想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？

4．学生整理自己的材料。

一、审清题意，明确要求

　　1．看了这个题目，你想告诉同学什么？

（①从题目看，这是一篇记事的文章；

②题目中的“感动”，应把自己的感受最深的部分写详细、写生动）

　　2．习作要求告诉我们可以选择哪些事来写？

　　生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的的事。

　　3．引导小结，明确范围：

生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反四、指导选材、拓展思路

　　二．提示问题，打开思路

　　①谁做过哪些好事？

怎样做的？

为什么做？

为什么让你感动？

　　②你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？

　　③家里发生什么事使你高兴？

其中让你感动的地方是什么？

　　④你做错过什么事情？

受到老师教育并从错事中记住教训？

　　⑤有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？

按这次习作的重点讲评

学生独立习作（教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。

习作一》教学设计

1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。

　　　2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。

　　　3．懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。

　　　4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。

在口语交际中理清思路，学会表达。

把自己的设想及策划有条理地写出来。

1.教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。

2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？

　3．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，认识他们、了解他们呢？

请大家出谋划策。

1．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。

相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。

　　2．学生分小组商量。

　　（教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。

）

　　3．学生全班交流各小组的策划情况。

（1）你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流……　

（2）每一项活动的开展，都蕴涵着同学们的想法和思想。

但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。

　　学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。

　　（3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？

1．同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。

大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表。

那我们就一定要把这些信寄给远方的小伙伴。

　　2．学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。

　　3．出示信封格式图，具体了解如何写信封。

将相和

1、有感情地朗读课文，通过朗读体会人物的形象。

2、抓人物的言行、心理分析，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

感受人物形象的理解，并将对人物的形象如何描写得鲜明进行分

析，从而体会人物形象的写法。

1、快速阅读“完璧归赵”故事，划出蔺相如的语言来，自读体会。

2、读书评价，感悟蔺相如其人。

3、运用学法，学习“负荆请罪”部分

第一，划出描写人物语言、行为的句子。

第二，结合故事情节，品析人物的性格、品质。

第三，自学“渑池之会”、“负荆请罪”部分。

一、精读“完璧归赵”，体会人物形象

二、读相关语句进行交流感悟，交流“赵王击缶”“负荆请罪”部分。

1、面对强敌，蔺相如靠的是拳拳爱国之心，过人的谋略和勇气取胜

2、蔺相如回避廉颇不是怕他，而是为了国家利益。

将相和，国家则安；

将相不和，国家则危！

3、廉颇以国家利益为重，勇于认错、知错就改的性格特点

谈谈“和”在生活中的意义。

（预设交流：

家庭中讲究“家和万事兴”，生意职场中讲究“和气生财”，邻里之间讲究“和和睦睦”，构建“和谐社会”更要讲究“和”……）

按课文内容填空。

1、课文由、、三个小故事组成，

每个小故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，又紧密联系，其中

是的发展，、的结果

又是的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。

草船借箭

1．认识10个生字，能正确读写“妒忌、擂鼓”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。

3．梳理文章结构，品词析句，感悟作者的叙述特点和刻画人物的方法，内化、积累课文中的经典语言和表达方法。

研读文本，领悟诸葛亮的神机妙算,感受诸葛亮“知天文”、“懂

地理”、“识人心”。

1、自学生字词掌握情况，能够读准“调度、擂鼓”等容易读错的词，能正确书

写“妒忌”等容易写错的词。

2、自由读课文，并想一想你读懂了什么？

课文的主要内容是什么？

3、通过刚才的读，你知道这个故事中有哪些主要人物？

这些人物中,你最欣赏谁?

为什么?

把你认为最能表现人物特点的词句用横线划出来，并在旁边写出你的感

受和体会。

1、交流故事中你最欣赏的人。

2、理解“神机妙算”。

针对“神机妙算”你有什么幸想法？

3、探究诸葛亮“神机妙算”到底“神在哪里、妙在何处？

、

继续阅读《三国演义》，了解更多的三国人物。

一、看拼音写词语。

dù

jì

dūdutuīquè

yá

nchí

tà

ntīnɡmà

nzǐsīzì

（）（）（）（）（）（）（）

dià

odù

shuǐzhà

ilé

iɡǔnà

hǎnzhīyuá

nché

nɡxià

nqī

景阳冈

1．理解课文内容，了解武松打虎的经过。

2．在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3．有感情地朗读武松打虎的部分。

在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

一、用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，说说每段

的大意，并试着说说事情的前因后果。

二、朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的。

一、全班讨论交流事情的前因后果。

（1）“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。

（2）武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。

（3）、武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。

二、指导有感情朗读

找出武松打虎情景的段落，说说这一部分该怎样读。

（要读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映当时的紧张气氛。

　三、抓住重点，进一步理解课文

（1）、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。

‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？

为什么“三般”都抓不住武松？

（2）、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。

“就势”是什么意思？

武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？

继续阅读《水浒传》，了解更多的水浒人物。

、按课文内容填空。

1、请你用四个词语概括出整个故事的情节：

（）——（）——（）——（）

2、本文重点了武松（）和（）这两个故事情节，分别可

以看出武松（）和（）的性格特点。

猴王出世

1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文2、继续练习引导学生抓住事情的前因后果。

3、初步感受古典文学的语言特点。

4、理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。

理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

1、查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。

2、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

3、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？

1、文章讲的是一件什么事。

2、找出喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。

3、领悟古典名著的语言特色。

1．四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意

2．那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。

3．“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。

”

有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。

那猴在山中，却会行走跳跃，（）草木，（）涧泉，（）山花，

（）树果；

与（）为伴，（）为群，（）为友，（）为亲；

（）石崖之下，（）峰洞之中。

《口语交际·

习作五》

1．演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。

　　　2．进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。

　　　3．热爱文学，特别是中国古典文学。

进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。

1．你喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。

　　2．小组商量，要演一部课本剧，你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。

1．所选的课文或片段中，有哪些人物？

　　2．怎样把叙述语言改变成人物的对话？

　　3．表演时可以加上哪些表情或动作？

　　4．需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等？

　　5．怎样上下场？

编写剧本，照本排练

　　1．选出代表编写剧本，划定角色。

　　2．排练

　　3．请同学、老师、家长等提出意见，选择性修改。

班级演出

　　1．班级表演，评出奖项若干（最佳男、女主角，最佳剧本奖、最佳音乐奖……）

　把《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。

要求内容要完整，重点要突出，语言要简练。

字数不要超过四百字。

写作指导

　　　1．仔细阅读原文，想想文章的主要写了哪些内容。

　　　2．把最能表达文章朱官的内容筛选出来，进行缩写，重要的内容可以多说，次要的内容要一笔带过。

　　　3．语句要通顺，上下文之间要有一定的联系。

指导方法。

　　怎样缩写呢？

讨论后板书：

读例文，对比了解缩写的特点。

　　1．读《景阳冈》原文。

　　2．读缩写后的《景阳冈》，对比缩写后的文章有什么区别。